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本期开始介绍“笔画部件分析法”。
一、笔画部件分析法
汉字随着社会的发展而演变发展，成为现代汉字后，传统的老“六书”分析法受到了极大的限制。据汉字学研究者统计，3500个常用字中，有36.54%的字构形理据不全甚至完全失去了理据，成为半记号字、记号字，传统的偏旁部首分析法已经无法用“形旁”“声旁”两种字符来分析这些字了。汉字解析必须与时俱进。为了指导现代汉字的教学，也为了适应中文信息处理的迫切需要，在积极创建现代的偏旁部首分析法的同时，汉字学家们提出了新的汉字构造和分析的理论。这种理论从字形的角度分析汉字，认为，现代汉字形体的构成要素是笔画、部件，现代汉字的
构形分为三个层次，即“笔画—部件—整字”。笔画构成部件，部件构成整字，其中，部件是
核心。
由于这种方法分析汉字的形体结构时一般不涉及字的音和义，只分析字“形”的外观结构，因此被归于汉字的外部
分析。
二、笔画
1.笔画。
笔画是构成汉字楷书字形的最小书写单位，即构成汉字的各种点和线。写隶楷时从下笔到抬笔留下的痕迹为一画。
2.笔画数。
笔画数指每个字有几个笔画。汉字中笔画最少的只有一画，如“一、乙”，多的可达几十画，如“齉”有36画。正确计算笔画数目，对于汉字教学、查字典和索引都是必要的，即使排列人名也往往是按姓氏笔画的多少和笔形的顺序。
3.笔形。
很多读者对“笔形”不大了解，这里多做些介绍。
笔形指笔画的形状。有些人从书法的角度把它称为“笔势”。
笔形的分类以前不统一。1965年1月，文化部和中国文字改革委员会发布了《印刷通用汉字字形表》，规定汉字的主笔形（也称基本笔形）为：横（一）、竖（丨）、撇（丿）、点（丶）、折（乛）五种，通称“札”字法。五种主笔形分别用序号1、2、3、4、5表示。与主笔形对应的是从属笔形，称为附笔形。附笔形中，提（■）归入横，竖钩（■）归入竖，捺（■）归入点，橫折撇（■）、竖弯横钩（■）等折笔归入折（■）。
为什么附笔形的提要归入横、竖钩归入竖、捺归入点呢？这是因为，笔形中大多数的提和竖钩是横、竖完成后接写其他笔画时，由书写连笔造成的。比如楷体“土”“王”二字的最后一笔是横，可当它们作左偏旁时，最后一笔却要写成提（如“地”“现”），这是为了接写右偏旁的第一笔形成的。同样，“小”“永”二字，小篆分别写作“■”“■”，隶书分别写作“■”“■”，都没有竖钩，到楷书“小”“永”产生竖钩，这个勾起就是为了顺写左边的一笔而带出来的
痕迹。
捺归入点是因为很多点是捺与其他部件组合的变体，比如“木”单独写时，捺写得长而舒展;当它作左偏旁时，为了对右偏旁“谦让”空间而写成了点，如“林、桃”;当它在字的下部时，则或捺或点，如“朵、杂”。再如“贝”字，小篆作“■”，隶书作“■”，最后一笔都有捺的笔势，楷书的最后一笔却写成“■”“■”。又如“页”字，小篆写作“■”， 上部是瞪着大眼（目）的人头，下部是“儿”（“人”字异体），合起来表示人的头部;隶书作“■”，最后一笔写成捺，可是楷书却写成“■”“页”，捺变成点。这些字例说明，楷体字的许多点是捺的变体，所以，就把捺归入了点。捺写成点的原因较多，其中一个重要原因是捺要写得舒展，当空间不足而难以写舒展时，就改为点。以上几个字例可以帮助我们理解。
折笔包含多种笔形。为了满足汉字教学、中文信息处理、汉字排序检索等方面的实际需要，在广泛征求建议的情况下，2001年12月19日，教育部和国家语言文字工作委员会发布《GB13000.1字符集汉字折笔规范（楷体）》，规定了汉字楷体26种折笔笔形的分类、排序、命名的原则和具体名称。排序按1折（如“■、■、■”）、2折（如“■、■”）、3折（如“■、■”）、4折（如“■、■”）分为四个层次，其中，1折的折笔形12种，2折的折笔形8种，3折的折笔形5种，4折的折笔形1种。折笔的名称分为全称和简称或俗称两种，“■”的全称是“横折撇”，简称“横撇”;“■”的全称是“横折竖折横折竖钩”，简称“横折折折钩”;“■”的全称是“弯竖钩”，俗称“弯钩”;“■”全称“捺钩”，俗称“斜钩”。俗称具有笔形描述形象，且不与其他笔形名称相混的优点。
4.笔画的组合。
笔画的组合有三种方式：
相离，如“二、八、六、川、习”。
相接，如“匕、工、乍、刀、凹”。
相交，如“十、七、九、丰、车”。
综合运用以上两种或三种方式组合的是多数。如“么、以、亏”运用了相离、相交两种方式;“干、千、夭”运用了相接、相交两种方式;“义、头、计”运用了相离、相交两种方式;“犬、丹、匡”则运用了三种方式。
相同的笔画由于组合方式不同，构成的部件和字也不同。如“八、人、入、乂”“田、由、甲、申”“大、丈”“石、右”“工、土、干”。教学这些字，既可以从字理的角度解析其形音义的关系，也可以从笔画组合的角度，引导学生注意观察这些字因笔画组合方式不同而表示的字义也不同。这样既可以使学生减少错别字，也能培养学生观察和分析的能力。
三、笔顺
1.笔顺指书写汉字时下笔先后的顺序，是人们正确书写汉字的经验总结。除了极少数几个汉字是一笔构成的（如“一、乙”），绝大多数汉字是由多笔画组成的。笔画多，就有了书写时的次序问题。汉字在长期的书写过程中，为了书写的方便快捷和间架结构的美观需要，人们根据写字手的运动生理，逐渐总结出了一套笔画安排的基本规则：
先横后竖，如“十、丁、丰、车”。
先撇后捺，如“八、大、合、木”。
先上后下，如“三、立、牢、喜”。 先左后右，如“儿、州、谢、街”。
先外后内，如“风、用、匀、闪”。
先进后关，如“日、回、国、围”。
先中后旁（适用于中间大、高，两边比较伸展的字），如“小、水、办、丞”。
上述规则虽然是分别说的，却是综合运用的，字的笔画稍一繁多就会涉及到几个笔画规则的交错。如“兼”字就涉及先上后下、先左后右、先横后竖、先中后旁、先撇后捺等五个笔画规则。
2.对这七条笔顺规则，我们应该在理解中学习和运用。掌握笔顺，不仅是为了把字写得好，更主要的是为了写得快。为了写得快，一方面运笔要走最短的路线（这叫“笔程”）和做到前后笔要顺接连贯，即笔断意连;另一方面，要符合手的运动生理要求，因为合乎书写生理习惯的笔顺才是合理的，才能运笔走最短路线，并使前后笔顺接连贯。写字的右手，运动方向主要是趋右、趋下，所以写字时的笔顺就要从左往右，从上往下地写。如果颠倒了，就不好了。比如写“业”字，如果从下往上、从右向左依次写，右手不仅别扭，而且写速很慢。由此理解这七条笔顺規则，归纳起来，最主要的是两条，即“先左后右”“先上后下”。因为这两条集中体现了右手书写时的生理习惯，其他的五条都是这两条的具体运用。比如“先撇后捺”就是“先左后右”的一种具体做法。再如“先中间后两边”，也是“先上后下”的具体体现。观察这样安排笔顺的字，都是中间的笔画或字形高于两边，比如“小、水、办、承”。如果几个笔画一样高，如“川、兴、巢”，或者三字并列，如“谢、街、做、辩”等字，一般不会有人先从中间写起，而是按照“先左后右”的笔顺运笔。
再如，“先外后内”“先进后关”也是“先上后下”的具体运用。因为汉字的外框绝大多数是在上方或在左上方、右上方的。如果外框在下方，比如“画、凶、函”，就不能遵守“先外后内”的规则，而要遵循“先上后下”的规则，即先写“凵”内的部件，再写“凵”。
这样教写字笔顺，除了能培养小学生正确的书写习惯，还培养着他们逻辑的、顺序的、连贯的思维方式，是必需的教学内容。
3.由于每个人的理解不同，造成了笔顺不统一，妨碍了汉字书写的规范化，也使写字教学随意化。为了规范笔顺，1997年4月7日，国家语委会和新闻出版署发布了《现代汉语通用字笔顺规范》，规定了7000个汉字的规范笔顺，并把“每个汉字的笔顺用三种形式表示出来：一是跟随式，一笔接一笔地写出整字;二是笔画式，用一（横）、丨（竖）、丿（撇）、丶（点）、乛（折）五个基本笔画表示，其中，■（提）归为一（横），■（竖钩）归为丨（竖），■（捺）归为丶（点），各种折笔归为■（折）;三是序号式，用横、竖、撇、点、折五个基本笔画的序号1、2、3、4、5表示”。这里选“忆”“火”“再”三个字为例。
用这样的方法表示笔顺，即使是小学生，也很容易自学看懂。识字写字教学应该充分利用这个笔顺规范文件。
（作者单位：福建集美大学教师教育学院）
责任编辑 郭艳红
一、笔画部件分析法
汉字随着社会的发展而演变发展，成为现代汉字后，传统的老“六书”分析法受到了极大的限制。据汉字学研究者统计，3500个常用字中，有36.54%的字构形理据不全甚至完全失去了理据，成为半记号字、记号字，传统的偏旁部首分析法已经无法用“形旁”“声旁”两种字符来分析这些字了。汉字解析必须与时俱进。为了指导现代汉字的教学，也为了适应中文信息处理的迫切需要，在积极创建现代的偏旁部首分析法的同时，汉字学家们提出了新的汉字构造和分析的理论。这种理论从字形的角度分析汉字，认为，现代汉字形体的构成要素是笔画、部件，现代汉字的
构形分为三个层次，即“笔画—部件—整字”。笔画构成部件，部件构成整字，其中，部件是
核心。
由于这种方法分析汉字的形体结构时一般不涉及字的音和义，只分析字“形”的外观结构，因此被归于汉字的外部
分析。
二、笔画
1.笔画。
笔画是构成汉字楷书字形的最小书写单位，即构成汉字的各种点和线。写隶楷时从下笔到抬笔留下的痕迹为一画。
2.笔画数。
笔画数指每个字有几个笔画。汉字中笔画最少的只有一画，如“一、乙”，多的可达几十画，如“齉”有36画。正确计算笔画数目，对于汉字教学、查字典和索引都是必要的，即使排列人名也往往是按姓氏笔画的多少和笔形的顺序。
3.笔形。
很多读者对“笔形”不大了解，这里多做些介绍。
笔形指笔画的形状。有些人从书法的角度把它称为“笔势”。
笔形的分类以前不统一。1965年1月，文化部和中国文字改革委员会发布了《印刷通用汉字字形表》，规定汉字的主笔形（也称基本笔形）为：横（一）、竖（丨）、撇（丿）、点（丶）、折（乛）五种，通称“札”字法。五种主笔形分别用序号1、2、3、4、5表示。与主笔形对应的是从属笔形，称为附笔形。附笔形中，提（■）归入横，竖钩（■）归入竖，捺（■）归入点，橫折撇（■）、竖弯横钩（■）等折笔归入折（■）。
为什么附笔形的提要归入横、竖钩归入竖、捺归入点呢？这是因为，笔形中大多数的提和竖钩是横、竖完成后接写其他笔画时，由书写连笔造成的。比如楷体“土”“王”二字的最后一笔是横，可当它们作左偏旁时，最后一笔却要写成提（如“地”“现”），这是为了接写右偏旁的第一笔形成的。同样，“小”“永”二字，小篆分别写作“■”“■”，隶书分别写作“■”“■”，都没有竖钩，到楷书“小”“永”产生竖钩，这个勾起就是为了顺写左边的一笔而带出来的
痕迹。
捺归入点是因为很多点是捺与其他部件组合的变体，比如“木”单独写时，捺写得长而舒展;当它作左偏旁时，为了对右偏旁“谦让”空间而写成了点，如“林、桃”;当它在字的下部时，则或捺或点，如“朵、杂”。再如“贝”字，小篆作“■”，隶书作“■”，最后一笔都有捺的笔势，楷书的最后一笔却写成“■”“■”。又如“页”字，小篆写作“■”， 上部是瞪着大眼（目）的人头，下部是“儿”（“人”字异体），合起来表示人的头部;隶书作“■”，最后一笔写成捺，可是楷书却写成“■”“页”，捺变成点。这些字例说明，楷体字的许多点是捺的变体，所以，就把捺归入了点。捺写成点的原因较多，其中一个重要原因是捺要写得舒展，当空间不足而难以写舒展时，就改为点。以上几个字例可以帮助我们理解。
折笔包含多种笔形。为了满足汉字教学、中文信息处理、汉字排序检索等方面的实际需要，在广泛征求建议的情况下，2001年12月19日，教育部和国家语言文字工作委员会发布《GB13000.1字符集汉字折笔规范（楷体）》，规定了汉字楷体26种折笔笔形的分类、排序、命名的原则和具体名称。排序按1折（如“■、■、■”）、2折（如“■、■”）、3折（如“■、■”）、4折（如“■、■”）分为四个层次，其中，1折的折笔形12种，2折的折笔形8种，3折的折笔形5种，4折的折笔形1种。折笔的名称分为全称和简称或俗称两种，“■”的全称是“横折撇”，简称“横撇”;“■”的全称是“横折竖折横折竖钩”，简称“横折折折钩”;“■”的全称是“弯竖钩”，俗称“弯钩”;“■”全称“捺钩”，俗称“斜钩”。俗称具有笔形描述形象，且不与其他笔形名称相混的优点。
4.笔画的组合。
笔画的组合有三种方式：
相离，如“二、八、六、川、习”。
相接，如“匕、工、乍、刀、凹”。
相交，如“十、七、九、丰、车”。
综合运用以上两种或三种方式组合的是多数。如“么、以、亏”运用了相离、相交两种方式;“干、千、夭”运用了相接、相交两种方式;“义、头、计”运用了相离、相交两种方式;“犬、丹、匡”则运用了三种方式。
相同的笔画由于组合方式不同，构成的部件和字也不同。如“八、人、入、乂”“田、由、甲、申”“大、丈”“石、右”“工、土、干”。教学这些字，既可以从字理的角度解析其形音义的关系，也可以从笔画组合的角度，引导学生注意观察这些字因笔画组合方式不同而表示的字义也不同。这样既可以使学生减少错别字，也能培养学生观察和分析的能力。
三、笔顺
1.笔顺指书写汉字时下笔先后的顺序，是人们正确书写汉字的经验总结。除了极少数几个汉字是一笔构成的（如“一、乙”），绝大多数汉字是由多笔画组成的。笔画多，就有了书写时的次序问题。汉字在长期的书写过程中，为了书写的方便快捷和间架结构的美观需要，人们根据写字手的运动生理，逐渐总结出了一套笔画安排的基本规则：
先横后竖，如“十、丁、丰、车”。
先撇后捺，如“八、大、合、木”。
先上后下，如“三、立、牢、喜”。 先左后右，如“儿、州、谢、街”。
先外后内，如“风、用、匀、闪”。
先进后关，如“日、回、国、围”。
先中后旁（适用于中间大、高，两边比较伸展的字），如“小、水、办、丞”。
上述规则虽然是分别说的，却是综合运用的，字的笔画稍一繁多就会涉及到几个笔画规则的交错。如“兼”字就涉及先上后下、先左后右、先横后竖、先中后旁、先撇后捺等五个笔画规则。
2.对这七条笔顺规则，我们应该在理解中学习和运用。掌握笔顺，不仅是为了把字写得好，更主要的是为了写得快。为了写得快，一方面运笔要走最短的路线（这叫“笔程”）和做到前后笔要顺接连贯，即笔断意连;另一方面，要符合手的运动生理要求，因为合乎书写生理习惯的笔顺才是合理的，才能运笔走最短路线，并使前后笔顺接连贯。写字的右手，运动方向主要是趋右、趋下，所以写字时的笔顺就要从左往右，从上往下地写。如果颠倒了，就不好了。比如写“业”字，如果从下往上、从右向左依次写，右手不仅别扭，而且写速很慢。由此理解这七条笔顺規则，归纳起来，最主要的是两条，即“先左后右”“先上后下”。因为这两条集中体现了右手书写时的生理习惯，其他的五条都是这两条的具体运用。比如“先撇后捺”就是“先左后右”的一种具体做法。再如“先中间后两边”，也是“先上后下”的具体体现。观察这样安排笔顺的字，都是中间的笔画或字形高于两边，比如“小、水、办、承”。如果几个笔画一样高，如“川、兴、巢”，或者三字并列，如“谢、街、做、辩”等字，一般不会有人先从中间写起，而是按照“先左后右”的笔顺运笔。
再如，“先外后内”“先进后关”也是“先上后下”的具体运用。因为汉字的外框绝大多数是在上方或在左上方、右上方的。如果外框在下方，比如“画、凶、函”，就不能遵守“先外后内”的规则，而要遵循“先上后下”的规则，即先写“凵”内的部件，再写“凵”。
这样教写字笔顺，除了能培养小学生正确的书写习惯，还培养着他们逻辑的、顺序的、连贯的思维方式，是必需的教学内容。
3.由于每个人的理解不同，造成了笔顺不统一，妨碍了汉字书写的规范化，也使写字教学随意化。为了规范笔顺，1997年4月7日，国家语委会和新闻出版署发布了《现代汉语通用字笔顺规范》，规定了7000个汉字的规范笔顺，并把“每个汉字的笔顺用三种形式表示出来：一是跟随式，一笔接一笔地写出整字;二是笔画式，用一（横）、丨（竖）、丿（撇）、丶（点）、乛（折）五个基本笔画表示，其中，■（提）归为一（横），■（竖钩）归为丨（竖），■（捺）归为丶（点），各种折笔归为■（折）;三是序号式，用横、竖、撇、点、折五个基本笔画的序号1、2、3、4、5表示”。这里选“忆”“火”“再”三个字为例。
用这样的方法表示笔顺，即使是小学生，也很容易自学看懂。识字写字教学应该充分利用这个笔顺规范文件。
（作者单位：福建集美大学教师教育学院）
责任编辑 郭艳红