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【摘 要】
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经过了低年级以“词、句、读”为主的阅读教学，三年级的阅读教学逐渐向段、篇过渡，段的训练是重点。咬定段落不放松，扎实开展学习语言文字的活动是三年级阅读教学的要务所在。但在实际教学中，教师往往对“段落教学该教什么？该怎么教？”产生了困惑。如《卢沟桥的狮子》第2自然段的教学： 第一步：上挂下联寻特点 师：卢沟桥的狮子除了多，还有什么特点？自由读课文的第2自然段，找出相关句子。 生：“它们有大有小，
【出 处】
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小学语文教学·会刊
【发表日期】
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2018年1期
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向青草更青处漫溯——我的语文探索之路 语文到底应该怎么教？这是我从教20年来一直思考的问题。从李吉林的“情境教学”流派，到孙双金的“情智语文”开发，从王崧舟的“诗意语文”，到蒋军晶的“群文阅读”，各种教学流派、教学思想层出不穷，使我们在盲目模仿中迷失了自我。叶圣陶先生曾说“教学有法，但无定法，贵在得法”。这句话是叶老在长期的教学实践中归纳出来的教学经验，如今依然具有强大的生命力。以下，我就谈谈自
一、基于阅读的童话单元教学整体设计思路 童话，是儿童文学中一种非常重要的文体，它通过丰富的想象、夸张、运用拟人化等手法，以故事的形式向儿童传递真诚、温暖、关爱、感恩等美好的情感。童话，在儿童成长的过程中具有重要而深邃的影响，对于激发儿童的阅读兴趣、陶冶儿童的情操、培养儿童的创造性思维等方面，都发挥着重要的作用。 统编本教材十分重视童话的阅读，在不同的学段都有童话课文的编排，特别是中低年级，选编
一、铺垫“先行知识”，理解花之隐喻 师：同学们请看，这是什么花？（出示菊花图） 生：（齐）菊花。 师：喜欢菊花的同学请举一下手！ （生自由举手） 师：说到菊花，必须得说到一个人，谁？（出示陶渊明画像） 生：（齐）陶渊明。 师：东晋大诗人陶渊明，爱菊爱到了骨子里。不信？有诗为证。请看，在《九日闲居》其二中，他这样写道——（出示。指名朗读。） 酒能祛百虑，菊为制颓龄。 ——[晋]陶渊
教学设计 一、依托故事，引出交际话题 1.同学们好！这节课，我们一起来读一个好玩的故事。你们看，这是贝贝熊一家，熊爸爸、熊妈妈、小熊哥哥和小熊妹妹，他们住在一个美丽的大森林里。有一天，哥哥和妹妹起床晚了，慌慌张张吃早餐。你们看，发生了什么？ 2.原来他们不小心撞翻了蜂蜜罐，金黄的蜂蜜全都流了出来。面对爸爸妈妈责备的目光，他们应该怎么做呢？ 3.是呀，做错了事情就要道歉，要去解释一下，他俩分
摘 要 黑板 挂图 模型，如何改变工程制图这种传统的教学模式，把学生感到头疼难学的内容，同三维绘图软件的生动、形象、直观结合起来，帮助他们尽快建立空间概念，提高学习效率和学习兴趣。 关键词 工程制图；Solid Works；教学改进 中图分类号：G23 文献标识码：A文章编号：1671-489X（2007）08－0013-02 Application of Solid Works in
孟晓东：今天的展示课很有趣，没有事先商量课的内容，但是上的课不约而同都是小古文，这样就成了一个专场，促使我们好好地研究研究小古文。更有意思的是，两位老师同课异构，一位在洛阳，一位在杭州，相距几千里，真的是异构，很有意思。今天，我们就用新课程教给我们的三个词“合作、自主、探究”来进行评课。 问题一：说说其他两位老师的课，你最欣赏或者说觉得他们最成功之处在哪里？这叫合作。再说说自己上完课后，自己有哪
文本解读 《传统节日》是一首在传统民谣基础上改写的儿歌。它将表示传统节日和民间风俗的词语集中在儿歌中，让学生在诵读中了解我国传统节日及民间习俗，丰富知识，积累语言，并感受祖国源远流长的历史文化。儿歌共八句话，分别介绍了我国七个传统节日及每个节日的主要民俗活动。用生动的语言和长短句交替的形式介绍每一种节日是这首儿歌的特点。句末押韵，读来朗朗上口。教学时要通过引领学生诵读、查阅资料等方式认识中国传统
教学目标： 1.回顾本单元复述故事的方法，练习复述故事，评选故事大王。 2.拓展延伸，感受讲故事在生活中的意义。 教学过程： 板块一 情境创设，激发兴趣 1.导语：六一儿童节，欢乐故事多。同学们，这段时间咱们举行了“多彩故事，七彩童年——庆六一故事会”。同学们通过学习，闯过三关：课文里的故事我会讲;喜欢的故事我爱讲;我写的故事我 来讲。 2.那么，谁是本次比赛的故事大王呢？请拿出单元
教学内容 世无良猫 某恶鼠，破家求良猫。厌以腥膏，眠以毡罽。猫既饱且安，率不食鼠，甚者与鼠游戏，鼠以故益暴。某恐，遂不复蓄猫，以为天下无良猫也。——选自乐钧的笔记小说《耳食录》 适合年级 六年级。 教学实录 一、理解题目，了解文体及出处 师：同学们，今天老师给大家带来了一则小故事，不过这个故事跟我们读的现代文不一样，它是一则文言文。故事的题目叫—— 生：世无良猫。 （师板书：世无