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【摘 要】钟村育英小学基于本校的社区文化、人才培养和学校传统，提炼出“雅致教育”的校园特色文化。在学校特色文化的建设过程中，从雅致教育的内涵和外延、行动与策略、成效与影响详细阐释了雅致教育的特色校园文化的建设历程。根据我校的教育理念体系，开发校本课程，创建文化特色，使我校的雅致教育理念获得了社会各界的广泛认同。
【关键词】雅致教育；内涵与外延；行动与策略；成效与影响
一、雅致教育的缘由与依据
（一）基于社区文化的涵养
钟村有着悠久的历史，深厚的文化底蕴。上世纪60年代，在钟村境内发现的东汉（25-220年）墓砖陶屋和南北朝（420-589年）的四系陶罐等文物推断，由此推定先民很早便在钟村地区活动或居住。悠久的文化传统、众多的文化遗迹和深厚的人文积淀，令钟村的民间艺术多姿多彩，历久弥香。名种民间舞蹈、民间歌谣、民间工艺、民间戏曲、民间传说等非物质文化遗产，种类繁多，广泛流传。近年来，钟村先后获得“广州市文化先进镇”“广东省民族民间艺术（粤剧、曲艺）之乡”“中国曲艺家协会创作基地”和“广东省龙狮文化之乡”等称号。人是文化的人。一代又一代的钟村人烙下了深深的“钟村文化”的印记。今天的育英小学，以“雅致教育”作为文化主题创建特色学校，是新一代钟村人的文化自觉，也是对钟村文化哺养的感恩回馈。
（二）基于人才培养的应答
“文化即人化”是长久不衰的一个文化命题。所谓“人化”就是“人文化成”，就是人成为人的动态过程。就是依“人”的价值，向“人”的理想美化、完善化的历史过程。小学教育不能仅仅盯住分数而“目中无人”。“雅致”，崇尚高雅，志存高远，蕴含了中国传统优秀文化应有的深厚哲理和人文追求，是未来人才需要具备的重要品质。
（三）基于学校传统的创新
1. 思想萌芽阶段——养成教育（2001年至2008年）
当时的育英小学地处钟村街旧区钟三村，原村民大部分向新区迁移，留下房屋出租给外来人员，学校周边环境复杂。学校办学规模较小，只有六个教学班，办学条件差，还未符合规范化学校要求，是一所典型的农村小学校。由于家长普遍忙于生计，缺乏对孩子的家庭教育，导致学生行为习惯差。这样不仅对教学工作造成一定影响，还给学校德育工作带来严重挑战。
2. 积极探索阶段（2009年至2010年）
学校领导班子根据十多年的办学实践，逐步形成了“求实善导，追求卓雅”的办学主张。在教育教学具体工作中，学校紧紧围绕“人文润心灵、养成铸习惯”的思路开展活动，把传统美德渗透各学科课堂教学，并延伸到家庭教育和社区教育中来，培育学生学会做人，学会做事，学会学习，学会创造。这一阶段是从“养成教育”向“雅致教育”转换提升的阶段。
3. 成果初显阶段（2011年至2016年）
从2011年开始，学校根据实际情况，认真总结以往经验，反思存在的不足，把前期的养成教育和优雅教育等整合起来，提出“雅致教育”的核心理念。近几年来，学校认真梳理了雅致教育的理念体系，在“雅致教育”的团队培养、课程建设、教学改革、德育创新和环境营建等方面取得了可喜的成绩，得到了上级领导、兄弟学校和学生家长的广泛认同。
二、雅致教育的内涵与外延
（一）关于雅致
“雅”具有“高尚，美好之意”。优雅、高雅，不粗不俗，不卑不亢，温文尔雅，落落大方，是一种美好的状态。“雅”是一个人的内涵，是一个人综合素质的外显，是一个人做事做人的风范。
“致”有动词、名词、形容词、副词四种词性，与之相关的词语很多，应用广泛。“致”就是“给予”“达到”“集中”“精细”的意思。追求细致、精致，有质感，是一种处事的态度。
雅致，出自《文选·袁宏〈三国名臣序赞〉》：“名节殊途，雅致同趣。”（宋）陈亮《何茂宏墓志铭》：“暇则从容园池，以小诗自娱，皆清切有雅致。”“雅致”在这里指美观、精致而不落俗套。
（二）关于雅致教育
1. 雅致教育是一种润物无声的教育
我们的教育往往过于急切盼望着出成效、成正果，能够“立竿见影”，缺乏期待与从容。我们缺乏一种悠闲的心态，缺乏“闲心”。教育应该是一项慢的艺术，是生命潜移默化的一个过程，正所谓“润物细无声”，教育的变化是极其缓慢、细微的，它需要生命的沉淀。雅致教育期待那些被“快教育”折腾得筋疲力尽的人们学会耐心与坚持，以更加从容的心态、优雅的姿态对待教育，实实在在地按照教育的规律办教育。
2. 雅致教育是一种稳定平和的教育
雅致教育对于学校而言，就是要营造一种民主自由、稳定平和、自然有序、优雅静美的校园文化氛围。雅致教育对于师生而言，就是要通过雅致课程、雅致课堂、雅致德育、雅致管理、雅致环境等多种途径培养他们内外兼修的气质，从内在精神修养的不断提升到外显行为的文雅风范，再到对生活、对人生的认真执着的态度以及高雅有品位的情趣。
3. 雅致教育是一种追求精致的教育
教育无小事！在教育中，每一件小事都足以影响一个孩子的成长。因此，“雅致教育”强调要注重细节、追求精致，要充分发现利用每一个教育细节，于丝丝细雨中润泽心灵，于润物无声中陶冶情操。“雅致教育”不仅仅关注知识获得的多少，还要主张要关注人的身心修养，能够实现从内而外的全面提升。
（三）雅致教育的理念体系
三、雅致教育的行动与策略
（一）以人育人，培养“雅致之师”
1. 营造阅读氛围，提高教师文化素养
2. 推进校本教研，促进教师专业化发展
3. 关注精神生活，提升教师幸福感
（二）抓住核心，建设“雅致课程”
1. 课程模块与门类 “雅致课程”围绕雅心雅品、雅言雅行、雅情雅趣三大育人目标进行设计。
雅心雅品：通过书法和阅读，修身养性，培养端正、坚毅的品格，形成正确的世界观、价值观和人生观。
雅言雅行：通过行为养成、礼仪教育和体育锻炼，养成良好的行为习惯、优雅的言谈举止，培养从容、闲适、高雅的气质。
雅情雅趣：通过艺术与寻美，发展业余兴趣爱好，提高生活品位，学会欣赏美、发现美、创造美。
2. 开发与实施雅致教育校本课程
（三）找准关键，改革“雅致课堂”
1.“雅致课堂”的主要特点
（1）优雅舒适；（2）简约有效。
2.“雅致课堂”的基本流程
（1）“二导”：目标导学、问题导研
目标导学：教师根据一定的教学内容和学情特点具体定位每节课的教学目标，并根据目标组织教学活动，引导绝大多数学生掌握教学内容，以达到既定的教学效果，整个教学过程中的教与学都要紧扣教学目标，引领全程，课堂上的师生都是紧朝着目标迈进的。
问题导研：作为教师，首先要做的就是“提取”。提取那些作为课堂教学过程中师生共同关注、讨论、研究、解决的核心问题，形成几个主问题。其次就是“整合”，确定为“研学问题”，使其成为一个具有逻辑关系的整体。
（2）“三探”：自学探究、合作探究、拓展探究
自学探究：指学生在课前进行自主地探究。学生在学习过程中根据教师提供的“研学案”进行自学，考虑好自己的见解，找出自己的疑难问题，适当做好笔记，以备课中交流。
合作探究：课堂上在每个学生基本上初步了解知识，并基本完成了对系列问题的思考、探索之后，通过合作、展评交流，组内成员之间取长补短，互找差距，共同进步，形成组内共识。
拓展探究：可视课堂时间而定，可置于课堂的最后几分钟，也可留于课后。是课堂所学知识进行拓展与延伸，要从布置发散思维性、发展提高性和迁移应用性的题型，使学习的知识系统化，又为探求新知奠定基础。
（3）“四研”：研学链接、研学探究、研学应用和研学测评
研学链接：与课堂教学内容相关联的知识，既是对旧知识的复习，也是学习新知识的基础。
研学探究：学生在课堂根据学案的预习初步了解知识、找出自己学习中遇到的疑难问题的基础上，把自主学习中的疑点、难点、重点问题交给小组，组内成员针对这些问题融汇于学案的研学问题进行讨论探究，共同找出解决问题的方法与思路，再次对知识及问题进行探究，在小组内形成共识的基础上，通过小组学习成果的展示、交流、评价；而教师则针对学生在“链接”与“合作”两个学习环节中所存在的疑难问题，进行精讲点拨，帮助学生解难答疑，升华提高。
研学应用：针对本课所学的内容，创设相对应的具有层次性的变式习题，既要紧扣研学目标，突出重点，精编精选巩固应用；又要进行课堂所学知识的延伸。
研学测评：本环节的创设应紧扣研学目标，突出重点，精编精选1-2个题型针对预设的学习目标进行回归性检测，并就反馈情况进行评价。
3.“雅致课堂”的实施策略
（1）关注生活，让课堂变得有效实用。（2）融合连接，让课堂满足想象好奇。（3）留白补白，让课堂激发思维创造。
（四）把握重点，创新“雅致德育”
1. 好习惯训练营
在“雅致课程”养成教育板块的基础上，以班级为单位开设“好习惯训练营”，班主任根据班级实际情况，为孩子们制定不同阶段的完成目标。重点是要关注到每一个学生，鼓励学生们进行监督与帮助，不让任何一个学生“掉队”。
2. 体育大课间
保证学生每天至少有一小时的体育锻炼时间，让学生走向操场，走进大自然，走到阳光下，共同参与体育锻炼。
3. 四大学科节日
四大学科节日是育英小学的特色品牌活动，将学科教学、校本课程与德育活动进行巧妙连接，课本知识与课外活动进行有机结合，跨学科之间的融合，让学生增长知识、扩展视野；在活动中更好地认识自我，发展自己的兴趣与特长，展现个性。节日当天学校更是邀请家长走进校门，共享节日的快乐，一方面让家长欣赏自己孩子在学校的优秀展示，另一方也为家长和学生、教师、校领导提供一个互相交流的平台。如书香语文节、智慧数学节、缤纷英语节等。
4. 雅致三礼
“雅致三礼”是指入学礼、开笔礼和毕业礼，是育英小学的另一个特色品牌活动，也是“雅致课程”中“礼仪教育”板块的活动课程。通过三礼活动，让孩子们更深入地了解学校，增强仪式感，让孩子们学会责任与担当，用认真的态度去对待每一件事情，对待生活。
（1）入学礼；（2）开笔礼；（3）毕业礼。
（五）注重陶冶，营造“雅致环境”
1. 学校标识设计
学校根据雅致教育的核心思想，设计了学校标志（校徽）、学校标准字和学校标准色，并将其应用在学校办公、宣传、通信等方面，以此传达学校特色形象。
2. 空间环境优化
（1）主题景观；（2）美丽角；（3）悦读阁。
3. 人文环境熏陶
（1）楼宇命名，如雅思楼、雅润阁等；（2）音乐熏陶，如《new morning》《森林狂欢曲》《平湖秋月》《彩云追月》《静静的雪》等。
四、雅致教育的成效与影响
（一）学校：在“崇雅致远，作育英才”中持续发展
在“崇雅致远，作育英才”办学理念指引下，学校取得较好好的办学成果，得到上级教育主管部门、办学单位、社区、家长、学生的认可。在各种评估、评比、检查中，均以高分、好评通过。
（二）教师：在“以人育人，以雅致雅”中成就自己
在“崇雅致远，作育英才”办学理念指引下，学校以“以人育人，以雅致雅”为指导思想，培养具有大局意识、合作意识，大方得体、举止优雅的教师队伍，效果较好。
（三）学生：在“雅言雅行，致知致远”中全面发展
在“崇雅致远，作育英才”办学理念指引下，学校通过创设雅致环境，开设雅致课程，实施雅致课堂，开展雅致活动，培养雅致之师等措施培养一批讲雅言、做雅事、展雅行的雅致学子。
【关键词】雅致教育；内涵与外延；行动与策略；成效与影响
一、雅致教育的缘由与依据
（一）基于社区文化的涵养
钟村有着悠久的历史，深厚的文化底蕴。上世纪60年代，在钟村境内发现的东汉（25-220年）墓砖陶屋和南北朝（420-589年）的四系陶罐等文物推断，由此推定先民很早便在钟村地区活动或居住。悠久的文化传统、众多的文化遗迹和深厚的人文积淀，令钟村的民间艺术多姿多彩，历久弥香。名种民间舞蹈、民间歌谣、民间工艺、民间戏曲、民间传说等非物质文化遗产，种类繁多，广泛流传。近年来，钟村先后获得“广州市文化先进镇”“广东省民族民间艺术（粤剧、曲艺）之乡”“中国曲艺家协会创作基地”和“广东省龙狮文化之乡”等称号。人是文化的人。一代又一代的钟村人烙下了深深的“钟村文化”的印记。今天的育英小学，以“雅致教育”作为文化主题创建特色学校，是新一代钟村人的文化自觉，也是对钟村文化哺养的感恩回馈。
（二）基于人才培养的应答
“文化即人化”是长久不衰的一个文化命题。所谓“人化”就是“人文化成”，就是人成为人的动态过程。就是依“人”的价值，向“人”的理想美化、完善化的历史过程。小学教育不能仅仅盯住分数而“目中无人”。“雅致”，崇尚高雅，志存高远，蕴含了中国传统优秀文化应有的深厚哲理和人文追求，是未来人才需要具备的重要品质。
（三）基于学校传统的创新
1. 思想萌芽阶段——养成教育（2001年至2008年）
当时的育英小学地处钟村街旧区钟三村，原村民大部分向新区迁移，留下房屋出租给外来人员，学校周边环境复杂。学校办学规模较小，只有六个教学班，办学条件差，还未符合规范化学校要求，是一所典型的农村小学校。由于家长普遍忙于生计，缺乏对孩子的家庭教育，导致学生行为习惯差。这样不仅对教学工作造成一定影响，还给学校德育工作带来严重挑战。
2. 积极探索阶段（2009年至2010年）
学校领导班子根据十多年的办学实践，逐步形成了“求实善导，追求卓雅”的办学主张。在教育教学具体工作中，学校紧紧围绕“人文润心灵、养成铸习惯”的思路开展活动，把传统美德渗透各学科课堂教学，并延伸到家庭教育和社区教育中来，培育学生学会做人，学会做事，学会学习，学会创造。这一阶段是从“养成教育”向“雅致教育”转换提升的阶段。
3. 成果初显阶段（2011年至2016年）
从2011年开始，学校根据实际情况，认真总结以往经验，反思存在的不足，把前期的养成教育和优雅教育等整合起来，提出“雅致教育”的核心理念。近几年来，学校认真梳理了雅致教育的理念体系，在“雅致教育”的团队培养、课程建设、教学改革、德育创新和环境营建等方面取得了可喜的成绩，得到了上级领导、兄弟学校和学生家长的广泛认同。
二、雅致教育的内涵与外延
（一）关于雅致
“雅”具有“高尚，美好之意”。优雅、高雅，不粗不俗，不卑不亢，温文尔雅，落落大方，是一种美好的状态。“雅”是一个人的内涵，是一个人综合素质的外显，是一个人做事做人的风范。
“致”有动词、名词、形容词、副词四种词性，与之相关的词语很多，应用广泛。“致”就是“给予”“达到”“集中”“精细”的意思。追求细致、精致，有质感，是一种处事的态度。
雅致，出自《文选·袁宏〈三国名臣序赞〉》：“名节殊途，雅致同趣。”（宋）陈亮《何茂宏墓志铭》：“暇则从容园池，以小诗自娱，皆清切有雅致。”“雅致”在这里指美观、精致而不落俗套。
（二）关于雅致教育
1. 雅致教育是一种润物无声的教育
我们的教育往往过于急切盼望着出成效、成正果，能够“立竿见影”，缺乏期待与从容。我们缺乏一种悠闲的心态，缺乏“闲心”。教育应该是一项慢的艺术，是生命潜移默化的一个过程，正所谓“润物细无声”，教育的变化是极其缓慢、细微的，它需要生命的沉淀。雅致教育期待那些被“快教育”折腾得筋疲力尽的人们学会耐心与坚持，以更加从容的心态、优雅的姿态对待教育，实实在在地按照教育的规律办教育。
2. 雅致教育是一种稳定平和的教育
雅致教育对于学校而言，就是要营造一种民主自由、稳定平和、自然有序、优雅静美的校园文化氛围。雅致教育对于师生而言，就是要通过雅致课程、雅致课堂、雅致德育、雅致管理、雅致环境等多种途径培养他们内外兼修的气质，从内在精神修养的不断提升到外显行为的文雅风范，再到对生活、对人生的认真执着的态度以及高雅有品位的情趣。
3. 雅致教育是一种追求精致的教育
教育无小事！在教育中，每一件小事都足以影响一个孩子的成长。因此，“雅致教育”强调要注重细节、追求精致，要充分发现利用每一个教育细节，于丝丝细雨中润泽心灵，于润物无声中陶冶情操。“雅致教育”不仅仅关注知识获得的多少，还要主张要关注人的身心修养，能够实现从内而外的全面提升。
（三）雅致教育的理念体系
三、雅致教育的行动与策略
（一）以人育人，培养“雅致之师”
1. 营造阅读氛围，提高教师文化素养
2. 推进校本教研，促进教师专业化发展
3. 关注精神生活，提升教师幸福感
（二）抓住核心，建设“雅致课程”
1. 课程模块与门类 “雅致课程”围绕雅心雅品、雅言雅行、雅情雅趣三大育人目标进行设计。
雅心雅品：通过书法和阅读，修身养性，培养端正、坚毅的品格，形成正确的世界观、价值观和人生观。
雅言雅行：通过行为养成、礼仪教育和体育锻炼，养成良好的行为习惯、优雅的言谈举止，培养从容、闲适、高雅的气质。
雅情雅趣：通过艺术与寻美，发展业余兴趣爱好，提高生活品位，学会欣赏美、发现美、创造美。
2. 开发与实施雅致教育校本课程
（三）找准关键，改革“雅致课堂”
1.“雅致课堂”的主要特点
（1）优雅舒适；（2）简约有效。
2.“雅致课堂”的基本流程
（1）“二导”：目标导学、问题导研
目标导学：教师根据一定的教学内容和学情特点具体定位每节课的教学目标，并根据目标组织教学活动，引导绝大多数学生掌握教学内容，以达到既定的教学效果，整个教学过程中的教与学都要紧扣教学目标，引领全程，课堂上的师生都是紧朝着目标迈进的。
问题导研：作为教师，首先要做的就是“提取”。提取那些作为课堂教学过程中师生共同关注、讨论、研究、解决的核心问题，形成几个主问题。其次就是“整合”，确定为“研学问题”，使其成为一个具有逻辑关系的整体。
（2）“三探”：自学探究、合作探究、拓展探究
自学探究：指学生在课前进行自主地探究。学生在学习过程中根据教师提供的“研学案”进行自学，考虑好自己的见解，找出自己的疑难问题，适当做好笔记，以备课中交流。
合作探究：课堂上在每个学生基本上初步了解知识，并基本完成了对系列问题的思考、探索之后，通过合作、展评交流，组内成员之间取长补短，互找差距，共同进步，形成组内共识。
拓展探究：可视课堂时间而定，可置于课堂的最后几分钟，也可留于课后。是课堂所学知识进行拓展与延伸，要从布置发散思维性、发展提高性和迁移应用性的题型，使学习的知识系统化，又为探求新知奠定基础。
（3）“四研”：研学链接、研学探究、研学应用和研学测评
研学链接：与课堂教学内容相关联的知识，既是对旧知识的复习，也是学习新知识的基础。
研学探究：学生在课堂根据学案的预习初步了解知识、找出自己学习中遇到的疑难问题的基础上，把自主学习中的疑点、难点、重点问题交给小组，组内成员针对这些问题融汇于学案的研学问题进行讨论探究，共同找出解决问题的方法与思路，再次对知识及问题进行探究，在小组内形成共识的基础上，通过小组学习成果的展示、交流、评价；而教师则针对学生在“链接”与“合作”两个学习环节中所存在的疑难问题，进行精讲点拨，帮助学生解难答疑，升华提高。
研学应用：针对本课所学的内容，创设相对应的具有层次性的变式习题，既要紧扣研学目标，突出重点，精编精选巩固应用；又要进行课堂所学知识的延伸。
研学测评：本环节的创设应紧扣研学目标，突出重点，精编精选1-2个题型针对预设的学习目标进行回归性检测，并就反馈情况进行评价。
3.“雅致课堂”的实施策略
（1）关注生活，让课堂变得有效实用。（2）融合连接，让课堂满足想象好奇。（3）留白补白，让课堂激发思维创造。
（四）把握重点，创新“雅致德育”
1. 好习惯训练营
在“雅致课程”养成教育板块的基础上，以班级为单位开设“好习惯训练营”，班主任根据班级实际情况，为孩子们制定不同阶段的完成目标。重点是要关注到每一个学生，鼓励学生们进行监督与帮助，不让任何一个学生“掉队”。
2. 体育大课间
保证学生每天至少有一小时的体育锻炼时间，让学生走向操场，走进大自然，走到阳光下，共同参与体育锻炼。
3. 四大学科节日
四大学科节日是育英小学的特色品牌活动，将学科教学、校本课程与德育活动进行巧妙连接，课本知识与课外活动进行有机结合，跨学科之间的融合，让学生增长知识、扩展视野；在活动中更好地认识自我，发展自己的兴趣与特长，展现个性。节日当天学校更是邀请家长走进校门，共享节日的快乐，一方面让家长欣赏自己孩子在学校的优秀展示，另一方也为家长和学生、教师、校领导提供一个互相交流的平台。如书香语文节、智慧数学节、缤纷英语节等。
4. 雅致三礼
“雅致三礼”是指入学礼、开笔礼和毕业礼，是育英小学的另一个特色品牌活动，也是“雅致课程”中“礼仪教育”板块的活动课程。通过三礼活动，让孩子们更深入地了解学校，增强仪式感，让孩子们学会责任与担当，用认真的态度去对待每一件事情，对待生活。
（1）入学礼；（2）开笔礼；（3）毕业礼。
（五）注重陶冶，营造“雅致环境”
1. 学校标识设计
学校根据雅致教育的核心思想，设计了学校标志（校徽）、学校标准字和学校标准色，并将其应用在学校办公、宣传、通信等方面，以此传达学校特色形象。
2. 空间环境优化
（1）主题景观；（2）美丽角；（3）悦读阁。
3. 人文环境熏陶
（1）楼宇命名，如雅思楼、雅润阁等；（2）音乐熏陶，如《new morning》《森林狂欢曲》《平湖秋月》《彩云追月》《静静的雪》等。
四、雅致教育的成效与影响
（一）学校：在“崇雅致远，作育英才”中持续发展
在“崇雅致远，作育英才”办学理念指引下，学校取得较好好的办学成果，得到上级教育主管部门、办学单位、社区、家长、学生的认可。在各种评估、评比、检查中，均以高分、好评通过。
（二）教师：在“以人育人，以雅致雅”中成就自己
在“崇雅致远，作育英才”办学理念指引下，学校以“以人育人，以雅致雅”为指导思想，培养具有大局意识、合作意识，大方得体、举止优雅的教师队伍，效果较好。
（三）学生：在“雅言雅行，致知致远”中全面发展
在“崇雅致远，作育英才”办学理念指引下，学校通过创设雅致环境，开设雅致课程，实施雅致课堂，开展雅致活动，培养雅致之师等措施培养一批讲雅言、做雅事、展雅行的雅致学子。