《语文课程标准》强调，语文教学应培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。因此，引导学生愿意读书、多读书、读好书、会读书，是新时代赋予我们语文教育工作者义不容辞的责任。
　　一、立足教材拓展文学名著阅读
　　经过历史长河的大浪淘沙，具有丰富人文内涵的名著，对学生精神领域的影响是十分深广的。读中国古今名著，可以使学生认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化的智慧和精华，使他们的心灵受到美好情操的浸润。读外国名著，可以使学生开阔视野，丰富自己的人生阅历，了解东西方文化的差异，吸取世界各地文化的精髓。
　　语文教学中，教师应该有针对性地根据所学课文，引导学生阅读一些与课文内容相关联的文学名著。如学“香菱学诗”时读《红楼梦》；学“智取生辰纲”时读《水浒传》；学“杨修之死”时读《三国演义》；学“范时中举”时读《儒林外史》；学“在烈日和暴雨下”时读《骆驼祥子》；学高尔基的“海燕”时读郑振铎的《海燕》及读高尔基的《母亲》、《童年》、《在人间》、《我的大学》；学“变色龙“时读《小公务员之死》、《装在套子里的人》、《第六病室》；学“我的叔叔于勒”时读《项链》、《羊脂球》；学“威尼斯商人”时读莎士比亚的“四大悲剧”及巴尔扎克的《欧也妮•葛朗台》、果戈里的《死魂灵》、莫里哀的《悭吝人》等等。通过这些阅读把学生领进文学艺术的殿堂，在体验阅读快乐的同时，学生不但丰富了知识，开阔了视野，同时又加深了对课文内容的理解，提高了对文学作品的鉴赏水平，从而全面提高学生的语文素质。
　　二、选读名著应以兴趣为引导
　　兴趣是最好的老师，是学习知识的前提条件，是打开知识宝库大门的钥匙，如果没有兴趣，把阅读当成是一种义务甚至是一种负担，阅读时就会囫囵吞枣、浅尝辄止。“谁也无法从他不喜欢的书籍中获得裨益”。（诺•波特语）所以，语文教师可以采用设置问题，开展“讲名著故事”“读书会”“我评名著《XXX》”等活动，引导、激发、培养学生的阅读兴趣。
　　三、养成良好的阅读习惯
　　叶圣陶说：“一辈子读书，一辈子受用”。有了阅读兴趣，还必须用毅力坚持，养成良好的阅读习惯。如果每天阅读30分钟或者每天读一短篇，三天至一周读一中篇，一至两个月读一长篇，并养成勤做读书笔记的习惯。那么：“少成若天性，习惯成自然。”（贾谊语）有了阅读的兴趣，并用毅力坚持一生读更多的书，就会从阅读中享受到无穷无尽的乐趣，获取无穷无尽的宝贵财富。
　　四、讲究阅读方法
　　我们每个人的时间和精力都是有限的。如果不能科学地安排时间及用科学的方法去阅读就会“劳民伤财”、事倍功半、得不偿失。叶圣陶说：“需要翻查的，能够翻查；需要参考的，能够参考；应当条分缕析的，能够条分缕析；应当综观大意的，综观大意；意在言外的，能够辨得出它的言外之意；义有疏漏的，能够指得出它的疏漏之处。”可谓道出了阅读的真谛，即阅读时要根据自己的需要和目的选择适当的阅读方法。比如对一些离我们生活相对久远，理解起来有一定难度的文学作品，可以粗读，浏览、领略大概就可以了。对主要的文章，则要精读，要学会感受、理解、赏析和评价。要有自己的情感体验，领悟作品的内涵，从中获得对自然、对社会、对人生的有益启示。为了加深印象和理解积累素材，还可以采用摘录、批注、列提纲，做概要、评论及仿写等方法。
　　总之，作为语文教育工作者，必须要更新观念，改变课外阅读会影响课堂教学的偏见。让文学名著走进语文课堂，走进学生的生活，积极地倡导、科学地引导学生多读书、读好书，这对于学生增长知识、提高能力、修养品德、充实人生都是至关重要的。