【摘 要】
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认证机构和雇主对未来工程师的技能要求与通用能力密切相关。这不仅关乎专业技术技能,还涉及设计、沟通和协作中的过程能力(process competencies),以及新技术开发中整体思维的能力。培养通用能力的方法之一是让学生在企业环境中处理真正的现实问题。然而,这也增加了在混合学习环境(hybrid-learning environment)中融合学术和产业文化教育设计的挑战。本文以奥尔堡大学作为案例,提出了工程教育中学生-企业协作的四种模式:企业作为信息提供者、案例、客户和合作伙伴。希望本研究能为提升大学
【机 构】
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奥尔堡大学信息技术与设计技术学院,清华大学教育研究院
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认证机构和雇主对未来工程师的技能要求与通用能力密切相关。这不仅关乎专业技术技能,还涉及设计、沟通和协作中的过程能力(process competencies),以及新技术开发中整体思维的能力。培养通用能力的方法之一是让学生在企业环境中处理真正的现实问题。然而,这也增加了在混合学习环境(hybrid-learning environment)中融合学术和产业文化教育设计的挑战。本文以奥尔堡大学作为案例,提出了工程教育中学生-企业协作的四种模式:企业作为信息提供者、案例、客户和合作伙伴。希望本研究能为提升大学
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