校长在学校的管理过程中，肩负着重要的责任和使命。校长不仅要品德高尚、懂得教育规律、有深厚的教育情怀，而且要用思想、智慧、制度和人格魅力去领导、影响和治理学校，用心去点亮每位师生的心灯，用精神去鼓舞师生，用责任去感动师生，用爱去培育师生的梦想。笔者认为只有这样，才会让学校走出低谷，走向希望，走向辉煌，让师生在学校生活愉快、工作踏实，让学校始终充满生机和活力。
　　用思想领导学校。苏霍姆林斯基说过：“领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。”校长的教育思想是一所学校的灵魂，校长的根本任务就是用正确、科学和先进的教育思想，引导全体教职工追求共同的办学思想、目标、愿景及核心价值观。武胜中学曾经一段时期处于低谷，工作十分艰难。
　　我们在回顾学校办学历史的同时，全面分析了学校的得失，总结出了学校的办学经验，提出了“师生为本、和谐发展”办学理念，“启蒙发智、厚德惠人”办学思想，“敦品、砺学、强体”育人目标，“自强不息、追求卓越”的学校精神，制定了学校发展总规划和阶段规划。通过举旗帜、抓班子、带队伍，统一认识，凝聚人心，激发师生热情，克服了经费困难、教师缺乏、思想混乱、办学条件差、教学质量低等重重困难，学校各项工作向着“县内第一，市内升位，省内有名”的目标奋进，迅速走出了困境，教学质量保持了九年的上升势头。
　　用制度管理学校。制度是学校师生的行为准则，是学校各项工作的杠杆，支配着学校的管理工作。学校有无制度或制度是否合理，不仅影响学校工作的公平、公正性，而且直接影响师生的积极性和学校的运行效率。学校制度涵盖学校校管理、人事、分配、德育、教学、后勤等各个方面，不同学校有不同的办学历史、校本文化、地理位置等，因此制度有差异。但是学校领导勤政务实，廉洁奉公、职工爱岗敬业，管理有民主有自由，工作有分工有协作，职工责、权、利明确，人际关系和谐都是各校要追求的共同目标。
　　我校根据学校工作的实际，设立了督查评估室，成员由退居二线的领导和德高望重的老教师组成，建立起了一套有学校特色的督导评估制度，对全校各项工作进行督导、评价；同时探索出了“民主管理、分线负责、部门落实、班组包干”的学校管理模式，完善学校管理制度，落实岗位人员职责，建立了年级组长负责制、教研组长和备课组长责任制、班级教导会制度和全员评价制度，学校管理制度化、规范化，逐渐走上了良性发展的道路。
　　用人格魅力影响学校。古人说：亲其师，信其道。办好一所学校，校长不仅要以自己的品德、学识、气质、能力、责任和修养去影响师生，努力让自己成为师生人生道路上的导师和楷模。而且还要积极营造人与人之间、人与环境之间协调发展，着力构建和谐的领导班子、和谐的干群关系、和谐的师生关系，在诚信友爱、和睦相处、充满活力的校园环境中，让领导团队成为火车头，让教师成为学生楷模，让所有的人都得到人文关怀，从而激发师生的潜能。同时要旗帜鲜明地弘扬正气，扼杀歪风邪气，永葆学校活力与生机。校长首先要酷爱事业，秉公处事，透明办事，把学校像当家一样忠诚，像爱护眼睛一样爱护职工，用自己高尚的品德、强烈的事业心和崇高的责任感影响师生，带领团队以干好事业为快乐，以办好学校为荣，潜心谋事，诚心理事，用心干事，强化制度、措施的保证作用。关心职工疾苦，当教师家属就业、孩子入学、住房等有困难的时候学校予以帮助，当教职工生病、亲人去世等痛苦的时候领导前往慰问，在职工结婚、生日、子女考上大学等喜事的时候学校有祝贺，当相互之间有矛盾的时候学校积极化解，努力让全体职工心情愉快地工作和生活。
　　用文化治理学校。不少人把“人治、法治、文治”作为治校三方略，甚至视为学校管理水平上升的三个阶段，固然从人治到法治再到文化治校是治校的进步，其实同一学校不同时期三者也难分割开来，文化治校应该是治校的最高境界。校园文化从精神、行为、制度、物质等层面的表现出来，是在学校发展过程中传承在师生中稳固的行为特征和精、气、神，植根于全校师生的心中，它是学校的核心价值，是师生的灵魂，是学校文化的精髓。
　　我校校园从过去6亩地发展到现在220亩，从100余名师生学生发展到7000余名师生等，主要是靠历代师生自力更生滚雪球似的方式发展起来的，这种“自力更生，勤俭建校”和“自强不息、追求卓越”的学校精神影响了一代又一代武中人。学校领导班子把“勤政、务实、廉洁、创新”作为领导作风，制度的建立和完善需经职工代表大会通过，领导的行为在学校制度范围内运行，学校领导每期向职工述职述廉；“笃学、慎思、敬业、爱生”是教师的工作作风，教师的言行接受师生、学校和社会的评价，这种以精神培育精神，榜样示范带动全校。师生义务劳动、志愿者活动；开学典礼和毕业典礼、国旗下的师生演讲，职工会上教师“亮剑”，主题班会、“星级班级”和德育学分制度、班级自治，学生自主管理等又发展和创新了校园文化。
　　（责任编校：白水）