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课堂教学是教师日常工作中每天都在进行着的一项活动,而教师的教学行为对学生知识的掌握情况到底产生着怎样的影响或起到怎样的作用呢?试图透过在“梯形概念”掌握情况调查中发现的现象,从而窥视和反观教师日常数学教学行为中存在的一些问题,并提出相关的教学建议.
透过现象,窥视教学行为 ——“梯形概念”掌握情况调查中的启示
【摘 要】
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课堂教学是教师日常工作中每天都在进行着的一项活动,而教师的教学行为对学生知识的掌握情况到底产生着怎样的影响或起到怎样的作用呢?试图透过在“梯形概念”掌握情况调查中
【机 构】
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广东省东莞市莞城宣传教育文体局教研室,广东 东莞
【出 处】
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新课程·小学
【发表日期】
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2019年5期
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