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摘 要：新时代，音乐教育作为素质教育当中重要的组成部分，对学生综合素质的培养和个性化的发展有着非常重要的作用，对音乐教育进行创新是时代发展的需要。本文分析了初中音乐教育当中存在的问题，探究了新时代初中音乐教育创新的策略，旨在培养学生的音乐素养，促进初中音乐教育创新的进一步发展。
关键词：新时代;初中音乐;创新
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）22-0145-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.22.072
初中音乐教育需要打破传统教学的束缚，探寻新时期音乐教育的新路径。要坚持以人为本的教育理念，让学生在音乐课堂充分发挥主体地位，不断创新教学方式，重视学生对音乐的情感体验，让学生在愉悦的氛围中学习音乐，感悟音乐的真谛，感受音乐的独特魅力，提高学生的审美能力和创新能力，促进学生的健康成长。
一、初中音乐教育中存在的问题
（一）音乐教育艺术性不足
初中音乐教育受应试教育的影响，缺乏自身的独立性和艺术性，这使得音乐教育的本质没有被充分体现出来，课堂缺乏浓厚的音乐氛围，不利于学生审美教育的培养。教师在音乐教学当中过度注重知识的讲解，忽视了学生对音乐的情感体验。这样不利于激发学生对音乐的深层理解，学生对音乐知识无法形成完整的构架，缺乏对音乐独特魅力的领略，使初中音乐教学缺乏艺术的美[1]。
（二）学生对音乐教育缺乏重视
传统音乐教育更多的是引领学生学唱课本中的歌曲，缺乏教学上的创新。很多学生受应试教育的影响，对音乐教育缺乏足够的重视，一些教师和家长也认为学习音乐是浪费时间，这给初中音乐授课带来了不良的影响，使得很多学生不够重视音乐课程，把音乐课程当成娱乐性质的课程。这些错误观念严重制约学生音乐素养的形成，不利于学生审美能力和创新能力的培养。
（三）音乐教育没有发挥学生的主体作用
在以往的音乐教育当中，教师在课堂上缺乏对学生音乐兴趣的培养，不重视学生对音乐的感受、理解、鉴赏等，使得音乐育人的理念没有得到有效的实施，不能更好地促进学生音乐素养的发展。在初中音乐课堂，教师缺乏对学生主体作用的发挥，不能调动学生深刻体验音乐魅力的积极性，课堂效率不能有效提高。
二、创新初中音乐教育的策略
（一）音乐教育需要充分发挥学生的主体作用
新时代的初中音乐教育需要教师更新音乐教学的观念，坚持以人为本，注重学生的主体地位。教师要变成教学的引导者，让学生能够在音乐课堂上充分发挥主观能动性。课程设计要以学生为中心，充分了解学生的身心特点和學生对音乐的需求，从而促使音乐课堂能够更好地满足学生的音乐情感体验。教师需要用新的教学观念来改变教学方式，让音乐课堂更能吸引学生积极参与，从而变成音乐课堂的主人，促进学生个性的发展，增强学生对音乐的深层认知。
（二）深挖教材创新音乐课型
教师对音乐教学内容的选择非常重要，体现了一个音乐教师的教学智慧。教师在教学内容上虽然会受到教材的一定限制，但是在教材的选择上会有较多的自主性。教师能够根据自己的需要作出相应的选择，这样能够选择出更符合学生情况的教学内容，能够更好地满足学生的个性需求。
教师在音乐课堂要对教材进行钻研和创新，这样才能更好地激活学生学习音乐的兴趣，为学生打造新型音乐课堂，突破传统音乐教学课堂的限制，将更多的因素融合进来，形成更具时代气息、更加时尚的课型，让学生更有参与的热情。教师可以创新教唱课型、欣赏课型等，吸引学生的关注。教师还可对教材内容进行深度挖掘，通过歌曲故事来引导学生，从而以朗诵歌唱演绎的形式来激发学生参与的积极性，通过小团体活动能够形成一定的竞争，这样使得课堂更具活力。在教材和学情分析的基础上，教师把教材内容设计成全新的音乐课堂形式来引导学生感受音乐的魅力，不但让学生有更深层的音乐体验，还使教学效果得到了显著的改善，促进学生音乐审美能力的提升。
（三）舞蹈元素与音乐教学的结合
自古以来音乐和舞蹈就是紧密联系在一起的，两者结合起来能够发挥出巨大的艺术价值和艺术魅力。音乐教学需要舞蹈来辅助，这样能使音乐更富魅力。在初中音乐知识讲解的过程中，可以借助舞蹈元素来降低音乐理论知识在学习过程中的难度，这需要教师对音乐教学内容和舞蹈元素进行有效的分析，把两者之间的内在联系和共同的教学价值理清楚，从而才能够积极发挥舞蹈元素在音乐教学当中的重要作用。舞蹈元素融入音乐当中，能够让学生对音乐作品所呈现出来的内容和情感有更清晰的了解，能够帮助学生更好地欣赏音乐作品。
对于初中生来说，音乐是必不可少的生活元素，学生在课余时间都喜欢听各种各样的歌曲，主要以流行音乐为主，学生对音乐的喜好和欣赏能力有着很大的差异，有了舞蹈因素的融入能够让学生对音乐的学习更具个性化。初中音乐教材上的理论知识具有一定的抽象性不易理解，学生在日常生活中接触的也比较少，这会让学生觉得音乐晦涩难懂，降低学习音乐知识的积极性。这时可以借助舞蹈元素，通过形象生动的手段来讲解音乐的理论知识，有利于学生对知识的理解，从而使学生的音乐知识得到丰富，让音乐课堂的呈现形式变得更加的多样，促进学生建立积极学习音乐的情感，有助于提高学生的音乐审美能力。
利用舞蹈元素最为重要的目的就是增强音乐教学的课堂表现力。为了调动学生学习音乐的积极性，提高对音乐课堂的注意力，教师需要注重音乐课堂教学过程中的活动设计，在音乐内容上融入舞蹈元素，能够促使音乐课堂的表现力得到显著的提高，让音乐内容更加彰显魅力，让学生能够更好地深入音乐学习过程当中。和传统教学相比，舞蹈元素融入初中音乐教学，能够促使初中音乐教学的课堂教学结构得到优化，让学生利用舞蹈来感受音乐作品，来表达音乐作品，促进音乐教学质量的提高，音乐与舞蹈的结合能够更好地达到美育的目的。 （四）充分利用多媒体丰富音乐课堂形式
在现代信息技术快速发展和普及的新时代，把现代信息技术与教学相结合已经成为教师工作的一部分。在初中音乐课堂中，多媒体教学能够让教材上没有生机的音符变得富有生机和活力，打破传统课堂对音乐教材枯燥无味的讲解，能够把各种音乐作品用动听的声音呈现出来，还能够把音乐作品形象直观地用视频表现出来，让初中音乐教学更富生机和活力。
对多媒体的合理运用能够让音乐课堂受到学生的关注。教师在教学中要精心准备音乐课件，要把音乐内容变得丰富、有趣，能够调动起学生的注意力。在音乐课堂当中，对于认识音乐图谱、打拍子这些音乐基础知识的教学可以利用多媒体来进行，让基础音乐知识也变得生动起来。
对初中音乐教育的创新，离不开良好的教育情境。音乐情境的创设，不仅能够充分展现教材内容，还能营造良好的音乐学习氛围，让学生能够积极参与音乐活动。良好的音乐教学情境能够为学生的音乐发展提供更大的空间，而多媒体技术能够创设更符合教学内容的情境，帮助学生对音乐知识进行更好的想象和探索。多媒体的动画、图片能够帮助学生对词曲意境进行形象的勾勒，再加上教师优美流畅的语言，能够为学生营造富有情感魅力的音乐情境，让学生的音乐情感体验更为真切，促进学生进行全面的音乐欣赏和学习，调动学生的音乐想象力和创造力，促进学生音乐素养和创新能力的提升[2]。
（五）创新学生的音乐演绎形式
初中生正是处于精力比较旺盛的时期，教师在音乐课堂上要根据学生的心理需求，多设计一些音乐演绎活动，让学生“动”起来。这样不仅符合初中学生的身心成长特点，还能激发学生的学习热情，让他们在积极参与音乐课堂演绎的过程中，加深对音乐学习的认知。
音乐课堂的演绎形式比较多，教师在设计演绎形式的过程中，既要注重学生的实际情况又要具有创新意识，可以引入一些小组创新演绎活动，比如造型演唱，自编舞蹈与演唱的结合，擂台演唱等形式，让演绎形式更具创新色彩。
学生比较关注一些文化娱乐节目，为了抓住学生的兴趣特征，教师在设计演绎形式时，可以借鉴一些文化娱乐节目的形式来丰富音乐课堂，给学生更多新鲜的体验，让学生能更加主动地参与进来。教师可以先让学生观看相关的影视剪辑片段，让学生能形象生动地感知歌曲，其后教师再做好相关内容的讲解，让学生对歌曲的内涵和情感有进一步的了解。熟悉歌曲之后，教师就可以给出多种演绎歌曲的形式，比如接唱、表演唱、舞蹈演唱等，让各小组学生自由选择。学生在准备过程中会充分发挥主观能动性，涌现出很多新颖、有创造力的想法，充分发挥了想象力。很多學生在演绎上显示出了各自的优势和特长，表演富有创新精神，让人有耳目一新的感觉。整个音乐演绎过程富有视听冲击，极大地激发了学生学习音乐的热情，促使音乐课堂呈现出多姿多彩的音乐感染力，达到了较好的音乐学习效果。
音乐课堂演绎对学生的音乐训练非常重要，在实施过程中教师可以把音乐的演绎与竞赛进行结合，让学生更加主动地参与到音乐课程的训练当中。教师要引导音乐演绎方式的多变和创新，让学生在音乐表演过程中形成音乐感知，提高学生的音乐情感体验，让学生发现音乐的魅力，提高学生的音乐素养，促进学生综合素质的提升[3]。
三、结语
创新是一个民族进步的不竭动力。在新时代，教育创新是国家发展的需要，是学生成长成才的需要，是发展的必然趋势。因此，对初中音乐教育的创新必须加强重视。教师要更新音乐教育观念，不断探索新型音乐教学方式，做到坚持学生的主体地位，在寓教于乐中积极培养学生的审美能力和创新能力，提高学生的音乐素养。
参考文献：
[1]刘娴.论新时期流行音乐对我国中学音乐教育影响及对策研究[J].北方音乐，2019（1）：126.
[2]李花.论新时代高校公共音乐教育与中小学音乐教学的有效衔接[J].北方音乐，2018（1）：119.
[3]束佳蓓.新时期初中音乐教育存在的问题[J].北方音乐，2018（21）：137.
关键词：新时代;初中音乐;创新
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）22-0145-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.22.072
初中音乐教育需要打破传统教学的束缚，探寻新时期音乐教育的新路径。要坚持以人为本的教育理念，让学生在音乐课堂充分发挥主体地位，不断创新教学方式，重视学生对音乐的情感体验，让学生在愉悦的氛围中学习音乐，感悟音乐的真谛，感受音乐的独特魅力，提高学生的审美能力和创新能力，促进学生的健康成长。
一、初中音乐教育中存在的问题
（一）音乐教育艺术性不足
初中音乐教育受应试教育的影响，缺乏自身的独立性和艺术性，这使得音乐教育的本质没有被充分体现出来，课堂缺乏浓厚的音乐氛围，不利于学生审美教育的培养。教师在音乐教学当中过度注重知识的讲解，忽视了学生对音乐的情感体验。这样不利于激发学生对音乐的深层理解，学生对音乐知识无法形成完整的构架，缺乏对音乐独特魅力的领略，使初中音乐教学缺乏艺术的美[1]。
（二）学生对音乐教育缺乏重视
传统音乐教育更多的是引领学生学唱课本中的歌曲，缺乏教学上的创新。很多学生受应试教育的影响，对音乐教育缺乏足够的重视，一些教师和家长也认为学习音乐是浪费时间，这给初中音乐授课带来了不良的影响，使得很多学生不够重视音乐课程，把音乐课程当成娱乐性质的课程。这些错误观念严重制约学生音乐素养的形成，不利于学生审美能力和创新能力的培养。
（三）音乐教育没有发挥学生的主体作用
在以往的音乐教育当中，教师在课堂上缺乏对学生音乐兴趣的培养，不重视学生对音乐的感受、理解、鉴赏等，使得音乐育人的理念没有得到有效的实施，不能更好地促进学生音乐素养的发展。在初中音乐课堂，教师缺乏对学生主体作用的发挥，不能调动学生深刻体验音乐魅力的积极性，课堂效率不能有效提高。
二、创新初中音乐教育的策略
（一）音乐教育需要充分发挥学生的主体作用
新时代的初中音乐教育需要教师更新音乐教学的观念，坚持以人为本，注重学生的主体地位。教师要变成教学的引导者，让学生能够在音乐课堂上充分发挥主观能动性。课程设计要以学生为中心，充分了解学生的身心特点和學生对音乐的需求，从而促使音乐课堂能够更好地满足学生的音乐情感体验。教师需要用新的教学观念来改变教学方式，让音乐课堂更能吸引学生积极参与，从而变成音乐课堂的主人，促进学生个性的发展，增强学生对音乐的深层认知。
（二）深挖教材创新音乐课型
教师对音乐教学内容的选择非常重要，体现了一个音乐教师的教学智慧。教师在教学内容上虽然会受到教材的一定限制，但是在教材的选择上会有较多的自主性。教师能够根据自己的需要作出相应的选择，这样能够选择出更符合学生情况的教学内容，能够更好地满足学生的个性需求。
教师在音乐课堂要对教材进行钻研和创新，这样才能更好地激活学生学习音乐的兴趣，为学生打造新型音乐课堂，突破传统音乐教学课堂的限制，将更多的因素融合进来，形成更具时代气息、更加时尚的课型，让学生更有参与的热情。教师可以创新教唱课型、欣赏课型等，吸引学生的关注。教师还可对教材内容进行深度挖掘，通过歌曲故事来引导学生，从而以朗诵歌唱演绎的形式来激发学生参与的积极性，通过小团体活动能够形成一定的竞争，这样使得课堂更具活力。在教材和学情分析的基础上，教师把教材内容设计成全新的音乐课堂形式来引导学生感受音乐的魅力，不但让学生有更深层的音乐体验，还使教学效果得到了显著的改善，促进学生音乐审美能力的提升。
（三）舞蹈元素与音乐教学的结合
自古以来音乐和舞蹈就是紧密联系在一起的，两者结合起来能够发挥出巨大的艺术价值和艺术魅力。音乐教学需要舞蹈来辅助，这样能使音乐更富魅力。在初中音乐知识讲解的过程中，可以借助舞蹈元素来降低音乐理论知识在学习过程中的难度，这需要教师对音乐教学内容和舞蹈元素进行有效的分析，把两者之间的内在联系和共同的教学价值理清楚，从而才能够积极发挥舞蹈元素在音乐教学当中的重要作用。舞蹈元素融入音乐当中，能够让学生对音乐作品所呈现出来的内容和情感有更清晰的了解，能够帮助学生更好地欣赏音乐作品。
对于初中生来说，音乐是必不可少的生活元素，学生在课余时间都喜欢听各种各样的歌曲，主要以流行音乐为主，学生对音乐的喜好和欣赏能力有着很大的差异，有了舞蹈因素的融入能够让学生对音乐的学习更具个性化。初中音乐教材上的理论知识具有一定的抽象性不易理解，学生在日常生活中接触的也比较少，这会让学生觉得音乐晦涩难懂，降低学习音乐知识的积极性。这时可以借助舞蹈元素，通过形象生动的手段来讲解音乐的理论知识，有利于学生对知识的理解，从而使学生的音乐知识得到丰富，让音乐课堂的呈现形式变得更加的多样，促进学生建立积极学习音乐的情感，有助于提高学生的音乐审美能力。
利用舞蹈元素最为重要的目的就是增强音乐教学的课堂表现力。为了调动学生学习音乐的积极性，提高对音乐课堂的注意力，教师需要注重音乐课堂教学过程中的活动设计，在音乐内容上融入舞蹈元素，能够促使音乐课堂的表现力得到显著的提高，让音乐内容更加彰显魅力，让学生能够更好地深入音乐学习过程当中。和传统教学相比，舞蹈元素融入初中音乐教学，能够促使初中音乐教学的课堂教学结构得到优化，让学生利用舞蹈来感受音乐作品，来表达音乐作品，促进音乐教学质量的提高，音乐与舞蹈的结合能够更好地达到美育的目的。 （四）充分利用多媒体丰富音乐课堂形式
在现代信息技术快速发展和普及的新时代，把现代信息技术与教学相结合已经成为教师工作的一部分。在初中音乐课堂中，多媒体教学能够让教材上没有生机的音符变得富有生机和活力，打破传统课堂对音乐教材枯燥无味的讲解，能够把各种音乐作品用动听的声音呈现出来，还能够把音乐作品形象直观地用视频表现出来，让初中音乐教学更富生机和活力。
对多媒体的合理运用能够让音乐课堂受到学生的关注。教师在教学中要精心准备音乐课件，要把音乐内容变得丰富、有趣，能够调动起学生的注意力。在音乐课堂当中，对于认识音乐图谱、打拍子这些音乐基础知识的教学可以利用多媒体来进行，让基础音乐知识也变得生动起来。
对初中音乐教育的创新，离不开良好的教育情境。音乐情境的创设，不仅能够充分展现教材内容，还能营造良好的音乐学习氛围，让学生能够积极参与音乐活动。良好的音乐教学情境能够为学生的音乐发展提供更大的空间，而多媒体技术能够创设更符合教学内容的情境，帮助学生对音乐知识进行更好的想象和探索。多媒体的动画、图片能够帮助学生对词曲意境进行形象的勾勒，再加上教师优美流畅的语言，能够为学生营造富有情感魅力的音乐情境，让学生的音乐情感体验更为真切，促进学生进行全面的音乐欣赏和学习，调动学生的音乐想象力和创造力，促进学生音乐素养和创新能力的提升[2]。
（五）创新学生的音乐演绎形式
初中生正是处于精力比较旺盛的时期，教师在音乐课堂上要根据学生的心理需求，多设计一些音乐演绎活动，让学生“动”起来。这样不仅符合初中学生的身心成长特点，还能激发学生的学习热情，让他们在积极参与音乐课堂演绎的过程中，加深对音乐学习的认知。
音乐课堂的演绎形式比较多，教师在设计演绎形式的过程中，既要注重学生的实际情况又要具有创新意识，可以引入一些小组创新演绎活动，比如造型演唱，自编舞蹈与演唱的结合，擂台演唱等形式，让演绎形式更具创新色彩。
学生比较关注一些文化娱乐节目，为了抓住学生的兴趣特征，教师在设计演绎形式时，可以借鉴一些文化娱乐节目的形式来丰富音乐课堂，给学生更多新鲜的体验，让学生能更加主动地参与进来。教师可以先让学生观看相关的影视剪辑片段，让学生能形象生动地感知歌曲，其后教师再做好相关内容的讲解，让学生对歌曲的内涵和情感有进一步的了解。熟悉歌曲之后，教师就可以给出多种演绎歌曲的形式，比如接唱、表演唱、舞蹈演唱等，让各小组学生自由选择。学生在准备过程中会充分发挥主观能动性，涌现出很多新颖、有创造力的想法，充分发挥了想象力。很多學生在演绎上显示出了各自的优势和特长，表演富有创新精神，让人有耳目一新的感觉。整个音乐演绎过程富有视听冲击，极大地激发了学生学习音乐的热情，促使音乐课堂呈现出多姿多彩的音乐感染力，达到了较好的音乐学习效果。
音乐课堂演绎对学生的音乐训练非常重要，在实施过程中教师可以把音乐的演绎与竞赛进行结合，让学生更加主动地参与到音乐课程的训练当中。教师要引导音乐演绎方式的多变和创新，让学生在音乐表演过程中形成音乐感知，提高学生的音乐情感体验，让学生发现音乐的魅力，提高学生的音乐素养，促进学生综合素质的提升[3]。
三、结语
创新是一个民族进步的不竭动力。在新时代，教育创新是国家发展的需要，是学生成长成才的需要，是发展的必然趋势。因此，对初中音乐教育的创新必须加强重视。教师要更新音乐教育观念，不断探索新型音乐教学方式，做到坚持学生的主体地位，在寓教于乐中积极培养学生的审美能力和创新能力，提高学生的音乐素养。
参考文献：
[1]刘娴.论新时期流行音乐对我国中学音乐教育影响及对策研究[J].北方音乐，2019（1）：126.
[2]李花.论新时代高校公共音乐教育与中小学音乐教学的有效衔接[J].北方音乐，2018（1）：119.
[3]束佳蓓.新时期初中音乐教育存在的问题[J].北方音乐，2018（21）：137.