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摘 要： 實施国家“双一流”战略，关键是本科教育。南京理工大学能源与动力学院发动了本科教育教学思想大讨论，统一全院教师思想，确立以课堂教学为中心的理念，同时组织党员示范课、青年教师竞讲课赛课、学生科创之星评比等一系列主题活动，以强化课堂教学为中心的观念。文章就提高课堂教学质量，办好一流本科教育的长效机制及保障机制提出了建议。
关键词： 课堂中心观念 一流本科教育 思想大讨论
国家高等教育“双一流”战略核心是人才培养，关键是本科生教育。引导教师确立以课堂教学为核心的本科教育教学观，强化教师办好一流本科教育的使命感和责任感，引导学生立足课堂、追求真知，对提升人才培养质量、促进学风建设、提高学校的影响力有着重要意义。为争创国家“双一流”大学、办好一流本科教育，南京理工大学开展本科教育教学大讨论活动，树立起“以课堂教学为中心”的本科教育观，以立德树人为根本任务，把本科生人才培养和教师的教学工作放在第一位。
一、开展大讨论活动，形成本科教育教学观的共识
在全校开展大讨论活动，目的是统一思想，把教师的精力转移到教学工作中，聚集到“上好一堂课”上，回归教师本职工作，潜心教书育人，答疑解惑。作为二级学院积极组织，全面组织大讨论，开展系列专题活动，激发教师教学积极性、调动学生学习主动性，全面提升本科教学质量。
1.加强领导，建立组织机构。学院成立了由院长和书记为组长，分管本科教学副院长及分管学生工作副书记为副组长，教务员、专业负责人、教学督导、优秀党员教师、辅导员为成员的学院“本科教育教学大讨论活动”领导小组。领导小组为思想大讨论活动制订了具体的实施方案，为活动的有序推进提供了组织保障。
2.统一思想，明确具体要求。学院分别组织召开教师动员大会和学生工作会议，统一思想认识，明确活动目标，布置大讨论的活动安排，进行充分的思想发动。为实现“凝聚思想共识、促进质量提升”的目标，要求相关职能部门和负责人做到“三个力求、三个切实”：力求把握重点，精心组织，切实通过大讨论充分进行思想交流与沟通达成共识，明确课堂教学对本科人才培养的重要性；力求全民动员，广泛参与，切实通过大讨论调动教师和学生积极性，让广大师生参与到讨论及专题活动中；力求开拓创新，注重实效，切实通过参与各项专题竞赛和公开示范，探索提升二级学院本科教学及人才培养质量的有效措施，使讨论的成果作为推进本科教育教学改革的有力支撑。
3.依托新媒体平台，促进交流。二级学院利用微信、短信平台、网上社交平台等新媒体将此次大讨论活动的信息通知到所有教师及学生，并且充分利用学院网站对大讨论活动进行宣传报道，促使全院师生树立起“坚持本科教学中心地位”、“建好一流本科，人人责无旁贷”的思想共识。
二、开展专题活动，全面提高课堂教学质量
1.“党员示范课”主题活动。学院发挥教师党员先锋模范作用，举办在教学理念、教学手段、教学环节设计、内容安排等方面具有先进性、示范性及推广价值的“党员示范课”。通过组织优秀党员教师示范课，进行现场教学观摩，提升教师们分析课的能力及上课技巧。
2.“青年教师讲课竞赛”主题活动。举办青年教师讲课竞赛，有助于加大青年教师对教育教学的投入，增强课堂教学的参与度、互动性和吸引力，调动青年教师参与教学的积极性和主动性。组织“青年教师讲课竞赛”主题活动，由分管教学副院长、教学督导、优秀教师代表等担任评委，其余青年教师现场观摩学习。通过竞赛活动，把优秀青年教师的精力吸引到课堂上、吸引到教书育人上、吸引到争先创优上。通过竞赛评委对青年教师逐一点评，帮助提高教学水平。
3.“青年教师如何上好一门本科生课程”专题讨论。通过青年教师讲课竞赛，发现青年教师在课堂教学中存在的普遍问题，根据这些问题，学院组织了“青年教师如何上好一门本科生课程”专题讨论。青年教师在课堂教学中普遍存在：对学校人才培养目标不熟悉、备课不够充分、不能完成从课本到课堂的转换、PPT不够精练、照搬PPT讲课、语速过快、对学生要求不严格等问题。院长、书记、分管教学副院长、教学督导、优秀党员教师、教务员、全体青年教师共同参与专题讨论活动。专题讨论有针对性地邀请教学经验丰富、德高望重的老师与青年教师一起分享教学经验、传授课堂教学技巧，以身说教，青年教师对如何上好一门本科生课程的认识和能力都得到了提高。
4.“大学生学科竞赛之星”专题评选。树立学生身边的榜样，弘扬主旋律，见贤思齐。学院面向学院各专业、各年级学生，以全国有较大影响三项学科竞赛——高等数学竞赛、数学建模大赛、大学物理竞赛为活动重点，在全院范围内开展“学科竞赛之星”评选活动。活动形式采用个人申报、学院面试形式，按学科竞赛项目遴选评比，产生竞赛之星，学院组织学科竞赛之星为学生开讲，营造良好的朋辈学习学术氛围。学院还将每学期第12周定为“学科竞赛辅导主题服务周”，服务周期间开展了高数竞赛经验交流会、“构逻辑之美，寻梦想之源”数学建模经验分享会、“准航天人引路大学物理竞赛”专题讲座，学生现场参与率和线上视频学习点击率呈现了双高情形，促进了全院学风建设。
三、及时总结，扩大成果
通过思想大讨论活动，师生对一流本科教育更加关注，对一流本科教育才是“双一流”的关键更加认同，达成了“建好一流本科、人人责无旁贷”的思想共识。
1.教师用心用情做教育。通过思想大讨论活动，教师尤其是青年教师就如何提高本科生教育教学质量达成了以下共识：首先，教师要爱岗敬业，坚定理想信念，将学生和教学放在第一位。第二，用心与学生沟通，走到学生中间讲课，注重与学生的眼神交流，通过眼神分辨学生是否真正听懂、理解。第三，明白“身教由从，言教则讼”的道理。青年教师要提升自身素质，为人师表，主动、经常向优秀教师学习，做一个学生喜欢、敬佩的好老师，学生就会“喜欢你的人，喜欢你的课”。第四，要把握第一堂课的重要性。良好的开端是成功的一半，在第一堂课把课程的要求讲清楚、立好规矩，之后课程及考核就可以顺利进行，起到事半功倍的效果。最后，要认真对待课堂的每一分钟。把握逻辑关系，精心组织教学环节，巧妙设计课堂切入点，避免简单问题复杂化，用易懂、科学、规范的方式解答；注重PPT和板书设计，用好现代教学手段。总之，用“心”用“情”是青年教师提高课堂教学质量的必要条件。 2.培养主动学习良好氛围。优良的学风、浓郁的学术气氛是一流本科的重要体现。学科竞赛是培养创新人才、促进高校教育教学改革行之有效的途径。学院积极开展学科竞赛辅导，树立了一批竞赛典型，利用优秀学子在大学生中的示范性和影响性，引导大学生积极向学、敢于超越，形成优良学风。同时通过大讨论活动，学院致力于提升本科生的教学质量，把教师的精力从科研为中心转移到教学为中心，学生是最大的受益者。教师用心教学了，课堂变生动了，调动了学生学习的积极性和主动性，广大学生由“要我学”到“我要学”。通过大讨论，帮助学生养成优良学习习惯、塑造优良学术品格，学生真正成为弘扬优良学风、推进一流本科建设的实践者。
四、建立和完善长效和保障机制
通过“教学质量月”考核，教学督导检查和学生反映，思想大讨论活动成效显著。但如何巩固成果，持续推进？必须加强制度建设和保障机制建设。
1.落实本科教学日常管理规定，提升制度执行力。高校在本科教学管理中已建立了一系列有效又规范的日常教学管理制度，但在学院实际操作过程中，教学常常被挤压，执行中出现“打折扣”的现象。通过这次大讨论活动，学院意识到只有严把教学过程管理关，才能真正建设成为一流本科大学。在今后本科教学管理过程中，学院将严把青年教师过教学关、班导师制、教学质量月制、听课制等本科日常教学管理制度的实施，严格考核，努力将制度落到实处、将责任落实到个人。
2.建立学业导师制度，培养一流本科生。一流本科需要一流的本科生。学院通过此次大讨论活动集思广益，积极探索本科创新型人才培养体系建设。学院新制定本科生培养的“学业导师制”，主要内容是在大二新学期开始时，各专业按照大一成绩排名，选取前15%的学生，由具有资格的学业导师及学生双向选择，今后每年学生按成绩排名有所变动。学业导师在此期间负责指导学生的专业学习、提高学生创新能力、指导学生的科研训练、毕业设计等。学业导师制为学有余力的优秀本科生搭建与专业教师沟通桥梁，旨在充分发挥专业教师在大学生学业成长过程中的引领作用，引导大学生更好地成才。
3.建立以本科生课堂教学为中心的保障机制。一流高校重科研轻教学是常态，国家对高校的评价体系和教师个人的学术水平、职称评审都是科研指标的主体，开展思想大讨论，领导层次给予了高度重视，但没有相应的机制保障，本科生教育观得不到长远的落实，又将成为一句正确的口号。有关本科教育为中心提五点建议：
一是改革教师职称评审的指标体系。明确导向，要把教书育人作为主要指标，把教学工作量作为必要条件，青年教师还要把担任班导师工作作为必要经历，只有调整职称评聘的导向，教师才能集中精神，安心教学，传道授业；二是加大教学建设用经费的投入。教学经费投入反映领导对教学的重视程度，教学建设经费能保障教学专题研讨、教学竞赛、师生社会实践、教师业务交流培训的需要；三是注重选树教书育人先进典型。大力宣传和弘扬教师立足本科课堂教学的典型，并给予物质和精神奖励，发挥典型的引领和示范作用；四是处理好教学和科研的关系。树立质量立校、人才强校、科研兴校的意识，不能舍本逐末，一味强调科研，要建立以教学为中心、科研为重点的教学科研体系，以科研促教学；五是高校要致力于学风建设，加强课堂管理，落实本科生学业导师，发挥课堂主渠道作用。
参考文献：
[1]李华，蒋华林.强化本科教學中心地位 凝练本科教育思想观念[J].高教论坛，2006（03）：65-68.
[2]钟秉林，方芳.一流本科教育是“双一流”建设的重要内涵[J].中国大学教学，2016（04）：4-8 16.
关键词： 课堂中心观念 一流本科教育 思想大讨论
国家高等教育“双一流”战略核心是人才培养，关键是本科生教育。引导教师确立以课堂教学为核心的本科教育教学观，强化教师办好一流本科教育的使命感和责任感，引导学生立足课堂、追求真知，对提升人才培养质量、促进学风建设、提高学校的影响力有着重要意义。为争创国家“双一流”大学、办好一流本科教育，南京理工大学开展本科教育教学大讨论活动，树立起“以课堂教学为中心”的本科教育观，以立德树人为根本任务，把本科生人才培养和教师的教学工作放在第一位。
一、开展大讨论活动，形成本科教育教学观的共识
在全校开展大讨论活动，目的是统一思想，把教师的精力转移到教学工作中，聚集到“上好一堂课”上，回归教师本职工作，潜心教书育人，答疑解惑。作为二级学院积极组织，全面组织大讨论，开展系列专题活动，激发教师教学积极性、调动学生学习主动性，全面提升本科教学质量。
1.加强领导，建立组织机构。学院成立了由院长和书记为组长，分管本科教学副院长及分管学生工作副书记为副组长，教务员、专业负责人、教学督导、优秀党员教师、辅导员为成员的学院“本科教育教学大讨论活动”领导小组。领导小组为思想大讨论活动制订了具体的实施方案，为活动的有序推进提供了组织保障。
2.统一思想，明确具体要求。学院分别组织召开教师动员大会和学生工作会议，统一思想认识，明确活动目标，布置大讨论的活动安排，进行充分的思想发动。为实现“凝聚思想共识、促进质量提升”的目标，要求相关职能部门和负责人做到“三个力求、三个切实”：力求把握重点，精心组织，切实通过大讨论充分进行思想交流与沟通达成共识，明确课堂教学对本科人才培养的重要性；力求全民动员，广泛参与，切实通过大讨论调动教师和学生积极性，让广大师生参与到讨论及专题活动中；力求开拓创新，注重实效，切实通过参与各项专题竞赛和公开示范，探索提升二级学院本科教学及人才培养质量的有效措施，使讨论的成果作为推进本科教育教学改革的有力支撑。
3.依托新媒体平台，促进交流。二级学院利用微信、短信平台、网上社交平台等新媒体将此次大讨论活动的信息通知到所有教师及学生，并且充分利用学院网站对大讨论活动进行宣传报道，促使全院师生树立起“坚持本科教学中心地位”、“建好一流本科，人人责无旁贷”的思想共识。
二、开展专题活动，全面提高课堂教学质量
1.“党员示范课”主题活动。学院发挥教师党员先锋模范作用，举办在教学理念、教学手段、教学环节设计、内容安排等方面具有先进性、示范性及推广价值的“党员示范课”。通过组织优秀党员教师示范课，进行现场教学观摩，提升教师们分析课的能力及上课技巧。
2.“青年教师讲课竞赛”主题活动。举办青年教师讲课竞赛，有助于加大青年教师对教育教学的投入，增强课堂教学的参与度、互动性和吸引力，调动青年教师参与教学的积极性和主动性。组织“青年教师讲课竞赛”主题活动，由分管教学副院长、教学督导、优秀教师代表等担任评委，其余青年教师现场观摩学习。通过竞赛活动，把优秀青年教师的精力吸引到课堂上、吸引到教书育人上、吸引到争先创优上。通过竞赛评委对青年教师逐一点评，帮助提高教学水平。
3.“青年教师如何上好一门本科生课程”专题讨论。通过青年教师讲课竞赛，发现青年教师在课堂教学中存在的普遍问题，根据这些问题，学院组织了“青年教师如何上好一门本科生课程”专题讨论。青年教师在课堂教学中普遍存在：对学校人才培养目标不熟悉、备课不够充分、不能完成从课本到课堂的转换、PPT不够精练、照搬PPT讲课、语速过快、对学生要求不严格等问题。院长、书记、分管教学副院长、教学督导、优秀党员教师、教务员、全体青年教师共同参与专题讨论活动。专题讨论有针对性地邀请教学经验丰富、德高望重的老师与青年教师一起分享教学经验、传授课堂教学技巧，以身说教，青年教师对如何上好一门本科生课程的认识和能力都得到了提高。
4.“大学生学科竞赛之星”专题评选。树立学生身边的榜样，弘扬主旋律，见贤思齐。学院面向学院各专业、各年级学生，以全国有较大影响三项学科竞赛——高等数学竞赛、数学建模大赛、大学物理竞赛为活动重点，在全院范围内开展“学科竞赛之星”评选活动。活动形式采用个人申报、学院面试形式，按学科竞赛项目遴选评比，产生竞赛之星，学院组织学科竞赛之星为学生开讲，营造良好的朋辈学习学术氛围。学院还将每学期第12周定为“学科竞赛辅导主题服务周”，服务周期间开展了高数竞赛经验交流会、“构逻辑之美，寻梦想之源”数学建模经验分享会、“准航天人引路大学物理竞赛”专题讲座，学生现场参与率和线上视频学习点击率呈现了双高情形，促进了全院学风建设。
三、及时总结，扩大成果
通过思想大讨论活动，师生对一流本科教育更加关注，对一流本科教育才是“双一流”的关键更加认同，达成了“建好一流本科、人人责无旁贷”的思想共识。
1.教师用心用情做教育。通过思想大讨论活动，教师尤其是青年教师就如何提高本科生教育教学质量达成了以下共识：首先，教师要爱岗敬业，坚定理想信念，将学生和教学放在第一位。第二，用心与学生沟通，走到学生中间讲课，注重与学生的眼神交流，通过眼神分辨学生是否真正听懂、理解。第三，明白“身教由从，言教则讼”的道理。青年教师要提升自身素质，为人师表，主动、经常向优秀教师学习，做一个学生喜欢、敬佩的好老师，学生就会“喜欢你的人，喜欢你的课”。第四，要把握第一堂课的重要性。良好的开端是成功的一半，在第一堂课把课程的要求讲清楚、立好规矩，之后课程及考核就可以顺利进行，起到事半功倍的效果。最后，要认真对待课堂的每一分钟。把握逻辑关系，精心组织教学环节，巧妙设计课堂切入点，避免简单问题复杂化，用易懂、科学、规范的方式解答；注重PPT和板书设计，用好现代教学手段。总之，用“心”用“情”是青年教师提高课堂教学质量的必要条件。 2.培养主动学习良好氛围。优良的学风、浓郁的学术气氛是一流本科的重要体现。学科竞赛是培养创新人才、促进高校教育教学改革行之有效的途径。学院积极开展学科竞赛辅导，树立了一批竞赛典型，利用优秀学子在大学生中的示范性和影响性，引导大学生积极向学、敢于超越，形成优良学风。同时通过大讨论活动，学院致力于提升本科生的教学质量，把教师的精力从科研为中心转移到教学为中心，学生是最大的受益者。教师用心教学了，课堂变生动了，调动了学生学习的积极性和主动性，广大学生由“要我学”到“我要学”。通过大讨论，帮助学生养成优良学习习惯、塑造优良学术品格，学生真正成为弘扬优良学风、推进一流本科建设的实践者。
四、建立和完善长效和保障机制
通过“教学质量月”考核，教学督导检查和学生反映，思想大讨论活动成效显著。但如何巩固成果，持续推进？必须加强制度建设和保障机制建设。
1.落实本科教学日常管理规定，提升制度执行力。高校在本科教学管理中已建立了一系列有效又规范的日常教学管理制度，但在学院实际操作过程中，教学常常被挤压，执行中出现“打折扣”的现象。通过这次大讨论活动，学院意识到只有严把教学过程管理关，才能真正建设成为一流本科大学。在今后本科教学管理过程中，学院将严把青年教师过教学关、班导师制、教学质量月制、听课制等本科日常教学管理制度的实施，严格考核，努力将制度落到实处、将责任落实到个人。
2.建立学业导师制度，培养一流本科生。一流本科需要一流的本科生。学院通过此次大讨论活动集思广益，积极探索本科创新型人才培养体系建设。学院新制定本科生培养的“学业导师制”，主要内容是在大二新学期开始时，各专业按照大一成绩排名，选取前15%的学生，由具有资格的学业导师及学生双向选择，今后每年学生按成绩排名有所变动。学业导师在此期间负责指导学生的专业学习、提高学生创新能力、指导学生的科研训练、毕业设计等。学业导师制为学有余力的优秀本科生搭建与专业教师沟通桥梁，旨在充分发挥专业教师在大学生学业成长过程中的引领作用，引导大学生更好地成才。
3.建立以本科生课堂教学为中心的保障机制。一流高校重科研轻教学是常态，国家对高校的评价体系和教师个人的学术水平、职称评审都是科研指标的主体，开展思想大讨论，领导层次给予了高度重视，但没有相应的机制保障，本科生教育观得不到长远的落实，又将成为一句正确的口号。有关本科教育为中心提五点建议：
一是改革教师职称评审的指标体系。明确导向，要把教书育人作为主要指标，把教学工作量作为必要条件，青年教师还要把担任班导师工作作为必要经历，只有调整职称评聘的导向，教师才能集中精神，安心教学，传道授业；二是加大教学建设用经费的投入。教学经费投入反映领导对教学的重视程度，教学建设经费能保障教学专题研讨、教学竞赛、师生社会实践、教师业务交流培训的需要；三是注重选树教书育人先进典型。大力宣传和弘扬教师立足本科课堂教学的典型，并给予物质和精神奖励，发挥典型的引领和示范作用；四是处理好教学和科研的关系。树立质量立校、人才强校、科研兴校的意识，不能舍本逐末，一味强调科研，要建立以教学为中心、科研为重点的教学科研体系，以科研促教学；五是高校要致力于学风建设，加强课堂管理，落实本科生学业导师，发挥课堂主渠道作用。
参考文献：
[1]李华，蒋华林.强化本科教學中心地位 凝练本科教育思想观念[J].高教论坛，2006（03）：65-68.
[2]钟秉林，方芳.一流本科教育是“双一流”建设的重要内涵[J].中国大学教学，2016（04）：4-8 16.