众所周知，作文在高考中占据着半壁江山。师生在作文教学中花费了太多的精力、心血。几乎所有老师都会面临作文教学这一难题。讲了技巧，讲了方法，可是学生往往还是不会用于写作。现就学生写作方面的问题谈几点感想。
　　作文讲评时总存在着这样的误区，大讲理论知识：论据要有力、论据要新颖、论据要简洁、论据要……。老师讲了很多，学生还是不明白，甚至还存在着困惑：掌握的论据太老套，知道的论据太少字不够凑字。针对这一问题，我意识到“授之‘鱼’、不如授之以‘渔’”。
　　我们中学生要想提高写作水平，必须要建立自己的素材库，像蜜蜂采蜜一样不断地从生活中摄取有用的养料，日积月累，素材仓库自然丰富。这样的“厚积”，对于写作是至关重要的。
　　首先帮助学生积累论据。学生受条件、学习时间的限制，不可能像达尔文那样直接向自然索取素材，从调查研究、试验和各种实践中亲手获得第一手资料，为写《物种起源》，进行环球考察，历时23年；也不可能像蒲松龄主要是向人民群众搜集写作素材，经过20多年的积累、加工，写成了《聊斋志异》。
　　从阅读中积累。书籍报刊是作文材料的一个丰富源泉。像故事会，科技科幻类、历史类、天文地理类等都是很好的阅读材料。读时注意仔细品味、吸取名家名篇的语言精华，开拓视野、丰富知识、陶冶情操。从各类书籍中吸取无穷无尽的语言营养、精神食粮。还要注意勤做笔记，养成坚持记读书笔记的好习惯。
　　从写作中积累。鲁迅说：“文章应当怎样做，我说不出”，“是由于多写和练习”，这里的“多写和练习”是第一要素。光读书不动笔，容易形成“眼高手低”。所以，长期坚持练笔，对写好文章至关重要。观察生活时，每有所得，应及时做好观察笔记；阅读书籍，力求在读中有所感悟，努力写好读书笔记。也可以养成每天写日记的习惯，天长日久，文笔自然会鲜活灵动，佳作纷呈。
　　从《感动中国》、《榜样》等视频材料中积累。该类素材新颖，既能成为学生写作的好论据，又能帮助学生建立正确的人生观、价值观。
　　其次，告诉学生如何来运用素材、运用实例来有力的论证观点。
　　渗透少叙述、多分析的观点，运用假设、因果等论据分析法，加强对事例的分析。既不为字数不够发愁，又能有力论证观点，何乐而不为呢？
　　如前几天学生就以“关注”为话题写一篇议论文，其中有位学生用爱迪生的事例论证“关注”这一观点，摘录如下：爱迪生做事专一，他把毕生的精力花费在发明上，最终成为了“发明大王”，全世界的人熟知、敬仰。他的专心程度实在是令人佩服，在婚礼那天，他忽然想到了一个实验并恍然大悟。于是他对妻子说：“亲爱的，我有点事，先出去一下，马上就回来。”妻子同意了，他立刻跑进实验室，开始进行他的实验。参加婚礼的人很奇怪，直到散场也没有看到新郎。一个人经过爱迪生的实验室时看到有亮光，就走进去对爱迪生说：“原来你在这里，怪不得一直看不到你。”爱迪生看看表很晚了，赶紧去找妻子。
　　我找到该学生对他说这不是议论文论据，快写成了记述文，立刻分析如何来写：对于大家熟悉的事例要简单写，加强对论据的分析。如该事例可以运用假设分析法来分析论证，如：“发明大王”爱迪生把毕生精力都倾注在发明事业上。他在事业上的专注程度实在令人佩服。他在婚礼上，想到了实验，告别妻子跑到了实验室，直到婚礼结束也没有出来。直到别人提醒他才想起自己的结婚典礼。他是如此的专注，想不成功都难。试想，爱迪生在实验研究中不如此专注，他能有一千多项发明吗？爱迪生在实验研究中不如此专注，他能获得“发明大王”的殊荣吗？如果他三天打鱼两天晒网、精力分散，也不会令世人敬佩。分析完后，学生明白了、会运用了，达到了很好的效果。
　　最后在作文批改中多当面批改，在批改过程中批细节。
　　作文批改是作文教学中的一个重要环节，是如何提高学生作文水平的关键步骤。其实我们平时在批改作文中大部分的时候就是改改病句，错别字，在文章后，给一段评语，给个分数，学生好与坏通过你的认可直接给予了评价。可是这篇文章到底好在哪，不好在哪，根本没有确切地说明，只给了学生一个表面上的印象，使他们也无从修改，无从提高，这样写一篇文章的目的何在，就好像很多人，也写了很多篇都是没有提高的，一直保持着小学生的水平。那么，如果老师有针对性地选取一些同学，当面来批改，了解他的思路，这样既可以让他重视作文，也可以当面指导，让他知道具体哪里不足。而且在批改的过程中一定要细致，抓住细节。
　　作文教学要细心，又要耐心。要求学生写作要怎样，不如教学生怎样做，这是我在作文教学中的几点感想。
　　曹君，教师，现居河北滦平。