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低年级儿童的学习没有明确的目的性，他们的注意具有随意性和不稳定性。这就使得苦口婆心地劝说、枯燥乏味地教学效果不佳。现代科技的结晶——电教媒体为我们提供了一把打开成功之门的金钥匙。本学期我教一年级语文，教室配有多媒体设备，教学中能经常运用，电教媒体已成为我教学的好帮手。
一、巧用电教媒体教拼音
汉语拼音字母是抽象的符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦的情绪。但如果教师合理地运用现代化技术手段教学，这符合低年级学生形象思维的特点，有很强的感染力，能有效地激发学生学习汉语拼音的积极情感，达到趣学、乐学、善学拼音的境界。
1、巧用多媒体，激发学生学习兴趣。小学一年级的学生年龄小，活泼好动、注意力不集中，但他们对声情并茂的动画却兴趣盎然，情有独钟。在教学中，我根据学生的特点，精心设计了教学情境图，把书中不动的图片做成有趣的动画，把静止的拼音教学寓于有趣的动画之中。如，在学习汉语拼音第一课aoe的时候，上课时，我首先问：“同学们，你们喜欢看动画片吗？”“喜欢。”学生们高兴的大声回答。我看到学生的兴趣被调动了起来，于是，我点击课件，在小河哗哗流水的背景音乐下，一只大白鹅在水中eee的叫着游来游去；一只大公鸡缓慢地切如画面，高兴的ooo练起了嗓子；住在小河旁边的小姑娘，散步来到小河边，被眼前的美丽景色吸引住了，忍不住aaa的练起了发音。然后，点击画面中的鸡、鹅、小姑娘、字母oea旋转出现，并伴有悦耳的发音练习。生动形象的声形情景设计，大大激发了学生学习的兴趣，主动随着课件学了起来。
2、巧用多媒体，辅助发音练习。汉语拼音教学有一个重要的教学规律：不作繁琐的知识灌输，要让学生多听、多模仿。学生每天听老师一遍一遍地读，会感到枯燥无味，听累了、听腻了，但听录音他们喜欢。首先，磁带录音有磁性要比生活中真音好听多了，学生喜欢听。其次，每课的录音音色不同，有甜甜的童音，有柔柔的女音，有刚劲的男音， 变异之美学生喜欢。还可利用录音机把学生的声音录进磁带，再播放出来。这样，既可激发学生的学习情趣，又能有效地纠正学生读音。实践证明，这样的拼音教学能调动学生多种感官参与学习，学生学得有趣，学得有效。
二、巧用电教媒体指导朗读训练
新课标明确指出：“朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，各年级要重视朗读充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言、陶冶情感的作用。”教学实践证明，巧用电教手段，指导学生朗读，可以取得显著效果。
1、以景激情，诱发朗读兴趣。新课标提出了朗读教学的三个要求。即正确、流利、有感情。一年级学生年龄小，知识少，要达到这一要求并非易事，运用电教手段发挥电教媒体的各种优势，就能激发学生的好奇心和求知欲，诱发朗读的兴趣。
2、以声传情，指导感情朗读。带有感情的朗读，是对朗读的一项要求，只有让学生逐步掌握以声音来表情达意的规律，懂得音色、音高、音强的相互融合与变化，把握停顿、快慢、高低、语调的调节，才能更好地表现课文所要表达的情感，借助音响，以声传情，渲染气氛，指导感情朗读，使学生沉浸在喜怒哀乐的情境之中，丰富感性认识，加强对课文的理解，深入领会文章蕴含的思想感情，才能读出读者的心声，优化课堂教学效果。
三、观境思情，指导朗读
再现语言文字描绘的客观事物，使学生入情入境，也能使学生更好地读出感情来。如在教学《雪地里的小画家》时，当教到第一句“下雪啦，下雪啦！”时，和着轻柔舒缓的音乐，大屏幕以蓝天飘着雪花作场景，让学生置身于美丽的雪景之中，学生自然地进入了情景，就能把第一次见到雪的喜悦、惊异之情读出来。
四、巧用电教媒体指导识字、写字
识字教学是一年级语文教学的重头戏之一，许多课时都是围绕识字展开。以下举例一二，谈谈如何运用多媒体技术，优化识字教学。
1、看视频，赏情境，激发学习兴趣。“学之不如知之者也，知之者不如好之者也”。激发了学生的兴趣，就开了一个好头。激发学生的兴趣，这正是多媒体辅助教学的优势之一。通过多媒体技术，烘托场面，使学生在对课文内容充分感知的基础上加深对生字的印象，创设乐学的情境。
2、运用多媒体，提高识字效果。在低年级识记的生字中，有一部分是象形字。虽然历代的简化，汉字的象形意义大大减弱，但仍然保留着象形的痕迹，如：竹、耳、兔、禾等，这些字看似简单，但对于刚学汉字的一年级小学生来说，难以将字形与表象统一。基于此，我采用多媒体技术，从实物图到象形字，再到现代简化字，将呆板的方块字演变成一幅幅生动的图画，将儿童必须牢记的知识，变成了有趣的形象，提高了识字的效果。
3、看动画，教笔画，正确识字书写。小学生的具体形象思维占主导，利用动画教学笔画，分析结构，运笔示范，把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直接地展现在学生眼前，可以吸引学生的注意力。诱发学趣，易于理解笔画、结构等特点，便于记忆摹仿。一般生字学生都能自己“析形索义”，遇到难写、不易理解的字，则可以充分发挥电教优势，化难为易，使学生正确识字书写。
随着现代教育技术的不断深入发展，电教媒体在教育教学领域中得到了广泛的运用。它的运用适应了小学生的认知规律，符合小学生的年龄特征，为教育教学工作注入了新的活力，对提高课堂教学效率推进新一轮课程改革起到了越来越明显的支撑作用。在语文课堂教学中有效地运用电教媒体，能够使教学达到最优化，使学生“爱学”、“乐学”，取得理想的教学效果，从而提高教学效率。
一、巧用电教媒体教拼音
汉语拼音字母是抽象的符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦的情绪。但如果教师合理地运用现代化技术手段教学，这符合低年级学生形象思维的特点，有很强的感染力，能有效地激发学生学习汉语拼音的积极情感，达到趣学、乐学、善学拼音的境界。
1、巧用多媒体，激发学生学习兴趣。小学一年级的学生年龄小，活泼好动、注意力不集中，但他们对声情并茂的动画却兴趣盎然，情有独钟。在教学中，我根据学生的特点，精心设计了教学情境图，把书中不动的图片做成有趣的动画，把静止的拼音教学寓于有趣的动画之中。如，在学习汉语拼音第一课aoe的时候，上课时，我首先问：“同学们，你们喜欢看动画片吗？”“喜欢。”学生们高兴的大声回答。我看到学生的兴趣被调动了起来，于是，我点击课件，在小河哗哗流水的背景音乐下，一只大白鹅在水中eee的叫着游来游去；一只大公鸡缓慢地切如画面，高兴的ooo练起了嗓子；住在小河旁边的小姑娘，散步来到小河边，被眼前的美丽景色吸引住了，忍不住aaa的练起了发音。然后，点击画面中的鸡、鹅、小姑娘、字母oea旋转出现，并伴有悦耳的发音练习。生动形象的声形情景设计，大大激发了学生学习的兴趣，主动随着课件学了起来。
2、巧用多媒体，辅助发音练习。汉语拼音教学有一个重要的教学规律：不作繁琐的知识灌输，要让学生多听、多模仿。学生每天听老师一遍一遍地读，会感到枯燥无味，听累了、听腻了，但听录音他们喜欢。首先，磁带录音有磁性要比生活中真音好听多了，学生喜欢听。其次，每课的录音音色不同，有甜甜的童音，有柔柔的女音，有刚劲的男音， 变异之美学生喜欢。还可利用录音机把学生的声音录进磁带，再播放出来。这样，既可激发学生的学习情趣，又能有效地纠正学生读音。实践证明，这样的拼音教学能调动学生多种感官参与学习，学生学得有趣，学得有效。
二、巧用电教媒体指导朗读训练
新课标明确指出：“朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，各年级要重视朗读充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言、陶冶情感的作用。”教学实践证明，巧用电教手段，指导学生朗读，可以取得显著效果。
1、以景激情，诱发朗读兴趣。新课标提出了朗读教学的三个要求。即正确、流利、有感情。一年级学生年龄小，知识少，要达到这一要求并非易事，运用电教手段发挥电教媒体的各种优势，就能激发学生的好奇心和求知欲，诱发朗读的兴趣。
2、以声传情，指导感情朗读。带有感情的朗读，是对朗读的一项要求，只有让学生逐步掌握以声音来表情达意的规律，懂得音色、音高、音强的相互融合与变化，把握停顿、快慢、高低、语调的调节，才能更好地表现课文所要表达的情感，借助音响，以声传情，渲染气氛，指导感情朗读，使学生沉浸在喜怒哀乐的情境之中，丰富感性认识，加强对课文的理解，深入领会文章蕴含的思想感情，才能读出读者的心声，优化课堂教学效果。
三、观境思情，指导朗读
再现语言文字描绘的客观事物，使学生入情入境，也能使学生更好地读出感情来。如在教学《雪地里的小画家》时，当教到第一句“下雪啦，下雪啦！”时，和着轻柔舒缓的音乐，大屏幕以蓝天飘着雪花作场景，让学生置身于美丽的雪景之中，学生自然地进入了情景，就能把第一次见到雪的喜悦、惊异之情读出来。
四、巧用电教媒体指导识字、写字
识字教学是一年级语文教学的重头戏之一，许多课时都是围绕识字展开。以下举例一二，谈谈如何运用多媒体技术，优化识字教学。
1、看视频，赏情境，激发学习兴趣。“学之不如知之者也，知之者不如好之者也”。激发了学生的兴趣，就开了一个好头。激发学生的兴趣，这正是多媒体辅助教学的优势之一。通过多媒体技术，烘托场面，使学生在对课文内容充分感知的基础上加深对生字的印象，创设乐学的情境。
2、运用多媒体，提高识字效果。在低年级识记的生字中，有一部分是象形字。虽然历代的简化，汉字的象形意义大大减弱，但仍然保留着象形的痕迹，如：竹、耳、兔、禾等，这些字看似简单，但对于刚学汉字的一年级小学生来说，难以将字形与表象统一。基于此，我采用多媒体技术，从实物图到象形字，再到现代简化字，将呆板的方块字演变成一幅幅生动的图画，将儿童必须牢记的知识，变成了有趣的形象，提高了识字的效果。
3、看动画，教笔画，正确识字书写。小学生的具体形象思维占主导，利用动画教学笔画，分析结构，运笔示范，把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直接地展现在学生眼前，可以吸引学生的注意力。诱发学趣，易于理解笔画、结构等特点，便于记忆摹仿。一般生字学生都能自己“析形索义”，遇到难写、不易理解的字，则可以充分发挥电教优势，化难为易，使学生正确识字书写。
随着现代教育技术的不断深入发展，电教媒体在教育教学领域中得到了广泛的运用。它的运用适应了小学生的认知规律，符合小学生的年龄特征，为教育教学工作注入了新的活力，对提高课堂教学效率推进新一轮课程改革起到了越来越明显的支撑作用。在语文课堂教学中有效地运用电教媒体，能够使教学达到最优化，使学生“爱学”、“乐学”，取得理想的教学效果，从而提高教学效率。