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摘 要：随着我国教育体制改革的不断发展，初中学生的学习方向有了新的调整，体育作为学校教育和教学的重要组成部分，不是单一的技术教学和形成技能为中心，而是教育在道德、知识和审美方面的发展。在实现学生身体素质提升的同时，形成知识，形成技能，实现学生德育的发展是体育教学的总体目标。本文基于核心素养背景下，初中体育德育教学中存在的问题入手，对其解决办法和策略进行了深入的研究和探讨。
关键词：基于；核心素养；初中体育；德育教学；探究
虽然我国的教育体制改革在不断的创新与发展中，但考试制度一直没有突破传统观念的束缚，各种应试思想依然盘踞于老师和学生心中，这就使学生在课堂学习中形成了一种重理论而轻素质的理念，这种现状会直接影响到学生整体素质的培养。因此，只有加强初中体育德育教学，培养学生的体育素养，提高他们的思想意识，使他们能够正确认识体育德育教学的重要性，这样才能让学生树立正确的世界观、人生观和价值观，并且积极的投入到体育锻炼当中，使核心素养下初中体育德育教学取得真正的实效性。
一、基于核心素养的初中体育德育教学中存在的问题分析
1.缺乏正确的体育德育教学理念
我国千百年来的应试教育一直没有从人们的心目中解脱出来，不论是学校老师还是家长、学生，他们的奋斗目标和方向都是为了升入更好的学校，所以大多数人对于体育教学没有感觉，而且在很多初中学校里，即使设置了体育课程，也会被各种文化课占据，学生们根本没有自己的体育锻炼时间，更不会进行体育德育教育，这种落后而守旧的体育德育教学理念，不仅影响了学生良好心理和个性品质的培养，而且也使他们缺乏组织性，没有纪律性，久而久之，形成错误的思维理念，直接影响学生的身心健康与成长。
2.体育德育教学缺乏趣味性
新的教育体制改革，要求学校教育以人为本，让学生成为学习的主体，但从初中体育教学的现状来看，素质教学虽然也受到了教育部门的重视，但体育课堂教学的模式仍旧没有得到真正的创新与改进，呆板的教学模式以及单调的教学课程，使学生对体育教学不感兴趣，再加上体育德育教学中的说教式教育，更令大家感到厌烦。久而久之，初中体育德育教学与其它课程完全分离，而这种脱离实际而又缺乏趣味性的体育德育教学根本发挥不出应用的价值，影响学生综合素质的培养，同时也使学生的价值观发生了偏离，使核心素养的初中体育德育教学仅仅流于一种形式。
二、基于核心素养的初中体育德育教学的办法和策略
1.提高体育德育教学的趣味性
初中阶段的学生已经有了自己的思想，在他们独立的思维空间进而，需要一些新鲜而又有创意的体育德育教学内容，这样才能够进一步激发起学生的学习兴趣和爱好，而且具有趣味性的德育课堂更能够吸引学生，让他们积极主动的投入的课堂教学当中。这就需要体育教学在实际教学中，把德育教育融入进去，以丰富多彩的教学内容和形式去感染学生，调动学生学习的好奇心和求知欲，这样才能够让学生都愿意学习跃跃欲试。
比如说，接力、集体跳绳等活动，教师可用于组合游戏方式，查看哪一组获胜，哪个组最多，另一方面用激励性语言，激起他们对活动的兴趣。这不仅培养了学生的集体精神，而且培养了积极的课堂氛围，完成了教学任务。
2.提高体育德育教学模式的多样化
当今的时代是网络化的时代，而体育教学也要从传统的教学理念中解脱出来，运用网络多媒体教学来增加体育德育教学的多样性，为学生创设各种学习氛围，让学生能够以多种形式去接受体育德育，同时，也让德育教学更好的融入到课堂教学当中，融入到体育课堂教学的每一个技术要领和动作要素当中，因为中学时期的学生好胜心强，而且还具有勇敢向上、不服输的特点，所以老师要根据他们的性格去进行课程内容的设置，从正面教育，再从侧面启发，再加上多媒体教学的直观性、形象性和具体性的导入，可以让培养中学生顽强的品质和坚强的意念，还能够改变他们对体育反感的思想。因为即使一个拔河比赛或者跑步训练，老师都可以把德育教育融入进去，让他们看到自己努力后的成果，从而树立信心，提高兴趣，养成一种在学习上不怕苦、不怕累的精神。同时也使枯燥的体育德育教学在多样化的教学环境里变得更具有实效性。
3.提高体育老师自身的修养水平
老师是学生学习的榜样，老师的影响力是巨大的，尤其在体育德育教学方面，体育老师的个人魅力和修养水平会直接影响到学生，也就是说，体育德育教学的过程也是一个言传身教的过程，只用不断提高和加強体育老师自身的修养道德水平，才能够在潜移默化之中去影响学生。因此，作为体育老师一定要具有与时俱进的精神，要能够不断的学习和提升，用新时代、新知识、新理念去充实自己，做好学生的表率，提高自身影响力，带动和培养学生全面素质的提升。
三、结束语
总而言之，初中是学生学习和成长的关键时期，也是他们树立正确人生观的重要时期，只有充分发挥核心素养背景下，初中体育德育教学的有效性，才能够使学生加强体育锻炼，提高体育素养。而作为初中体育老师，一定要改变传统的思维理念，在不断提高个人魅力和自身素质的基础上，为体育德育教学创设轻松和谐的课堂氛围，使教学形式更加多样化，在激发中学生学习兴趣的同时，真正达到强身健体的目的，为中学生终身体育奠定坚实的基础。
参考文献
[1]王玉涛.初中体育教学中加强学生核心素养研究[J].才智，2017（26）：123.
[2]郭东文.浅谈如何在初中体育教学中渗透德育教育[J].学周刊，2016（25）：140-141.
[3]张洪涛.对初中体育教学与德育工作有效结合的思考[J].青少年体育，2015（12）：77-78.
关键词：基于；核心素养；初中体育；德育教学；探究
虽然我国的教育体制改革在不断的创新与发展中，但考试制度一直没有突破传统观念的束缚，各种应试思想依然盘踞于老师和学生心中，这就使学生在课堂学习中形成了一种重理论而轻素质的理念，这种现状会直接影响到学生整体素质的培养。因此，只有加强初中体育德育教学，培养学生的体育素养，提高他们的思想意识，使他们能够正确认识体育德育教学的重要性，这样才能让学生树立正确的世界观、人生观和价值观，并且积极的投入到体育锻炼当中，使核心素养下初中体育德育教学取得真正的实效性。
一、基于核心素养的初中体育德育教学中存在的问题分析
1.缺乏正确的体育德育教学理念
我国千百年来的应试教育一直没有从人们的心目中解脱出来，不论是学校老师还是家长、学生，他们的奋斗目标和方向都是为了升入更好的学校，所以大多数人对于体育教学没有感觉，而且在很多初中学校里，即使设置了体育课程，也会被各种文化课占据，学生们根本没有自己的体育锻炼时间，更不会进行体育德育教育，这种落后而守旧的体育德育教学理念，不仅影响了学生良好心理和个性品质的培养，而且也使他们缺乏组织性，没有纪律性，久而久之，形成错误的思维理念，直接影响学生的身心健康与成长。
2.体育德育教学缺乏趣味性
新的教育体制改革，要求学校教育以人为本，让学生成为学习的主体，但从初中体育教学的现状来看，素质教学虽然也受到了教育部门的重视，但体育课堂教学的模式仍旧没有得到真正的创新与改进，呆板的教学模式以及单调的教学课程，使学生对体育教学不感兴趣，再加上体育德育教学中的说教式教育，更令大家感到厌烦。久而久之，初中体育德育教学与其它课程完全分离，而这种脱离实际而又缺乏趣味性的体育德育教学根本发挥不出应用的价值，影响学生综合素质的培养，同时也使学生的价值观发生了偏离，使核心素养的初中体育德育教学仅仅流于一种形式。
二、基于核心素养的初中体育德育教学的办法和策略
1.提高体育德育教学的趣味性
初中阶段的学生已经有了自己的思想，在他们独立的思维空间进而，需要一些新鲜而又有创意的体育德育教学内容，这样才能够进一步激发起学生的学习兴趣和爱好，而且具有趣味性的德育课堂更能够吸引学生，让他们积极主动的投入的课堂教学当中。这就需要体育教学在实际教学中，把德育教育融入进去，以丰富多彩的教学内容和形式去感染学生，调动学生学习的好奇心和求知欲，这样才能够让学生都愿意学习跃跃欲试。
比如说，接力、集体跳绳等活动，教师可用于组合游戏方式，查看哪一组获胜，哪个组最多，另一方面用激励性语言，激起他们对活动的兴趣。这不仅培养了学生的集体精神，而且培养了积极的课堂氛围，完成了教学任务。
2.提高体育德育教学模式的多样化
当今的时代是网络化的时代，而体育教学也要从传统的教学理念中解脱出来，运用网络多媒体教学来增加体育德育教学的多样性，为学生创设各种学习氛围，让学生能够以多种形式去接受体育德育，同时，也让德育教学更好的融入到课堂教学当中，融入到体育课堂教学的每一个技术要领和动作要素当中，因为中学时期的学生好胜心强，而且还具有勇敢向上、不服输的特点，所以老师要根据他们的性格去进行课程内容的设置，从正面教育，再从侧面启发，再加上多媒体教学的直观性、形象性和具体性的导入，可以让培养中学生顽强的品质和坚强的意念，还能够改变他们对体育反感的思想。因为即使一个拔河比赛或者跑步训练，老师都可以把德育教育融入进去，让他们看到自己努力后的成果，从而树立信心，提高兴趣，养成一种在学习上不怕苦、不怕累的精神。同时也使枯燥的体育德育教学在多样化的教学环境里变得更具有实效性。
3.提高体育老师自身的修养水平
老师是学生学习的榜样，老师的影响力是巨大的，尤其在体育德育教学方面，体育老师的个人魅力和修养水平会直接影响到学生，也就是说，体育德育教学的过程也是一个言传身教的过程，只用不断提高和加強体育老师自身的修养道德水平，才能够在潜移默化之中去影响学生。因此，作为体育老师一定要具有与时俱进的精神，要能够不断的学习和提升，用新时代、新知识、新理念去充实自己，做好学生的表率，提高自身影响力，带动和培养学生全面素质的提升。
三、结束语
总而言之，初中是学生学习和成长的关键时期，也是他们树立正确人生观的重要时期，只有充分发挥核心素养背景下，初中体育德育教学的有效性，才能够使学生加强体育锻炼，提高体育素养。而作为初中体育老师，一定要改变传统的思维理念，在不断提高个人魅力和自身素质的基础上，为体育德育教学创设轻松和谐的课堂氛围，使教学形式更加多样化，在激发中学生学习兴趣的同时，真正达到强身健体的目的，为中学生终身体育奠定坚实的基础。
参考文献
[1]王玉涛.初中体育教学中加强学生核心素养研究[J].才智，2017（26）：123.
[2]郭东文.浅谈如何在初中体育教学中渗透德育教育[J].学周刊，2016（25）：140-141.
[3]张洪涛.对初中体育教学与德育工作有效结合的思考[J].青少年体育，2015（12）：77-78.