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【摘 要】现代社会对教育的要求越来越高，有效性教学受到了越来越多的关注和重视。然而要将有效性教学的理念落实到具体的教学实践中，提高教学的有效性，还需要在教学实践中进行不断地探索，并不断更新对有效性教学的理解和运用。本文简述了初中物理有效性教学实施的必要性并对教学策略做出了分析。
【关键词】初中物理；有效性教学；策略分析；学用并进
一、初中物理有效性教学实施的必要性
（一）时代发展需要有效性教学
随着人类文明的进步，教育教学的理念在不断发展，教育体制也在深化改革之中。现代社会对教育的要求和追求也越来越高。在各国教育改革的时代大背景下，有效性教学受到了越来越多的关注和重视。然而要将有效性教学的理念落实到具体的教学实践中，提高教学的有效性，还需要进行不断地探索，并不断更新对有效性教学的理解和运用。因此对于有效性教学的策略研究是国内外教育工作的重要课题之一。
（二）有效性教学关乎未来人才的培养
有效性教学的重要衡量标准是学生有无进步、成长和发展，而不是教师有没有完成教学任务或者教得认真不认真。学生在有效性教学下得到的进步、成长和发展除了表现在知识技能的掌握方面外，还注重在情感及价值观等方面的体现，是侧重全面教学目标的进步和发展。通过有效性教学可以使学生能积极主动参与到学习中来，主动大胆地表达自己对所学知识的理解，激发课堂学习气氛。如果学生没有从课堂中得到进步、成长和发展，那么教师再辛苦再认真的教学都是无效的。
（三）初中物理有效性教学策略是教师必备技能之一
初中物理有效教学是指教师在教学中遵循物理教学活动的客观规律，发挥教师的引导作用，关注学生的进步、成长和发展。那么，把握初中物理有效性教学的策略就成为初中物理教师必备技能之一。物理既是知识积累学科，又是实验操作学科；既有原理的理解，又有实践的体验。因此，要让学生不断地取得进步、成长和发展，就必须优化物理课堂，发挥有效性教学的功能。
二、初中物理有效性教学策略分析
（一）要明確教学目标
要做到有效性教学，就必须首先明确教学目标。在备课时要认真研读《物理课程标准》、《物理学业考试指导书》、《义务教育阶段物理学科学业质量评价标准》，仔细领会并精准把握相关规定和要求，并结合学情和课堂具体学习内容提前备好教案、课件与教学设计等，准备好实验的安排与操作引导。这样才能使教师在教学过程中有备无患、有的放矢，把握好教学的进度、深度和广度，明确学习任务和掌握内容，从而为有效性教学准备良好环境。
（二）要充分利用多媒体等现代化教学设备
多媒体等现代化教学设备具有图文并重、生动形象、直观醒目、入眼入脑入心等优势，填补了传统教学中的口笔传授与交流的不足，更容易激发学生的思维发散能力、空间想象能力等。在物理课堂教学中应充分利用多媒体等现代信息化教学设备来辅助有效性教学，通过视频音频图画音像，从各种不同角度、不同方面来刺激学生的大脑，增加知识信息的传播力或感染力。比如，在讲解凸透镜成像的内容时，可以运用flash物理教学软件来形象展示，加深记忆印象，从而提高物理课堂教学的有效性。
（三）学以致用、用以促学、学用并进
物理学科是理论知识与实验操作并重的学科，处理好理论与实践、学习与练习的关系，是提高物理有效性教学质量的基本保证。课堂教学上中，对于重点难点教师应注重引导、点拨，不愤不启、不悱不发，更多的让学生自主去学习、思考、消化、理解、发挥、运用，还要通过做题练习及时反馈、巩固、知识迁移并形成技能，运用自如。
（四）要优化并精简教学环节
在班级授课制的大背景下，学生的自我管理能力与精力分配情况参差不齐，因此优化并精简教学环节十分必要。优化并精简教学环节即：优化备课——精简设计教案；优化教学目的——精简设计重点、难点、易错点、理解点、提升点、启发点；优化教学方法——精心构思教学方法；优化课堂练习巩固——精选典型题真题；优化反馈检测——精心命题出卷。优化实验操作——精心设计探究性实验。
（五）要突出方法指导
有效性教学中，教师要做好角色定位，做一个策划者、组织者和引导者，及时发现教学过程中产生的不足、漏洞，并相应地总结出应对方法，从而提高教学的有效性。
1.记忆知识的方法
比如口诀法和归类法。口诀法是把物理知识进行压缩，编成学生容易记忆的口诀，方便学生记忆，例如学了物态变化及吸放热规律后可总结为：“物三态，固、液、气；逆变化，放热量；顺变化，吸热量。”归类法是按照知识的相关性将知识整合在一起，方便学生记忆，包括条件类、方向类、原理类、定律类、特点类、本身属性类等。
2.做题得分的方法
现行考试制度以学生的成绩得分为准，因此总结一些做题得分的方法也是很有必要的。比如使用排除法把答案缩小到两个以内来增加了做对题目得分的可能性。但教师也应该明确告诫学生，这些得分的技巧方法是建立在基本知识牢固掌握基础上的，单纯追求得分方法技巧而忽视课堂用心学习是舍本逐末的行为，是非常不可取的。
三、结束语
对于初中物理有效性教学策略的把握必须从结合物理学科的自身特点和教学的具体实践出发，遵循教学的基本规律，明确教学目标，符合学生的学情，不断优化并精简教学环节，激发学生物理学习的能动性，充分利用多媒体等现代化教学设备，做到学以致用、用以促学、学用并进，辅以必要的得分方法，全面有效地促进学生的进步、成长和发展。
参考文献：
[1]郭希军.新课改下初中物理有效性教学方法分析[J]. 软件：电子版， 2015（1）：16-16.
[2]陈明曙.初中物理有效性教学方法分析[J].科海故事博览·科教创新，2013.
[3]熊书满.提高初中物理课堂教学有效性的策略初探[J].中国校外教育，2011（2）：108-108.
[4]赵建.分析提高初中物理教学课堂有效性的策略[J].才智，2010（34）：271.
【关键词】初中物理；有效性教学；策略分析；学用并进
一、初中物理有效性教学实施的必要性
（一）时代发展需要有效性教学
随着人类文明的进步，教育教学的理念在不断发展，教育体制也在深化改革之中。现代社会对教育的要求和追求也越来越高。在各国教育改革的时代大背景下，有效性教学受到了越来越多的关注和重视。然而要将有效性教学的理念落实到具体的教学实践中，提高教学的有效性，还需要进行不断地探索，并不断更新对有效性教学的理解和运用。因此对于有效性教学的策略研究是国内外教育工作的重要课题之一。
（二）有效性教学关乎未来人才的培养
有效性教学的重要衡量标准是学生有无进步、成长和发展，而不是教师有没有完成教学任务或者教得认真不认真。学生在有效性教学下得到的进步、成长和发展除了表现在知识技能的掌握方面外，还注重在情感及价值观等方面的体现，是侧重全面教学目标的进步和发展。通过有效性教学可以使学生能积极主动参与到学习中来，主动大胆地表达自己对所学知识的理解，激发课堂学习气氛。如果学生没有从课堂中得到进步、成长和发展，那么教师再辛苦再认真的教学都是无效的。
（三）初中物理有效性教学策略是教师必备技能之一
初中物理有效教学是指教师在教学中遵循物理教学活动的客观规律，发挥教师的引导作用，关注学生的进步、成长和发展。那么，把握初中物理有效性教学的策略就成为初中物理教师必备技能之一。物理既是知识积累学科，又是实验操作学科；既有原理的理解，又有实践的体验。因此，要让学生不断地取得进步、成长和发展，就必须优化物理课堂，发挥有效性教学的功能。
二、初中物理有效性教学策略分析
（一）要明確教学目标
要做到有效性教学，就必须首先明确教学目标。在备课时要认真研读《物理课程标准》、《物理学业考试指导书》、《义务教育阶段物理学科学业质量评价标准》，仔细领会并精准把握相关规定和要求，并结合学情和课堂具体学习内容提前备好教案、课件与教学设计等，准备好实验的安排与操作引导。这样才能使教师在教学过程中有备无患、有的放矢，把握好教学的进度、深度和广度，明确学习任务和掌握内容，从而为有效性教学准备良好环境。
（二）要充分利用多媒体等现代化教学设备
多媒体等现代化教学设备具有图文并重、生动形象、直观醒目、入眼入脑入心等优势，填补了传统教学中的口笔传授与交流的不足，更容易激发学生的思维发散能力、空间想象能力等。在物理课堂教学中应充分利用多媒体等现代信息化教学设备来辅助有效性教学，通过视频音频图画音像，从各种不同角度、不同方面来刺激学生的大脑，增加知识信息的传播力或感染力。比如，在讲解凸透镜成像的内容时，可以运用flash物理教学软件来形象展示，加深记忆印象，从而提高物理课堂教学的有效性。
（三）学以致用、用以促学、学用并进
物理学科是理论知识与实验操作并重的学科，处理好理论与实践、学习与练习的关系，是提高物理有效性教学质量的基本保证。课堂教学上中，对于重点难点教师应注重引导、点拨，不愤不启、不悱不发，更多的让学生自主去学习、思考、消化、理解、发挥、运用，还要通过做题练习及时反馈、巩固、知识迁移并形成技能，运用自如。
（四）要优化并精简教学环节
在班级授课制的大背景下，学生的自我管理能力与精力分配情况参差不齐，因此优化并精简教学环节十分必要。优化并精简教学环节即：优化备课——精简设计教案；优化教学目的——精简设计重点、难点、易错点、理解点、提升点、启发点；优化教学方法——精心构思教学方法；优化课堂练习巩固——精选典型题真题；优化反馈检测——精心命题出卷。优化实验操作——精心设计探究性实验。
（五）要突出方法指导
有效性教学中，教师要做好角色定位，做一个策划者、组织者和引导者，及时发现教学过程中产生的不足、漏洞，并相应地总结出应对方法，从而提高教学的有效性。
1.记忆知识的方法
比如口诀法和归类法。口诀法是把物理知识进行压缩，编成学生容易记忆的口诀，方便学生记忆，例如学了物态变化及吸放热规律后可总结为：“物三态，固、液、气；逆变化，放热量；顺变化，吸热量。”归类法是按照知识的相关性将知识整合在一起，方便学生记忆，包括条件类、方向类、原理类、定律类、特点类、本身属性类等。
2.做题得分的方法
现行考试制度以学生的成绩得分为准，因此总结一些做题得分的方法也是很有必要的。比如使用排除法把答案缩小到两个以内来增加了做对题目得分的可能性。但教师也应该明确告诫学生，这些得分的技巧方法是建立在基本知识牢固掌握基础上的，单纯追求得分方法技巧而忽视课堂用心学习是舍本逐末的行为，是非常不可取的。
三、结束语
对于初中物理有效性教学策略的把握必须从结合物理学科的自身特点和教学的具体实践出发，遵循教学的基本规律，明确教学目标，符合学生的学情，不断优化并精简教学环节，激发学生物理学习的能动性，充分利用多媒体等现代化教学设备，做到学以致用、用以促学、学用并进，辅以必要的得分方法，全面有效地促进学生的进步、成长和发展。
参考文献：
[1]郭希军.新课改下初中物理有效性教学方法分析[J]. 软件：电子版， 2015（1）：16-16.
[2]陈明曙.初中物理有效性教学方法分析[J].科海故事博览·科教创新，2013.
[3]熊书满.提高初中物理课堂教学有效性的策略初探[J].中国校外教育，2011（2）：108-108.
[4]赵建.分析提高初中物理教学课堂有效性的策略[J].才智，2010（34）：271.