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【摘要】近些年来，我国越来越重视教育的高效性，对教育事业的投入也逐渐加大。新课标的改革旨在通过课堂教育培养一批具有综合素质的全面发展型人才，以满足社会对人才的需求。小学语文的学习是小学生接触各种事物，学习其他学科的基础，语文的学习能够提高学生的修养，引导学生形成正确的价值观和思想观念。如何提高小学语文课堂教学效率已经成为很多学校和教师的关注点。本文分析了提高小学语文课堂教学效率的意义，并探究了目前小学语文教学的现状，总结并提出了几点关于提高小学语文教学有效性的对策。
【关键词】新课改；小学语文；教学对策；有效性
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、小学语文教学现状及存在的问题
（一）学生缺乏学习兴趣，课上注意力不集中
兴趣是专注的基础，而小学阶段的学生处于孩童时期，都比较喜欢玩乐，自由自在的做自己喜欢的事，一旦把他们放在一间教室接受集体的有规律的知识学习，就会很快失去课堂学习的兴趣，常常表现为无精打采，东张西望，注意力不集中。并且这个阶段的他们自我约束能力也比较差，好奇心較重，很容易受到其他事情的影响，因此即使在课堂上老师讲的多么费力用心，学生没有学习的欲望和激情，那么知识传授就不能发挥它本来应该具有的作用，这样学生不能接受和掌握应该学习的知识，极大降低了课堂效率。
（二）教学模式较为传统
课堂效率的提高一方面离不开老师综合素质的影响，另一方面跟教学的模式和方法也有着很大的关系。受到传统教育的影响，目前很多教师仍然未能真正的接受和运用新的教学方法，“填鸭式教学法”的现象仍然很严重，教师在课堂上以讲课本为主，而学生则以听为主，这样的课堂完全以教师为主，课堂上学生没有发言提出问题的机会和时间，同时教师也不能完全掌握学生的学习状态，违背了新课改中以学生为中心的教学理念。这样，时间一久会让学生形成老师讲的都是对的，课堂不需要我们参与的错误想法，导致学生学习效率不高，课堂效率得不到提高。
（三）教学内容较陈旧
我国新课标的改革，虽然已经做出了很大的改进，但是由于我国地域发展不平衡等其他的原因，仍有很多小学未完全的步入新课改的旅程。教材是学习的基础，但目前很多学校仍然以几年的老课本作为教学的教材，其教学内容与新课改的方向有很大的差异，不能做到与时俱进，从而导致学生不能及时的接收和学习新的内容，缩小了学生学习的视野，即使学生很吃力，但依旧不能满足社会的需求和时代的进步。不利于培养学生的发现和创新的能力，同时也不能满足社会对全面发展型人才的要求。
二、有效提高小学语文课堂效率的对策
（一）激发学生的学习兴趣，提高学习积极性
激发学生的学习兴趣，教师应该从学生的角度出发，及时的发现学生在学习中的问题，分析学生对学习不感兴趣的原因，然后对自己的教学模式做出改进和创新，以满足学生的需求，提高学生课堂学习的积极性和专注力。
例如，教师可以利用多媒体技术，根据每节课的知识内容，搜集一些跟课堂有关同时比较有趣的视频或是音频。如在学到《赵州桥》一课时，老师可以搜集一些关于赵州桥的相关照片，或是短视频，在课堂上当注意到学生注意力不集中的时候，或是在进入真正的课堂之前作为开场，让学生进行观看了解；或是在学习古诗时，如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，可以将李白和孟浩然之间发生的有意义的故事讲给学生听，也可以搜集一些读古诗的音频，让学生学习如何有感情地诵读古诗。这样将视频和故事引进课堂的教学中，一方面避免了课堂的枯燥无味，也能够提高学生的注意力和学习的积极性，同时小学生的画面感一般都比较强，这样也能增强学生对课堂知识的记忆。
（二）创新教学方法
创新的教学模式对于提高课堂效率有着很大的帮助，教师们应该改变传统的教学模式，真正实现以学生为中心的教学理念，将各种好的教学方法完美地结合到课堂教学中，提高课堂效率。
例如翻转课堂教学模式是目前很多老师都普遍采用的方法，它实现了老师和学生之间角色的互换，同时也增加了师生之间的互动，学生课下学习能够有充分的时间去思考和查阅资料，课堂上老师则主要以解决学生的问题为主，引导学生发现问题和思考，这样的教学模式能够培养学生独立思考能力，同时也实现了学生为主的课堂，能够有效提高课堂效率。
（三）及时跟进教材内容，确定教学内容
教材内容的改进需要与时俱进，能够符合新课改对人才培养的要求，教材内容的跟进，需要教师不断地更新教学理念，时刻关注社会人才需求的方向和重要思想的发展，然后在备课的过程中将这些案例加入其中，引导学生形成一定的思维模式。跟进教材内容，学校可以鼓励教师之间多交流探讨，积极参加有关教材内容制定，时刻关注社会发展方向的新变化，也可以去各校多进行考察学习，利用课余时间多阅读一些书籍。
三、结语
目前虽然小学语文教学的过程中仍有很多问题和挑战，但相信随着我国教育水平的提高，小学语文课堂的效率会有所提高，并且能够培养一批批语文素养极高的人才。
参考文献
[1]彭世蓉.新课改背景下小学语文有效性教学研究.[J].中外交流，2016（32）.
[2]王敏.新课改下小学语文教学.[J].吉林教育，2010（1）.
[3]杨朝阳.新课改背景下的小学语文教学有效性探究[J].读写算·教研版，2015（8）.
作者简介：许琳，女，1988年生，本科，江苏盐城人，小学语文教师，研究方向：小学语文教育。
（编辑：张晓婧）
【关键词】新课改；小学语文；教学对策；有效性
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、小学语文教学现状及存在的问题
（一）学生缺乏学习兴趣，课上注意力不集中
兴趣是专注的基础，而小学阶段的学生处于孩童时期，都比较喜欢玩乐，自由自在的做自己喜欢的事，一旦把他们放在一间教室接受集体的有规律的知识学习，就会很快失去课堂学习的兴趣，常常表现为无精打采，东张西望，注意力不集中。并且这个阶段的他们自我约束能力也比较差，好奇心較重，很容易受到其他事情的影响，因此即使在课堂上老师讲的多么费力用心，学生没有学习的欲望和激情，那么知识传授就不能发挥它本来应该具有的作用，这样学生不能接受和掌握应该学习的知识，极大降低了课堂效率。
（二）教学模式较为传统
课堂效率的提高一方面离不开老师综合素质的影响，另一方面跟教学的模式和方法也有着很大的关系。受到传统教育的影响，目前很多教师仍然未能真正的接受和运用新的教学方法，“填鸭式教学法”的现象仍然很严重，教师在课堂上以讲课本为主，而学生则以听为主，这样的课堂完全以教师为主，课堂上学生没有发言提出问题的机会和时间，同时教师也不能完全掌握学生的学习状态，违背了新课改中以学生为中心的教学理念。这样，时间一久会让学生形成老师讲的都是对的，课堂不需要我们参与的错误想法，导致学生学习效率不高，课堂效率得不到提高。
（三）教学内容较陈旧
我国新课标的改革，虽然已经做出了很大的改进，但是由于我国地域发展不平衡等其他的原因，仍有很多小学未完全的步入新课改的旅程。教材是学习的基础，但目前很多学校仍然以几年的老课本作为教学的教材，其教学内容与新课改的方向有很大的差异，不能做到与时俱进，从而导致学生不能及时的接收和学习新的内容，缩小了学生学习的视野，即使学生很吃力，但依旧不能满足社会的需求和时代的进步。不利于培养学生的发现和创新的能力，同时也不能满足社会对全面发展型人才的要求。
二、有效提高小学语文课堂效率的对策
（一）激发学生的学习兴趣，提高学习积极性
激发学生的学习兴趣，教师应该从学生的角度出发，及时的发现学生在学习中的问题，分析学生对学习不感兴趣的原因，然后对自己的教学模式做出改进和创新，以满足学生的需求，提高学生课堂学习的积极性和专注力。
例如，教师可以利用多媒体技术，根据每节课的知识内容，搜集一些跟课堂有关同时比较有趣的视频或是音频。如在学到《赵州桥》一课时，老师可以搜集一些关于赵州桥的相关照片，或是短视频，在课堂上当注意到学生注意力不集中的时候，或是在进入真正的课堂之前作为开场，让学生进行观看了解；或是在学习古诗时，如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，可以将李白和孟浩然之间发生的有意义的故事讲给学生听，也可以搜集一些读古诗的音频，让学生学习如何有感情地诵读古诗。这样将视频和故事引进课堂的教学中，一方面避免了课堂的枯燥无味，也能够提高学生的注意力和学习的积极性，同时小学生的画面感一般都比较强，这样也能增强学生对课堂知识的记忆。
（二）创新教学方法
创新的教学模式对于提高课堂效率有着很大的帮助，教师们应该改变传统的教学模式，真正实现以学生为中心的教学理念，将各种好的教学方法完美地结合到课堂教学中，提高课堂效率。
例如翻转课堂教学模式是目前很多老师都普遍采用的方法，它实现了老师和学生之间角色的互换，同时也增加了师生之间的互动，学生课下学习能够有充分的时间去思考和查阅资料，课堂上老师则主要以解决学生的问题为主，引导学生发现问题和思考，这样的教学模式能够培养学生独立思考能力，同时也实现了学生为主的课堂，能够有效提高课堂效率。
（三）及时跟进教材内容，确定教学内容
教材内容的改进需要与时俱进，能够符合新课改对人才培养的要求，教材内容的跟进，需要教师不断地更新教学理念，时刻关注社会人才需求的方向和重要思想的发展，然后在备课的过程中将这些案例加入其中，引导学生形成一定的思维模式。跟进教材内容，学校可以鼓励教师之间多交流探讨，积极参加有关教材内容制定，时刻关注社会发展方向的新变化，也可以去各校多进行考察学习，利用课余时间多阅读一些书籍。
三、结语
目前虽然小学语文教学的过程中仍有很多问题和挑战，但相信随着我国教育水平的提高，小学语文课堂的效率会有所提高，并且能够培养一批批语文素养极高的人才。
参考文献
[1]彭世蓉.新课改背景下小学语文有效性教学研究.[J].中外交流，2016（32）.
[2]王敏.新课改下小学语文教学.[J].吉林教育，2010（1）.
[3]杨朝阳.新课改背景下的小学语文教学有效性探究[J].读写算·教研版，2015（8）.
作者简介：许琳，女，1988年生，本科，江苏盐城人，小学语文教师，研究方向：小学语文教育。
（编辑：张晓婧）