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新知的学习往往是需要学生经历知识探究的过程,才能更好地理解、运用.但由于受到各种条件的限制,我们探究的内容总是比较特殊,有限,如何化特殊为一般,化有限为无限,来进一步探究,从而验证学生的猜想,得出结论呢?几何画板具有动态性、任意性、准确性等特点,我们可以借其辅助教学,以突破这一探究难点.
巧用几何画板辅助教学突破探究难点
【摘 要】
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新知的学习往往是需要学生经历知识探究的过程,才能更好地理解、运用.但由于受到各种条件的限制,我们探究的内容总是比较特殊,有限,如何化特殊为一般,化有限为无限,来进一步
【机 构】
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福建省漳州市,漳州市第五中学
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2020年62期
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