【摘 要】
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编者按 《2019年全国未成年人互联网使用情况研究报告》显示，我国未成年人互联网普及率已高达93.1%，但在互联网技能学习与应用方面，65.6%的未成年网民主要通过个人摸索学习上网技能。研究成果的一个重要发现是，学校、家庭、社会层面对于未成年人网络素养教育的重视程度仍顯不足，现有的未成年人网络素养研究和教育也处于较为初级的阶段。（《中国青年报》2020年6月1日第003版） 网络素养是个体适应
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编者按
《2019年全国未成年人互联网使用情况研究报告》显示，我国未成年人互联网普及率已高达93.1%，但在互联网技能学习与应用方面，65.6%的未成年网民主要通过个人摸索学习上网技能。研究成果的一个重要发现是，学校、家庭、社会层面对于未成年人网络素养教育的重视程度仍顯不足，现有的未成年人网络素养研究和教育也处于较为初级的阶段。（《中国青年报》2020年6月1日第003版）
网络素养是个体适应网络时代的基本技能、基本能力和遵守基本网络伦理规范，包含对网络信息的获取、鉴别、分类、整理、利用的能力。当代青少年是网民中的主力军，面对网络可能带给青少年的消极影响，我们应该如何教育引导青少年提高自身的网络素养，在保护好自己的同时，也成为网络空间的“净化器”？
本期，我们聚焦青少年网络素养教育，探讨培养提升中小学生网络素养的路径。
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班级管理是班主任的主要工作之一，但一些班主任对班级管理的意义和价值并没有正确的理解，也没有专业的管理方法，只是憑经验、凭感觉管理班级。这样做不仅效果不好，还有可能出现方向的偏差。理念决定想法，想法决定行动。本文谈班级管理的创新，其实不是创新，而是回归管理的常识，用正确的管理理念探索有效的班级管理方法，即“做对的事”，且“把事做好”。 关于班级管理的几点基本认识 1. 管理不是把学生管住了，让学
人类文明早期，没有从事教育的专门场所和专职人员，教育在农耕、渔猎等社会实践中实施。工业革命前，家庭是儿童教育的重要场所，父母肩负主要教育责任，对孩子的教育和社会化是家庭附属的基本功能。19世纪前后，工业革命时期，越来越多的父母参与到生产中去，西方国家建立了政府主导下的公共教育制度与学校体系，学校成为孩子教育的主导机构。家校分离维持了相当长的时期。 20世纪60年代以来，西方国家掀起了教育机会平等
“从12年前第一次当班主任到现在，我觉得自己几乎每6年一个成长周期——3年反思，3年实践;3年再反思，3年再实践。”李洋如此描述自己的班主任专业成长历程。 在十堰市东风第二中学，李洋既是毕业班的数学教师，又担任一个毕业班的班主任，还是学校的政教处主任。多重工作并没有让李洋觉得负担过重，一个很重要的原因，是他对教育工作发自内心地热爱，而且在班级管理中游刃有余。 变的是理念，不变的是成长 李洋至
编者按 起始年级的班级管理中呈现出来的问题非常复杂，如开学后，部分学生因不能适应新环境而迟迟无法融入班集体、无纪律观念……让起始年级的班主任们管理起来力不从心。因此，如何抓好起始年级的班级管理工作是班主任需要认真思考的问题。 万事开头难，起始年级的班级管理费心又费力，班主任要用科学合理的方式，为班级管理创造一个良好的开端。如果在起始年级阶段，孩子们没有养成好的学习习惯，就会给今后的班级管理留下
我们班女生多、男生少，学生平时很少参加学校活动，相互交流不多，上课也不太爱发言。另外，学生长时间待在教室里学习，缺乏足够的运动，我对学生的体质健康也很担忧。后来，一次尝试让学生不仅开始运动起来，学会了劳逸结合，更激发了班集体的潜在能量，营造出竞争、合作、自信的班级氛围。这个尝试就是——集体跳长绳！ 分组比赛，调动了孩子们的竞争意识 班上有近五十人，我把全班分成两组进行计时比赛，哪组跳的次数多就
北京师范大学心理发展研究所沃建中博士的一项调查表明：初中阶段存在中度心理和行为问题的学生比例是14.2%，存在严重心理问题的学生比例是2.9%。所以，各级政府、教育主管部门、专家学者都十分重视青少年心理健康和生命安全教育，形成了较为系统的研究和工作机制，施行了一系列关爱行动和保障工程。 重视家庭教育，筑牢关爱“防火墙” 陪伴孩子，给孩子稳定、安全的成长环境。努力营造和谐的家庭氛围，提升家庭的幸
01 说话让人舒服 1、不揭人短 良言一句暖三冬，恶语伤人六月寒。 言语是锋锐的武器，一不小心就会伤到人，所以说话不能随便。 古人说：当着矮人，别说短话。 说话的时候，不要揭人伤疤，不然只能害人害己。 “人活一张脸，树活一张皮”，每个人都有尊严，你伤了别人的面子，别人也不会给你面子。 尊重是相互的，你尊重我，我才能尊重你。 2、不说废话 子禽问老师墨子：为什么不能多说话。 墨
这个月，校园足球联赛的口号格外醒目。我每天走在校园里，看着围绕足球发生的故事，不由得感叹：赛场好课堂，哭笑亦成长。学校何处不课堂，何时不教育？ “队长只选了和她关系好的” 午饭后，一个五年级女生在楼梯拐角处抽泣，其他同学正在安慰她。我问明原因，才知道是足球宝贝没有选上。我想当然地说：“和队长说说，加一个吧！”谁知，队长就在旁边，立马说：“不行，我们只需要9个人，否则，就破坏了队形！”我正在想该
活动背景 如今，人们的生活水平有了很大提高，学生手中也有了一定数量的零花钱，有的甚至还很多。不过，家长给了孩子零花钱，却并没有教会孩子如何合理使用零花钱，以至于引起了很多问题。那么，小学生怎么用手中的零花钱呢？ 活动目标 1.通过活动，让学生认识到手中的零花钱来之不易，了解该怎样合理使用零花钱，养成勤俭节约的良好习惯。 2.让学生在活动中亲身参与，体会父母的辛劳，增强合理使用零花钱的意识。
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