[关键词]数学教学 创新意识 发散思维
　　
　　为什么我国在国际奥林匹克比赛中获奖的学生，可获诺贝尔奖的至今尚无？这是值得我们深思的问题。带着这个沉重的问题，我对学生的成长进行彻底的反思。
　　传统的应试教育、呆板的教学模式、单一的教学方法、枯燥无味的教学内容，过多强调统一性，扼杀了孩子们的个性和创新意识，使孩子们唯唯诺诺、没有主见、没有独立思想。要使学生真正掌握“点金术”和“自学”的本领，教师的主导作用不可忽视。
　　
　　一、培养发散思维，提高创新能力。
　　
　　一题多解，一题多变，多题多解，可以提高解题的能力和应用知识的能力，培养发散和创新意识。
　　一题多解，就是一道题做完了，要思考是否还有其他解法，这些解法有什么规律，相比之下，哪种方法更简便，以后在什么条件下使用。提高运用知识的能力，使同学们的思维变得敏捷，培养创新精神。
　　一题多变，是指一道题解完后，可以进一步考虑由所得结论还可以引出哪些新的问题。这些问题如何解决，如果变换题中的题设和结论中某个条件，所得新问题又如何解决。这个问题从另一个角度提出，又怎样解决。
　　多题一解，就是解完一次或几次练习之后，要按照这题型，或题性归类，总结该类题的规律。通过多题一解，进行解题后的“反思”，可以对知识加深理解和记忆，使知识系统化，促进思维能力的发展。
　　
　　二、讲究听课方法，提高学习效率。
　　
　　听课是学生接受知识的主渠道。要把对知识的理解放在认识事物的思考过程，侧重老师进课的过程，抓住所动用的思维形式和规律，通过该堂课的学习掌握科学的思考方法，使知识领会进人更高级的境界。
　　
　　三、更新学习方法，提高学习能力。
　　
　　每一种学习方法都和每一个教学环节、每一种知识相结合。学法渗透于教法之中，通过反复的感知意会，使质的升华在量的积累中自然形成，“授之以鱼”是传统教育，“授之以渔”才是素质教育。在教学中，要有效的发挥学生的主体地位，凡是学生自己能够做到的，就应创设情境，让学生自己去做，凡是学生能够自学的知识，就让学生独立完成。为此，教师备课就要既针对教材又针对学生。反复研究学生学习的多种模式，以及相关的学习方法，对学生过程常见的思维偏向，了然于胸。这样，教师授之以渔的落脚点才会更实在，更见功效。
　　
　　四、精心设计练习，提高实践能力。
　　
　　学习数学最忌搞题海战术。这就要求教师精心设计训练题，既要有利于学生充分运用已掌握的知识点“穿针引线”使学生积极主动，又要考虑学生思维“最近发展区”要使学生跳一跳摘得到，务求实用。不能过于降低学生学习和探索思考问题的高度，使他们觉得兴趣索然。务求做到寻思以拓智，拓智以活学的目的。
　　叶圣陶先生说过，教是为了不教，怎样才算“不教”，就是会学。真正拥用“点金之术”和“渔猎之技”。为此，教师应引导和发挥学生的学习主体作用，通过设疑、启发、多变等手段，培养学生的创新意识和发展思维，帮助他们开阔视野，开阔思路，使素质教育成为现实。
　　
　　（作者单位：河北景县温城乡周高小学）