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摘要：物理学是研究自然规律的学科，积极有效地培养学生的学习兴趣，是保证效率的前提要素，物理课堂教学是影响学生学习效率的关键因素，要提高课堂教学效率，任课教师的人格魅力无不影响着学生的听课效率作为教学活动的组织者、引导者和合作者，教师要积极调动一切有利因素，提高学生的学习效率
关键词：新课改；课堂教学；学习效率；因素
一、积极有效地培养学生的学习兴趣，是保证效率的前提要素
教师一定要根据学情的需要，不断地创设物理情境，激发学生的学习兴趣，并使学生的兴趣由弱到强发展，贯穿于整个教学过程的始终学生有了兴趣就有了学习的积极性和主动性，学习效率将会得到有效提高，同时在兴趣中学习，还能有效地减轻学生的心理压力而将学习当作一种愉快的享受如果学习只是对定义、公式、定理、定律的记忆，就会使学生对物理学产生枯燥、乏味、难懂的感觉，造成不愿意学习物理的心理，而在教育过程中正确地运用科学的教育方法，并能与学生的心理协调一致，营造出一种愉悦的课堂气氛，就能极大地激发学生学习物理的兴趣
二、科学的教学设计和严谨的教学过程是影响学生学习效率的关键因素
科学的教学设计应该体现先进的教学理念、流畅的教学过程、合理有效的教学手段、组织学生进行有效的学习活动，并能取得良好的教学效果在这个教学过程中，学习活动的设计应该是科学，生动，有趣的同时，好的教学设计，不仅满足于一堂课教学任务的完成，更应立足于学生的长远发展在教师进行教学设计的时候，我觉得以下几个因素应该是特别值得考虑的：一是把握学生学习物理的心理水平，确定适合学生的教学内容，提高课堂学习效率二是把握学生的思维水平，确定教学深度，提高课堂学习效率三是教学模式的选择一堂课可以采用不同的教学模式，通过不同的方式实现同样的教学目标四是教具和学具的选择教具和学具的合理使用是影响学生学习效率的物质因素，尤其表现在物理实验的教学中我们教师若能经常让学生使用身边的物品做有趣味的物理实验，同时尽可能多的举一些学生日常学习、生活中经常碰到而又容易理解的现象，能使学生更容易明白物理就在身边，学生的学习兴趣容易得到很好的激发，提高学习效率是不言而喻的
三、教师的人格魅力是影响学生学习效率的潜在因素
我们不得不承认，同样的教学水平，不同的教师，学生的认同度是不同的，教师在教学过程中要用自己的人格魅力，对学生形成强烈的感召力和凝聚力教师的一言一行无时无刻不在影响学生的成长具体来说，教师的人格魅力对学生起着如下的作用：一是示范作用教师的人格魅力能形成无形而强大的“课堂教育场”，能促使学生自觉按照教师的要求，去规范自己的一言一行，及时纠正错误与不足，从而不断自我发展和完善二是激励作用尊重和热爱学生是教师职业道德的核心，具有人格魅力的教师无一不是信任、尊重和热爱学生的学生喜欢哪个任课教师，那门功课就学得最好，这就是教师人格魅力的具体表现三是熏陶作用长期的教育熏陶，犹如春风化雨，润物无声，能够不教而教，使学生能够自觉进行自我教育、自我反省，促使学生把道德规范、行为准则内化为一种自觉行动，一种行为习惯，促进学生健康、自由、生动活泼地发展作为物理教师，其人格魅力尤为重要在物理课堂教学中，物理教师应该针对所授知识多列举生活中的实例，让学生感觉到教师所讲授的物理知识与实际生活联系紧密而具体，产生一种亲切感
四、培养学生良好的学习方法和习惯以提高学习效率
好的学习方法可以达到事半功倍的效果下面做法能培养学生的良好的学习方法一是看、听、练相结合，培养学生良好的听课习惯课前要求学生认真预习，通过看书和自学，初步了解所学知识的基本内容，学习教材中描述问题、分析解决问题的思路和方法，上课要求学生边听边思考，注意教师分析问题的思路和方法，记录重点和难点内容教学中应根据教学内容的需要组织学生开展讨论和进行课堂练习，巩固和反馈有关教学内容的信息二是层层深入，培养学生理解问题的习惯物理概念和规律是物理的主要内容，深刻地理解物理概念和规律是学好物理的重要环节在新课教学中要求学生理解为什么和怎样引入物理概念，对于物理量要理解它的物理意义，明确它的定义式，单位是如何规定的；对于物理规律要明确它的适用范围，掌握并理解它的几种不同表达形式（文字表述、数学表达式、图象表示），让学生反复体会物理概念和规律是怎样在实验的基础上抽象和概括出来的，帮助学生理清前后知识的联系，让学生从整体上把握物理学的知识结构和一般思维方法三是示范引路、检查督促，培养学生良好解题习惯应用物理概念和规律分析并解答物理问题是巩固和检查所学知识的重要途径，教学中要以例题引导学生认真阅读题目，多角度无遗漏地收集题目信息，弄清题目中所阐述的物理过程，理论联系实际在头脑中建立相关的物理图景在教学过程中可以通过一题多解、一题多变的形式进行拓宽，让学生能够体会如何在不同的条件下灵活选用恰当的物理规律，不断提高学生思维的发散性、灵活性和创造性
总之，课堂教学应该根据学生的心理水平、知识水平和思维水平，选择恰当的教学内容，制定合适的教学策略，提高学生课堂学习的效率，促进每一位学生全面发展，终身发展
[内蒙古阿拉善盟第一中学 ]
关键词：新课改；课堂教学；学习效率；因素
一、积极有效地培养学生的学习兴趣，是保证效率的前提要素
教师一定要根据学情的需要，不断地创设物理情境，激发学生的学习兴趣，并使学生的兴趣由弱到强发展，贯穿于整个教学过程的始终学生有了兴趣就有了学习的积极性和主动性，学习效率将会得到有效提高，同时在兴趣中学习，还能有效地减轻学生的心理压力而将学习当作一种愉快的享受如果学习只是对定义、公式、定理、定律的记忆，就会使学生对物理学产生枯燥、乏味、难懂的感觉，造成不愿意学习物理的心理，而在教育过程中正确地运用科学的教育方法，并能与学生的心理协调一致，营造出一种愉悦的课堂气氛，就能极大地激发学生学习物理的兴趣
二、科学的教学设计和严谨的教学过程是影响学生学习效率的关键因素
科学的教学设计应该体现先进的教学理念、流畅的教学过程、合理有效的教学手段、组织学生进行有效的学习活动，并能取得良好的教学效果在这个教学过程中，学习活动的设计应该是科学，生动，有趣的同时，好的教学设计，不仅满足于一堂课教学任务的完成，更应立足于学生的长远发展在教师进行教学设计的时候，我觉得以下几个因素应该是特别值得考虑的：一是把握学生学习物理的心理水平，确定适合学生的教学内容，提高课堂学习效率二是把握学生的思维水平，确定教学深度，提高课堂学习效率三是教学模式的选择一堂课可以采用不同的教学模式，通过不同的方式实现同样的教学目标四是教具和学具的选择教具和学具的合理使用是影响学生学习效率的物质因素，尤其表现在物理实验的教学中我们教师若能经常让学生使用身边的物品做有趣味的物理实验，同时尽可能多的举一些学生日常学习、生活中经常碰到而又容易理解的现象，能使学生更容易明白物理就在身边，学生的学习兴趣容易得到很好的激发，提高学习效率是不言而喻的
三、教师的人格魅力是影响学生学习效率的潜在因素
我们不得不承认，同样的教学水平，不同的教师，学生的认同度是不同的，教师在教学过程中要用自己的人格魅力，对学生形成强烈的感召力和凝聚力教师的一言一行无时无刻不在影响学生的成长具体来说，教师的人格魅力对学生起着如下的作用：一是示范作用教师的人格魅力能形成无形而强大的“课堂教育场”，能促使学生自觉按照教师的要求，去规范自己的一言一行，及时纠正错误与不足，从而不断自我发展和完善二是激励作用尊重和热爱学生是教师职业道德的核心，具有人格魅力的教师无一不是信任、尊重和热爱学生的学生喜欢哪个任课教师，那门功课就学得最好，这就是教师人格魅力的具体表现三是熏陶作用长期的教育熏陶，犹如春风化雨，润物无声，能够不教而教，使学生能够自觉进行自我教育、自我反省，促使学生把道德规范、行为准则内化为一种自觉行动，一种行为习惯，促进学生健康、自由、生动活泼地发展作为物理教师，其人格魅力尤为重要在物理课堂教学中，物理教师应该针对所授知识多列举生活中的实例，让学生感觉到教师所讲授的物理知识与实际生活联系紧密而具体，产生一种亲切感
四、培养学生良好的学习方法和习惯以提高学习效率
好的学习方法可以达到事半功倍的效果下面做法能培养学生的良好的学习方法一是看、听、练相结合，培养学生良好的听课习惯课前要求学生认真预习，通过看书和自学，初步了解所学知识的基本内容，学习教材中描述问题、分析解决问题的思路和方法，上课要求学生边听边思考，注意教师分析问题的思路和方法，记录重点和难点内容教学中应根据教学内容的需要组织学生开展讨论和进行课堂练习，巩固和反馈有关教学内容的信息二是层层深入，培养学生理解问题的习惯物理概念和规律是物理的主要内容，深刻地理解物理概念和规律是学好物理的重要环节在新课教学中要求学生理解为什么和怎样引入物理概念，对于物理量要理解它的物理意义，明确它的定义式，单位是如何规定的；对于物理规律要明确它的适用范围，掌握并理解它的几种不同表达形式（文字表述、数学表达式、图象表示），让学生反复体会物理概念和规律是怎样在实验的基础上抽象和概括出来的，帮助学生理清前后知识的联系，让学生从整体上把握物理学的知识结构和一般思维方法三是示范引路、检查督促，培养学生良好解题习惯应用物理概念和规律分析并解答物理问题是巩固和检查所学知识的重要途径，教学中要以例题引导学生认真阅读题目，多角度无遗漏地收集题目信息，弄清题目中所阐述的物理过程，理论联系实际在头脑中建立相关的物理图景在教学过程中可以通过一题多解、一题多变的形式进行拓宽，让学生能够体会如何在不同的条件下灵活选用恰当的物理规律，不断提高学生思维的发散性、灵活性和创造性
总之，课堂教学应该根据学生的心理水平、知识水平和思维水平，选择恰当的教学内容，制定合适的教学策略，提高学生课堂学习的效率，促进每一位学生全面发展，终身发展
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