正如一位教育专家说的:教学语言是专业语言,它集哲学语言的深刻、逻辑语言的严谨、语言学的规范、数学语言的精确、文学语言的生动、相声语言的幽默、群众语言的通俗等于一身,是科学性、艺术性和思想性的统一。因此,教师要取得理想的教学效果,就必须追求课堂语言的艺术性,使每一堂课都有精彩的导入、引人入胜的讲授、各种各样的课堂活动以及很完美的结尾。英语是语言教学的最直接表达学科,能不能恰当、生动地讲授教学内容,吸引学生注意力,化解知识难点依赖于教师的语言艺术,因而,英语教师更应该注重教学的表达能力。为此,这就要求英语教师做到以下几点:
　　一、语言严谨,富于逻辑性
　　要提高课堂教学的艺术性就需精心修炼课堂语言的艺术特色,像一位教师在进行课堂提问后,让回答一对一错的两位同学坐下时,分别用了“Sit down,please.”和“Sit down。”两句口语,一词之差,含义不同,恰到好处,反映出该教师课堂语言的精练和准确。此外,课堂教学中语调的抑扬顿挫,富于变化能使语言有声有色,增强感染力;合适的停顿能起到叙述清晰,引起思考的作用;关键词的重读能起到引起注意,促进思考和重点记忆的作用;语言准确无误,可以用最短的时间传递更多的信息。为了发挥学生的主体地位,使学生主动发展,教师在使用语言时一定要言简意赅,引导学生积极思考,发现问题,提出问题,从而解决问题,提高能力。
　　二、语言幽默,富于情趣性
　　课堂教学语言的风趣幽默是教师综合素质的反映,它充分体现了教师高度智慧和极高的审美内涵。英语是记忆性较强的学科,教师要善于用幽默的艺术进行教学,消除学生的厌倦情绪,帮助他们理解和记忆,以保持课堂活力,提高课堂教学效果。
　　1.它能活跃课堂气氛,调节学生情趣,激励大脑皮层活动,深化记忆。欢乐的气氛能使学生心情舒畅,有利于师生之间的沟通。
　　2.它能提高批评效果,让违纪的学生心悦诚服。如果一味地训斥批评,可能会造成学生的逆反心理,对于脾气倔强的学生也许会起到相反的作用乃至影响一节课的教学和该生的学习。但用幽默的语言来处理,其作用和效果就大不一样了。
　　3.它有利于开发学生的智力,提高思维质量。教师在运用幽默语言时,必伴随其深刻的见解和最新的知识,能促进学生深刻思维,从而拓宽学生的思路。但幽默语言要与耍贫嘴区别开来。
　　三、语言流利,富有吸引性
　　一位优秀的英语教师对学生的影响力是不可估量的,学生往往会被教师一口流利的英语、纯正的语音、语调所吸引而产生羡慕之情,同时一种渴望像老师那样讲一口流利英语的心情便会随之出现,这种羡慕与渴望必然会表现在对英语教师的崇拜与欣赏,随之便会转化到对英语学科的喜爱,慢慢地就产生了学英语的兴趣。我之所以成为一名英语教师,正是我中学英语教师影响的结果,当时他流利的口语深深地吸引了我,我立志像他那样拥有流利的英语口语。于是,我学习英语的劲头骤然大增,英语成绩也突飞猛进,终于实现了自己的梦想。如今,为人师表的我同样影响着我的学生,从同学们上课注视我的目光中,我感受到我的影响力发生了作用,因为他们在英语课上所表现出的特有的热情足以证明学生对英语已经产生了浓厚的兴趣,学生已经完成了由“要我学”向“我要学”的转化过程。
　　综上所述,教学语言艺术在课堂上起的作用确实不小,它能优化教学过程,使师生心灵沟通,共同进入美的“殿堂”;它能激发学生的学习兴趣,大大提高教学效率。我们每个教师都应努力修炼自己的语言艺术,提高文化修养和素质,使自己的教学语言通俗易懂、生动形象、抑扬顿挫,并能以独特的语言穿透力激发学生的求知欲和思维灵感,做受学生欢迎和爱戴的优秀英语教师。