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【中图分类号】G62.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）13-00-01
随着社会的发展，音乐教育日益受到人们的重视，当今社会，不少音乐爱好者及其家长投亲访友求名师指点传授学习音乐的秘经。然而，在有些学校的音乐教学中，其教学方法仍旧采用的是些传统的教学模式，老师领，学生唱，应负音乐教学，音乐课堂上，学生的学习气氛也十分低下。那么，怎样才能提升同学们对音乐学科的浓厚兴趣呢？音乐是一门艺术。俄国伟大的作曲家柴科夫斯基说：“艺术的目的不仅是为了悦耳，而是为了使心灵愉快”。“音乐具有更加无比强大的手段和细致的语言去表现千百种不同的内心情绪因素。”要上好音乐课，那就先得上好音乐欣赏课。人们常说“教有法而无定法”。探究教学方法，创新教育模式，是我们教育工作者教育生涯舞台的主旋律。故此，我想对初中音乐教学谈点不成熟的看法。
一、浅谈上好初中音乐欣赏课的必要性
《义务教育音乐课程标准》中指出：“音乐教学应强调学生的艺术实践，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和编创等各项音乐活动。”欣赏教学是音乐教学大纲规定的一项重要内容，是音乐教育的重要组成部分，它在开发学生智力、陶冶学生高尚的道德情操和培养良好气质修养等方面都有不可忽视的积极作用。近代教育家夸美纽斯说：“如果要孩子们做练习，就必须遵照正确的教学程序：首先感觉，其次记忆，第三理解，最后判断。因为知识从感觉开始，通过想象成为记忆，然后再通过归纳个别达到理解一般，最后在理解的事实上进行判断，结果使知识确立。”“教导应在可能的范围以内尽量通过感官去进行，使它能以较少的劳力去记忆。”初级中学设置的各门课程中，音乐是最富情感的艺术，是最容易激发和调动情感的，并能很好地体现人的修养。从心理学角度上讲，情感是人对客观现实的特殊反应形式，它是人对外界事物的态度，是人对客观现实产生的体验。因此，音乐欣赏是人类诉诸于听觉的感性活动，它能唤醒人的音乐感觉，提升人的艺术修养。
二、浅谈如何上好初中音樂欣赏课
首先，要努力提高教师的自身素质。作为音乐教师不仅要在唱歌、乐器（电子琴）演奏与音乐理论等方面具备一定的能力，而且要不断提高自己的基本技能，以教师的音乐技能，结合学生的接受能力，充分利用音乐教材上丰富的教学资源，有选择性地选些歌曲让同学们进行音乐欣赏。先听曲式简单的，再听曲式比较复杂的；先听歌曲，后听器乐曲；先听单一调式的，再听有调式变换的。通过音乐欣赏教学，使学生获得有关作品、音乐家、音乐表现手段、音乐载体、曲式、音乐史等音乐知识。了解旋律、节奏、拍子、速度、音区、音色、伴奏、配器、主题、引子、尾声等音乐语言，扩大学生的音乐视野，提高他们的鉴赏水平。
其次，充分利用多媒体丰富多彩的教学资源，让同学们进行音乐欣赏。这是音乐欣赏教学的主要教学手段。音乐欣赏课，课前老师必须做好充分准备，把各种资料贮存到U盘，以确保音乐欣赏课有计划、有组织、有目的地进行音乐欣赏。特别是古今的一些民族名曲，它是中华文化的重要组成部分，这些灿烂瑰丽的中华文明，像一条悠久的历史长河，从远古流到现在，从现在流向未来。长河映照出中华民族几千年风雨烟尘的身影，回荡着中华儿女喜怒哀乐的声音，刻印着中华文明独特的文化记忆。例如《苏武牧羊》，持节不屈的精神，从古到今不知激励了多少中华民族的热血男儿。一曲感心动耳令人荡气回肠的《凤求凰》，体现了男女主人知音的默契，旨趣的高尚，非凡的理想。马克思说：“如果你想得到艺术享受，你本身就必须是一个有艺术修养的人”。中学生正值青春年华，通过《凤求凰》的鉴赏，既能让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的美妙与神奇，又能使学生获得美的音乐享受，丰富感情、陶冶高尚的情操。
再次，在音乐欣赏过程中，教师必须运用音乐的各种要素巧妙地引导，让学生参与到音乐当中去感受、想像、理解、再现音乐形象。例如：在欣赏冼星海的《黄河大合唱》时，教师先简要介绍其创作背景，初步揭示其思想意义，端正学生的审美态度，然后从音乐的曲调开始，由浅入深地进行分析、欣赏。那一声声时而低沉、时而雄壮的音乐，像是一声声愤怒的吼声；那如诉如泣的曲调像是对日本侵略者暴行的控诉，一幅幅惊心动魄的画面展现在同学们面前。在欣赏《二泉映月》时，随着音乐旋律的起伏，学生脑海里的情与景在不断地变幻.想象也不断地升华时，教师要作简明的介绍，使学生在想象中理解：作者阿炳（华彦钧），在社会动乱、生活无着的旧中国流浪卖艺为生，他双目失明，饱受了人间的辛酸苦楚，他把积压在心头的怨恨用琴声向人们倾诉，发出了“生活的路啊，你究竟在哪里”的呐喊。德国古典哲学家黑格尔说：“音乐是精神，是灵魂，它直接为自身发出声音，引起自身注意，从中感到满足……音乐是灵魂的语言，灵魂借声音抒发自身深邃的喜悦与悲哀，在抒发中取得慰藉，超越于自然情感之上，音乐把内心深处情感世界所特有的激动化为自我倾听的自由自在的，使心灵免于压抑和痛苦……。”通过《二泉映月》的欣赏，让学生走进阿炳的内心世界，感受音乐的奇妙与神奇。
最后，在音乐欣赏过程中，弘扬中华民族精神。例如：在欣赏《长征》时，教师要让学生把已有的历史知识有机地结合起来，深刻体会在长征途中，红军所经历的艰难困苦是世所罕见的。但是，千难万险压不倒红军战士。没有气吞山河、勇往直前的革命英雄主义和革命乐观主义，长征的胜利是不可想象的。民族文化是民族的根，民族精神是民族的魂。我们不但要唱好革命歌曲，更要弘扬民族精神。
总之，音乐欣赏，要向学生提出要求，必须细心地倾听音乐作品的音乐效果，细致地体会音乐作品所表达的思想感情，积极地展开想象的联想，正确地理解音乐作品表现的思想内容。音乐欣赏，要使学生在美的艺术熏陶中获得音乐基础知识好基本技能。音乐欣赏，传承中华文化，弘扬民族精神，是我们教育工作者的神圣职责。因此，必须认真地上好音乐欣赏课。
随着社会的发展，音乐教育日益受到人们的重视，当今社会，不少音乐爱好者及其家长投亲访友求名师指点传授学习音乐的秘经。然而，在有些学校的音乐教学中，其教学方法仍旧采用的是些传统的教学模式，老师领，学生唱，应负音乐教学，音乐课堂上，学生的学习气氛也十分低下。那么，怎样才能提升同学们对音乐学科的浓厚兴趣呢？音乐是一门艺术。俄国伟大的作曲家柴科夫斯基说：“艺术的目的不仅是为了悦耳，而是为了使心灵愉快”。“音乐具有更加无比强大的手段和细致的语言去表现千百种不同的内心情绪因素。”要上好音乐课，那就先得上好音乐欣赏课。人们常说“教有法而无定法”。探究教学方法，创新教育模式，是我们教育工作者教育生涯舞台的主旋律。故此，我想对初中音乐教学谈点不成熟的看法。
一、浅谈上好初中音乐欣赏课的必要性
《义务教育音乐课程标准》中指出：“音乐教学应强调学生的艺术实践，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和编创等各项音乐活动。”欣赏教学是音乐教学大纲规定的一项重要内容，是音乐教育的重要组成部分，它在开发学生智力、陶冶学生高尚的道德情操和培养良好气质修养等方面都有不可忽视的积极作用。近代教育家夸美纽斯说：“如果要孩子们做练习，就必须遵照正确的教学程序：首先感觉，其次记忆，第三理解，最后判断。因为知识从感觉开始，通过想象成为记忆，然后再通过归纳个别达到理解一般，最后在理解的事实上进行判断，结果使知识确立。”“教导应在可能的范围以内尽量通过感官去进行，使它能以较少的劳力去记忆。”初级中学设置的各门课程中，音乐是最富情感的艺术，是最容易激发和调动情感的，并能很好地体现人的修养。从心理学角度上讲，情感是人对客观现实的特殊反应形式，它是人对外界事物的态度，是人对客观现实产生的体验。因此，音乐欣赏是人类诉诸于听觉的感性活动，它能唤醒人的音乐感觉，提升人的艺术修养。
二、浅谈如何上好初中音樂欣赏课
首先，要努力提高教师的自身素质。作为音乐教师不仅要在唱歌、乐器（电子琴）演奏与音乐理论等方面具备一定的能力，而且要不断提高自己的基本技能，以教师的音乐技能，结合学生的接受能力，充分利用音乐教材上丰富的教学资源，有选择性地选些歌曲让同学们进行音乐欣赏。先听曲式简单的，再听曲式比较复杂的；先听歌曲，后听器乐曲；先听单一调式的，再听有调式变换的。通过音乐欣赏教学，使学生获得有关作品、音乐家、音乐表现手段、音乐载体、曲式、音乐史等音乐知识。了解旋律、节奏、拍子、速度、音区、音色、伴奏、配器、主题、引子、尾声等音乐语言，扩大学生的音乐视野，提高他们的鉴赏水平。
其次，充分利用多媒体丰富多彩的教学资源，让同学们进行音乐欣赏。这是音乐欣赏教学的主要教学手段。音乐欣赏课，课前老师必须做好充分准备，把各种资料贮存到U盘，以确保音乐欣赏课有计划、有组织、有目的地进行音乐欣赏。特别是古今的一些民族名曲，它是中华文化的重要组成部分，这些灿烂瑰丽的中华文明，像一条悠久的历史长河，从远古流到现在，从现在流向未来。长河映照出中华民族几千年风雨烟尘的身影，回荡着中华儿女喜怒哀乐的声音，刻印着中华文明独特的文化记忆。例如《苏武牧羊》，持节不屈的精神，从古到今不知激励了多少中华民族的热血男儿。一曲感心动耳令人荡气回肠的《凤求凰》，体现了男女主人知音的默契，旨趣的高尚，非凡的理想。马克思说：“如果你想得到艺术享受，你本身就必须是一个有艺术修养的人”。中学生正值青春年华，通过《凤求凰》的鉴赏，既能让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的美妙与神奇，又能使学生获得美的音乐享受，丰富感情、陶冶高尚的情操。
再次，在音乐欣赏过程中，教师必须运用音乐的各种要素巧妙地引导，让学生参与到音乐当中去感受、想像、理解、再现音乐形象。例如：在欣赏冼星海的《黄河大合唱》时，教师先简要介绍其创作背景，初步揭示其思想意义，端正学生的审美态度，然后从音乐的曲调开始，由浅入深地进行分析、欣赏。那一声声时而低沉、时而雄壮的音乐，像是一声声愤怒的吼声；那如诉如泣的曲调像是对日本侵略者暴行的控诉，一幅幅惊心动魄的画面展现在同学们面前。在欣赏《二泉映月》时，随着音乐旋律的起伏，学生脑海里的情与景在不断地变幻.想象也不断地升华时，教师要作简明的介绍，使学生在想象中理解：作者阿炳（华彦钧），在社会动乱、生活无着的旧中国流浪卖艺为生，他双目失明，饱受了人间的辛酸苦楚，他把积压在心头的怨恨用琴声向人们倾诉，发出了“生活的路啊，你究竟在哪里”的呐喊。德国古典哲学家黑格尔说：“音乐是精神，是灵魂，它直接为自身发出声音，引起自身注意，从中感到满足……音乐是灵魂的语言，灵魂借声音抒发自身深邃的喜悦与悲哀，在抒发中取得慰藉，超越于自然情感之上，音乐把内心深处情感世界所特有的激动化为自我倾听的自由自在的，使心灵免于压抑和痛苦……。”通过《二泉映月》的欣赏，让学生走进阿炳的内心世界，感受音乐的奇妙与神奇。
最后，在音乐欣赏过程中，弘扬中华民族精神。例如：在欣赏《长征》时，教师要让学生把已有的历史知识有机地结合起来，深刻体会在长征途中，红军所经历的艰难困苦是世所罕见的。但是，千难万险压不倒红军战士。没有气吞山河、勇往直前的革命英雄主义和革命乐观主义，长征的胜利是不可想象的。民族文化是民族的根，民族精神是民族的魂。我们不但要唱好革命歌曲，更要弘扬民族精神。
总之，音乐欣赏，要向学生提出要求，必须细心地倾听音乐作品的音乐效果，细致地体会音乐作品所表达的思想感情，积极地展开想象的联想，正确地理解音乐作品表现的思想内容。音乐欣赏，要使学生在美的艺术熏陶中获得音乐基础知识好基本技能。音乐欣赏，传承中华文化，弘扬民族精神，是我们教育工作者的神圣职责。因此，必须认真地上好音乐欣赏课。