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摘 要： 随着新课改的不断深入，对小学语文教学提出了更高的要求。小学语文教师必须认真贯彻新课改的教学要求，转变教学观念，坚持学生的主体地位，注重培养学生的语文学习兴趣，提高学生的学习积极性，从而从根本上提高课堂教学效率。本文详细阐述了新课改理念下的小学语文课堂教学的实施策略。
关键词： 新课改 小学语文 教学效率
课堂教学是教育的基本形式，也是教育活动的基本组成形式。新课改下的小学语文课堂教学要以学生为主体，教师为学生学习的辅导者，注重培养学生的语文素质。但是当前的小学语文课堂教学中存在许多缺点和不足，课堂教学活动看似热热闹闹，实际收效甚微。这种情况的出现，要归咎于传统教学模式的影响和教师对新课改理念的片面认识，导致教师教得辛苦，学生学得吃力，教学效率呈现低下状态。小学语文教师要认真学习新课改的教学理念，积极转变教学观念，彻底改变传统的灌输式的教学模式，采用新课改提倡的教学方式，培养学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，从根本上转变学生的学习方式，提高学生的学习效率。对此，笔者做了一系列探究活动，并取得了一定的成效，结合实践经验，谈谈看法。
一、转变教学观念，坚持学生的主体地位
在传统的教学模式中，教师一直占据课堂教学的主体地位，教学方式也是传统的灌输式，学生一直处在被动学习的地位，学生只是一味跟随教师的思路学习，教师教什么学生就学什么，完全没有学习的主动性。这种传统的教学模式严重制约了学生思维能力的发展，导致学生只是机械地学习，很难对语文学习产生兴趣。新课改明确提出，学生才是教学活动的主体，教师是课堂教学的引导者和辅导者。因此，在小学语文教学中，教师要自觉转变教学观念，打破传统教学观念的限制，有意识地唤醒学生的主体意识，充分发挥学生的主体优势，自觉将教学活动的主体地位让给学生，积极引导学生完成师生角色的转变。
在课堂教学中，教师要把自身和学生放在同等的位置，引导学生对教学内容进行研究和讨论，真正把学生吸引到课堂教学活动当中，使学生真正成为课堂的主体，发挥教师辅导者的作用帮助学生学习，给予学生思考和发言的时间，让学生尝试和探索，并引导学生在探索过程中提出问题解决问题。最大限度地发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率。
二、转变教学方式，提高教学效率
传统的教学方式已成为阻碍课堂教学效率提高的最大障碍，在传统教学中，教师一味注重理论知识的讲解，忽视了学生学习能力的提高，导致学生只是一味学习，却不知道如何运用学到的知识解决问题。新课改提倡采用合作探究式的教学方式，使学生在合作探究过程中发现问题和解决问题，培养学生发现问题和解决问题的能力。因此，在小学语文教学中，教师要切实转变教学方式，认真学习新课改所提倡的教学方式，并运用到教学实践中。
小组合作学习是新课改所提倡的合作探究式的教学方式，也是提高学生自主学习能力的方式和手段。在小组合作学习中，学生对相同的问题，通过思考提出不同的见解，并通过讨论形成最恰当的结论。在此过程中，不仅给了学生独立思考和解决问题的时间和机会，还使学生感受到了合作的重要性，提高了学生的学习能力，培养了学生的合作意识，使课堂教学达到了事半功倍的效果。
如在教学《一个小村庄的故事》这一课文时，笔者讲完课文，引导学生提出疑问：为什么小村庄变得什么都没有了？笔者借此让学生分小组进行谈论，并总结出小村庄变化的原因，学生纷纷在小组内发表看法，并通过谈论形成了统一的结论，有组长在课堂发言，最后教师进行总结。这样，学生不仅参与了课堂，在小组合作中对课文进行了自主的思考，而且对课文有了更深入的理解，培养了合作意识和自主学习能力。
三、多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣
随着信息技术的不断进步，多媒体技术已经被广泛应用到课堂教学当中，打破了传统教学模式中“粉笔加黑板”的落后局面，使课堂教学融入了现代化元素，使课堂教学向着多元化方向发展。多媒体以趣味化和形象化的特点受到广大教师和学生的喜爱。在小学语文课堂教学中，借助多媒体辅助教学，不仅能有效吸引学生的注意力，还能帮助学生对课文进行深入的理解，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
如在《詹天佑》这一课文时，学生不能完全理解铁路设计的巧妙之处，这时笔者借助多媒体将铁路形象地展现给学生，并结合课文讲解设计的精妙。这样，不仅吸引了学生的注意力，还使学生轻松理解了课文，有效激发了学生的学习兴趣。
总之，新课改理念下的小学语文课堂教学要坚持学生的主体地位，教师要摒弃传统的教学观念，切实转变教学方式，注重培养学生的学习兴趣，调动学生的积极性，转变学生的学习方式，提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]戴伟雄.浅谈新课程标准下的小学语文课堂教学策略[J].吉林教育.2012.（06）.
[2]陈艳丽.浅谈新课改背景下小学语文教学的开放性[J].学周刊.2014.
关键词： 新课改 小学语文 教学效率
课堂教学是教育的基本形式，也是教育活动的基本组成形式。新课改下的小学语文课堂教学要以学生为主体，教师为学生学习的辅导者，注重培养学生的语文素质。但是当前的小学语文课堂教学中存在许多缺点和不足，课堂教学活动看似热热闹闹，实际收效甚微。这种情况的出现，要归咎于传统教学模式的影响和教师对新课改理念的片面认识，导致教师教得辛苦，学生学得吃力，教学效率呈现低下状态。小学语文教师要认真学习新课改的教学理念，积极转变教学观念，彻底改变传统的灌输式的教学模式，采用新课改提倡的教学方式，培养学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，从根本上转变学生的学习方式，提高学生的学习效率。对此，笔者做了一系列探究活动，并取得了一定的成效，结合实践经验，谈谈看法。
一、转变教学观念，坚持学生的主体地位
在传统的教学模式中，教师一直占据课堂教学的主体地位，教学方式也是传统的灌输式，学生一直处在被动学习的地位，学生只是一味跟随教师的思路学习，教师教什么学生就学什么，完全没有学习的主动性。这种传统的教学模式严重制约了学生思维能力的发展，导致学生只是机械地学习，很难对语文学习产生兴趣。新课改明确提出，学生才是教学活动的主体，教师是课堂教学的引导者和辅导者。因此，在小学语文教学中，教师要自觉转变教学观念，打破传统教学观念的限制，有意识地唤醒学生的主体意识，充分发挥学生的主体优势，自觉将教学活动的主体地位让给学生，积极引导学生完成师生角色的转变。
在课堂教学中，教师要把自身和学生放在同等的位置，引导学生对教学内容进行研究和讨论，真正把学生吸引到课堂教学活动当中，使学生真正成为课堂的主体，发挥教师辅导者的作用帮助学生学习，给予学生思考和发言的时间，让学生尝试和探索，并引导学生在探索过程中提出问题解决问题。最大限度地发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率。
二、转变教学方式，提高教学效率
传统的教学方式已成为阻碍课堂教学效率提高的最大障碍，在传统教学中，教师一味注重理论知识的讲解，忽视了学生学习能力的提高，导致学生只是一味学习，却不知道如何运用学到的知识解决问题。新课改提倡采用合作探究式的教学方式，使学生在合作探究过程中发现问题和解决问题，培养学生发现问题和解决问题的能力。因此，在小学语文教学中，教师要切实转变教学方式，认真学习新课改所提倡的教学方式，并运用到教学实践中。
小组合作学习是新课改所提倡的合作探究式的教学方式，也是提高学生自主学习能力的方式和手段。在小组合作学习中，学生对相同的问题，通过思考提出不同的见解，并通过讨论形成最恰当的结论。在此过程中，不仅给了学生独立思考和解决问题的时间和机会，还使学生感受到了合作的重要性，提高了学生的学习能力，培养了学生的合作意识，使课堂教学达到了事半功倍的效果。
如在教学《一个小村庄的故事》这一课文时，笔者讲完课文，引导学生提出疑问：为什么小村庄变得什么都没有了？笔者借此让学生分小组进行谈论，并总结出小村庄变化的原因，学生纷纷在小组内发表看法，并通过谈论形成了统一的结论，有组长在课堂发言，最后教师进行总结。这样，学生不仅参与了课堂，在小组合作中对课文进行了自主的思考，而且对课文有了更深入的理解，培养了合作意识和自主学习能力。
三、多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣
随着信息技术的不断进步，多媒体技术已经被广泛应用到课堂教学当中，打破了传统教学模式中“粉笔加黑板”的落后局面，使课堂教学融入了现代化元素，使课堂教学向着多元化方向发展。多媒体以趣味化和形象化的特点受到广大教师和学生的喜爱。在小学语文课堂教学中，借助多媒体辅助教学，不仅能有效吸引学生的注意力，还能帮助学生对课文进行深入的理解，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
如在《詹天佑》这一课文时，学生不能完全理解铁路设计的巧妙之处，这时笔者借助多媒体将铁路形象地展现给学生，并结合课文讲解设计的精妙。这样，不仅吸引了学生的注意力，还使学生轻松理解了课文，有效激发了学生的学习兴趣。
总之，新课改理念下的小学语文课堂教学要坚持学生的主体地位，教师要摒弃传统的教学观念，切实转变教学方式，注重培养学生的学习兴趣，调动学生的积极性，转变学生的学习方式，提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]戴伟雄.浅谈新课程标准下的小学语文课堂教学策略[J].吉林教育.2012.（06）.
[2]陈艳丽.浅谈新课改背景下小学语文教学的开放性[J].学周刊.2014.