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【摘要】目前我国在课程改革的背景下，英语教育迈入了一个崭新的时代，在新时代背景下的教育要求教师不仅仅要培养有知识有技能的人才，更加需要把精力放在培养学生的创新能力和思维能力，而学生创新意识的培养主要是注重在学习过程中培养学生的发散性思维和学生自主思考的能力，只传授书本上的理论知识是远远不够的，很多学校过分重视成绩而忽略了英语学习的根本--语言实践应用，英语是一门时代性的重要课程，是我国公民走向世界的一块重要敲门砖，因此在英语教育中时代性和开放性就显得尤为重要，在英语教学中教师要做到“因材施教”将知识学习与学生的个性优势相结合，也要做到听、说、读、写四项全面发展，摒弃老旧的教学方法，充分调动学生学习英语的积极性，构建开放式英语课堂，将英语教育成果最大化展示出来。
【关键词】新时代背景;开放教育;英语教学途径
【作者简介】曾颖，云浮开放大学。
我国的英语教学目前是以传授语言基础知识为教学宗旨的传统教学方法，这样照本宣科的英语教学方式只适合我国目前的应试教育体制，容易使学生会听会读会写却没有会说的能力，步入社会以后没法将英语很好地运用于工作和生活中，我国的学生在学校里要做的只是一味地听老师讲课，并没有自主思考的能力，也很难主动参与到学习中，这样的上课方式导致学生缺少学习的积极性，这样一来学生也很难有创新意识和发散性思维。
一、加强课堂口语训练，提高学生口语表达能力和思维能力
英语与所有语言一样都有自己的语言结构，在英语教育中老师往往为了应试过分强调英语的结构和语法，如此一来很多学生还没有学会说英语，就被复杂烦琐的结构和语法难倒了，因此在英语课堂上应该鼓励引导学生多多进行口语表达，在锻炼口语表达的初期，或许会有很多学生不适应这种教学方式，在口语表达时有一些语法问题或者表达不流畅，教师可以忽略这些小问题，鼓励学生多说多练。如此一来，经过一段时间的训练，学生的语感有了很大的变化，这时候就要求教师继续营造英语语言环境，在课堂上全英授课，学生也要使用英语回答问题表达观点，潜移默化培养学生的口语表达能力和思维能力，在训练后期要注意句子表达的语法问题，时态要做到前后一致。
在英语课堂上也可以采用小组学习的方式，在每节课中可以以小组为单位讨论课题，然后上台论述，班级里同学要轮番走上讲台用英语表达自己的观点，或者也可以在课堂上进行经典电影以及电视节目的情景还原，如此一来不仅可以还原最真实的语境，练习到最正宗的口语表达方式，也可以充分调动同学学习的主动积极性，活跃课堂气氛，提高学生的注意力，让学生对英语学习有兴趣，毕竟兴趣是推动英语自主学习的重要因素。
二、增加英语学习课外实践活动，以此辅助文本教学
目前我国的开放式教学还没有普及，这就要求教师在教学过程中不能将目光拘泥于课本教材，也要注重自我视野的开阔，以此为学生带来最有趣最有效的教学方式。在学习书本之余，教师可以另辟蹊径，将开放式英语课堂从教室延伸到户外，将目光放眼于整个社会，可以带领同学到户外进行实践教学，毕竟“实践是检验真理的唯一标准”。
比如在学习与销售有关的单元时，学校可以与公益组织和赞助商联系，带领同学们到人员密集的地方用英文进行销售，销售所得用来帮助困难学生，这样的实践过程不仅是学生独立解决问题的过程，是培养学生思维能力和创新能力的过程、是培养学生社会责任感的过程、也是拓宽学生知识面的过程，这样新颖的实践教学方式可以让学生们活学活用，真正地将书本知识和实践相结合，对知识的印象更加深刻，也学到了很多书本上学不到的社会知识，通过这样的课外实践，每位学生都能收获满满。
三、利用网络资源，在课后及时查漏补缺
當代社会，信息技术早已经融入社会的方方面面，英语教学也不能例外，在英语课堂上学生经常会有遗漏的知识点也会在学习中联想到许多英语词汇，在课堂上疑点经常得不到解决，这就需要学生在课余时间里利用网络资源对学习中的疑点和难点进行解决，如果学生不能及时解决这些问题，问题便会越攒越多，时间久了学生学习的热情也会缩减，学习的积极性也会因此受到影响，这就需要老师来引导同学利用网络来随时随地的满足学习需求和解决问题。其次，信息技术的发达也催生了许多学习软件的出现，学生和老师都可以利用这些学习软件学习单词、语法、阅读文章等，在学习软件上也有许多学习方法可以帮助学生更简单的学习英语，可以有效提高英语水平。老师也可以利用互联网的便捷在课余时间建立学习交流群，方便同学及时反馈学习中的问题，分享英语学习的经验。
四、结语
综上所述，开放教育英语教学是当前新时代背景下的教育改革趋势，将逐步代替传统的英语教学，这就要求英语老师及时跟上课程改革潮流，需要及时改进教学方式，极力构建开放式英语课堂，要以课堂活动为主要载体，帮助学生培养创新能力和自主学习能力，改变学生传统思维方式，注重学生综合素质全面发展，
参考文献：
[1]黄小萍.网络学习环境下的远程开放英语的教学实践尝试[J].湖北函授大学学报，2016，29（21）：155-156.
[2]菁菁.开放英语教学改革初探[J].英语教师，2015，15（23）：122-123.
[3]周晓健.开放英语课堂教学，体现创新教育理念[J].中等职业教育（理论），2008（03）：8-10.
[4]周晓健.开放英语课堂教学，体现创新教育理念[J].中等职业教育（理论），2008（03）：8-10.
【关键词】新时代背景;开放教育;英语教学途径
【作者简介】曾颖，云浮开放大学。
我国的英语教学目前是以传授语言基础知识为教学宗旨的传统教学方法，这样照本宣科的英语教学方式只适合我国目前的应试教育体制，容易使学生会听会读会写却没有会说的能力，步入社会以后没法将英语很好地运用于工作和生活中，我国的学生在学校里要做的只是一味地听老师讲课，并没有自主思考的能力，也很难主动参与到学习中，这样的上课方式导致学生缺少学习的积极性，这样一来学生也很难有创新意识和发散性思维。
一、加强课堂口语训练，提高学生口语表达能力和思维能力
英语与所有语言一样都有自己的语言结构，在英语教育中老师往往为了应试过分强调英语的结构和语法，如此一来很多学生还没有学会说英语，就被复杂烦琐的结构和语法难倒了，因此在英语课堂上应该鼓励引导学生多多进行口语表达，在锻炼口语表达的初期，或许会有很多学生不适应这种教学方式，在口语表达时有一些语法问题或者表达不流畅，教师可以忽略这些小问题，鼓励学生多说多练。如此一来，经过一段时间的训练，学生的语感有了很大的变化，这时候就要求教师继续营造英语语言环境，在课堂上全英授课，学生也要使用英语回答问题表达观点，潜移默化培养学生的口语表达能力和思维能力，在训练后期要注意句子表达的语法问题，时态要做到前后一致。
在英语课堂上也可以采用小组学习的方式，在每节课中可以以小组为单位讨论课题，然后上台论述，班级里同学要轮番走上讲台用英语表达自己的观点，或者也可以在课堂上进行经典电影以及电视节目的情景还原，如此一来不仅可以还原最真实的语境，练习到最正宗的口语表达方式，也可以充分调动同学学习的主动积极性，活跃课堂气氛，提高学生的注意力，让学生对英语学习有兴趣，毕竟兴趣是推动英语自主学习的重要因素。
二、增加英语学习课外实践活动，以此辅助文本教学
目前我国的开放式教学还没有普及，这就要求教师在教学过程中不能将目光拘泥于课本教材，也要注重自我视野的开阔，以此为学生带来最有趣最有效的教学方式。在学习书本之余，教师可以另辟蹊径，将开放式英语课堂从教室延伸到户外，将目光放眼于整个社会，可以带领同学到户外进行实践教学，毕竟“实践是检验真理的唯一标准”。
比如在学习与销售有关的单元时，学校可以与公益组织和赞助商联系，带领同学们到人员密集的地方用英文进行销售，销售所得用来帮助困难学生，这样的实践过程不仅是学生独立解决问题的过程，是培养学生思维能力和创新能力的过程、是培养学生社会责任感的过程、也是拓宽学生知识面的过程，这样新颖的实践教学方式可以让学生们活学活用，真正地将书本知识和实践相结合，对知识的印象更加深刻，也学到了很多书本上学不到的社会知识，通过这样的课外实践，每位学生都能收获满满。
三、利用网络资源，在课后及时查漏补缺
當代社会，信息技术早已经融入社会的方方面面，英语教学也不能例外，在英语课堂上学生经常会有遗漏的知识点也会在学习中联想到许多英语词汇，在课堂上疑点经常得不到解决，这就需要学生在课余时间里利用网络资源对学习中的疑点和难点进行解决，如果学生不能及时解决这些问题，问题便会越攒越多，时间久了学生学习的热情也会缩减，学习的积极性也会因此受到影响，这就需要老师来引导同学利用网络来随时随地的满足学习需求和解决问题。其次，信息技术的发达也催生了许多学习软件的出现，学生和老师都可以利用这些学习软件学习单词、语法、阅读文章等，在学习软件上也有许多学习方法可以帮助学生更简单的学习英语，可以有效提高英语水平。老师也可以利用互联网的便捷在课余时间建立学习交流群，方便同学及时反馈学习中的问题，分享英语学习的经验。
四、结语
综上所述，开放教育英语教学是当前新时代背景下的教育改革趋势，将逐步代替传统的英语教学，这就要求英语老师及时跟上课程改革潮流，需要及时改进教学方式，极力构建开放式英语课堂，要以课堂活动为主要载体，帮助学生培养创新能力和自主学习能力，改变学生传统思维方式，注重学生综合素质全面发展，
参考文献：
[1]黄小萍.网络学习环境下的远程开放英语的教学实践尝试[J].湖北函授大学学报，2016，29（21）：155-156.
[2]菁菁.开放英语教学改革初探[J].英语教师，2015，15（23）：122-123.
[3]周晓健.开放英语课堂教学，体现创新教育理念[J].中等职业教育（理论），2008（03）：8-10.
[4]周晓健.开放英语课堂教学，体现创新教育理念[J].中等职业教育（理论），2008（03）：8-10.