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摘要：随着时代的更迭和发展，传统的教学模式已不能适应21世纪社会的发展。在21世纪新形式下，我们对于人才的建设，教育的内涵和标准等方面都提出了更为严苛的要求。在新形势下开展的教学形式中利用微课进行初中数学教学已经成为了势在必行的趋势。通过微课本身所具有的直观形象，简短精悍的特点可以很好的弥补现有模式下数学教学中存在的弊端和问题。所以在接下来的文章中，我将和大家一起探讨和学习如何在微课的基础之下营造初中数学高效课堂。
关键词：微课教学;学习自主性;课堂环境;主体地位
在教学中应用微课教学已经受到了老师和学生的广泛欢迎。所谓的微课就是为学生播放时长为四到五分钟的短小精悍的小视频，视频的主要内容是教学中出现的重点和难点。在初中学习当中，数学是必不可少的一门科目，如何让学生有效地掌握教学内容成为了老师要思考的一个问题。因此，在接下来的文章中，我将会根据这些问题提出自己针对性的见解。希望大家给予斧正。
一、利用微课提高学生的自主学习能力，让学生掌握正确的学习方法
俗话说，授人以鱼不如授人以渔，让学生掌握正确的学习方法不仅有利于学生树立学习数学的信心，还有利于提高学生的学生学习自主性。在众多的数学教学实践当中，我们不难发现，学生对于抽象的数学内容提不起来兴趣，在难度较大的数学问题面前，学生容易失去信心。同时，由于学生的心理和性格处于完善和发展的阶段。此时利用微课可以很好的满足学生心理需求。引导学生掌握正确的学习方法来促进初中数学高效课堂的构建。
比如，在和学生一起学习《二元一次方程》的教学内容时，老师为讲解完本堂课的主要内容后，老师和学生进行互动，在互动中了解学生对教学内容的掌握程度，接着，老师对学生集中出现的问题以微课的形式为学生播放出来，通过视频的精彩讲解，对学生眼睛和耳朵等感官的刺激让学生有效的掌握教学内容。深刻了解二元一次方程和二元一次方程组的概念及其两者的解。接着，老师在课堂快结束时，老师为学生留下习题，用二元一次方程进行表格的制作，让学生练习相关习题，最后，针对学生做习题过程中常见的问题，老师利用秒懂小视频的形式为学生进行讲解，在解一元二次方程中的注意事项。让学生掌握正确的解题方法来促进初中数学高效课堂的构建。
二、构建有趣的课堂环境，激发学生学习乐趣，营造数学高效课堂
在教师圈中流行这样一句话，一个良好的教学开端，对于教学效果有着事半功倍的作用。它不仅可以吸引学生注意力，引导教学问题。还可以让学生对课堂活动有较高的激情。如，在进行数学教学时，我们老师可以为学生播放从网上搜索的教学素材为学生展现出来，让学生对本堂课的内容有更加深刻的印象。
例如，在进行《三角形全等》教学内容的设计时，老师可以组织学生进行手工制作，想方法利用所学的知识和内容利用剪刀，硬纸板，胶水等用具制作出全等的三角形。为学生营造有趣的实践活动，激发学生的学习兴趣，此外，老师还可以利用微课，让学生根据微课的提示，猜出微课中所提到的验证三角形全等的原理。让学生充分理解对应顶点、对应角、对应边。让学生在探究和思考中提高他们的思维能力和创造能力。通过利用微课为学生营造有趣的课堂环境，激发学生的学习乐趣来提高教学质量和教学效率，促进学生的全面发展。
三、利用微课设计翻转课堂，发挥学生的主体性
翻转课堂是一种借助信息化手段、实现因材施教的新型教学模式。教师通过现代信息技术设计微课视频，认真规划课上、课堂和课后的数学教学内容，满足不同学生的个性化学习需求和自主性学习需求。翻转课堂将师生角色对调，教师负责课前设计微课、合理安排课堂时间、跟进学生学习进度，学生则应有更大的自主性，学生需要观看视频自主学习，掌握基础的课堂内容，在教室讲解的环节解决疑惑，加深对内容的理解。翻转课堂使学生的学习方式更加灵活和主动，新颖独特的形式激发学生的学习兴趣，提高了学生的积极性和参与度，翻转课堂帮助教师构建起了高效的数学课堂。
例如，在学习《数轴》这部分内容时，教师应该课前设计微课视频，视频需要呈现出数轴的概念，让学生理解规定原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴。教师合理安排课堂时间，首先安排学生观看微课视频，发挥学生的主体性与自主性，让学生自主学习新课内容，观看视频后开始教师指导环节，教师对学生提出有关数轴的问题，让学生从接触概念过渡到运用概念，教师还可以安排小组进行讨论，教师根据学生回答问题的情况，了解学生对新课的理解程度，及时对课堂安排做出调整，从而实现课堂教学的最优化。
四、结束语
综上所述，开展微课教学是势在必行的趋势。利用微课可以很好的弥补现有教学模式中存在的弊端和问题，为学生呈现出一场有趣的教学内容。在利用微課开展教学设计时我们老师还要注意对学生因材施教，以学生自主性为前提，通过营造有趣的课堂环境激发学生学习的乐趣。同时，老师还要提升自己的教学水平，丰富自已的教学理念，让微课教学形式在老师用心的准备中得到更有效的开展。
参考文献
[1]高玲玲，初中数学高效课堂模式下微课开发与应用策略研究文献综述[J].学周刊，2017（15）.
[2]朱衍娟，微课在初中数学课堂上的运用[J].数学大世界（下旬），2016（06）.
[3]赖瑞德.利用微课构建初中数学高效课堂[J].考试周刊，2018（82）.
关键词：微课教学;学习自主性;课堂环境;主体地位
在教学中应用微课教学已经受到了老师和学生的广泛欢迎。所谓的微课就是为学生播放时长为四到五分钟的短小精悍的小视频，视频的主要内容是教学中出现的重点和难点。在初中学习当中，数学是必不可少的一门科目，如何让学生有效地掌握教学内容成为了老师要思考的一个问题。因此，在接下来的文章中，我将会根据这些问题提出自己针对性的见解。希望大家给予斧正。
一、利用微课提高学生的自主学习能力，让学生掌握正确的学习方法
俗话说，授人以鱼不如授人以渔，让学生掌握正确的学习方法不仅有利于学生树立学习数学的信心，还有利于提高学生的学生学习自主性。在众多的数学教学实践当中，我们不难发现，学生对于抽象的数学内容提不起来兴趣，在难度较大的数学问题面前，学生容易失去信心。同时，由于学生的心理和性格处于完善和发展的阶段。此时利用微课可以很好的满足学生心理需求。引导学生掌握正确的学习方法来促进初中数学高效课堂的构建。
比如，在和学生一起学习《二元一次方程》的教学内容时，老师为讲解完本堂课的主要内容后，老师和学生进行互动，在互动中了解学生对教学内容的掌握程度，接着，老师对学生集中出现的问题以微课的形式为学生播放出来，通过视频的精彩讲解，对学生眼睛和耳朵等感官的刺激让学生有效的掌握教学内容。深刻了解二元一次方程和二元一次方程组的概念及其两者的解。接着，老师在课堂快结束时，老师为学生留下习题，用二元一次方程进行表格的制作，让学生练习相关习题，最后，针对学生做习题过程中常见的问题，老师利用秒懂小视频的形式为学生进行讲解，在解一元二次方程中的注意事项。让学生掌握正确的解题方法来促进初中数学高效课堂的构建。
二、构建有趣的课堂环境，激发学生学习乐趣，营造数学高效课堂
在教师圈中流行这样一句话，一个良好的教学开端，对于教学效果有着事半功倍的作用。它不仅可以吸引学生注意力，引导教学问题。还可以让学生对课堂活动有较高的激情。如，在进行数学教学时，我们老师可以为学生播放从网上搜索的教学素材为学生展现出来，让学生对本堂课的内容有更加深刻的印象。
例如，在进行《三角形全等》教学内容的设计时，老师可以组织学生进行手工制作，想方法利用所学的知识和内容利用剪刀，硬纸板，胶水等用具制作出全等的三角形。为学生营造有趣的实践活动，激发学生的学习兴趣，此外，老师还可以利用微课，让学生根据微课的提示，猜出微课中所提到的验证三角形全等的原理。让学生充分理解对应顶点、对应角、对应边。让学生在探究和思考中提高他们的思维能力和创造能力。通过利用微课为学生营造有趣的课堂环境，激发学生的学习乐趣来提高教学质量和教学效率，促进学生的全面发展。
三、利用微课设计翻转课堂，发挥学生的主体性
翻转课堂是一种借助信息化手段、实现因材施教的新型教学模式。教师通过现代信息技术设计微课视频，认真规划课上、课堂和课后的数学教学内容，满足不同学生的个性化学习需求和自主性学习需求。翻转课堂将师生角色对调，教师负责课前设计微课、合理安排课堂时间、跟进学生学习进度，学生则应有更大的自主性，学生需要观看视频自主学习，掌握基础的课堂内容，在教室讲解的环节解决疑惑，加深对内容的理解。翻转课堂使学生的学习方式更加灵活和主动，新颖独特的形式激发学生的学习兴趣，提高了学生的积极性和参与度，翻转课堂帮助教师构建起了高效的数学课堂。
例如，在学习《数轴》这部分内容时，教师应该课前设计微课视频，视频需要呈现出数轴的概念，让学生理解规定原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴。教师合理安排课堂时间，首先安排学生观看微课视频，发挥学生的主体性与自主性，让学生自主学习新课内容，观看视频后开始教师指导环节，教师对学生提出有关数轴的问题，让学生从接触概念过渡到运用概念，教师还可以安排小组进行讨论，教师根据学生回答问题的情况，了解学生对新课的理解程度，及时对课堂安排做出调整，从而实现课堂教学的最优化。
四、结束语
综上所述，开展微课教学是势在必行的趋势。利用微课可以很好的弥补现有教学模式中存在的弊端和问题，为学生呈现出一场有趣的教学内容。在利用微課开展教学设计时我们老师还要注意对学生因材施教，以学生自主性为前提，通过营造有趣的课堂环境激发学生学习的乐趣。同时，老师还要提升自己的教学水平，丰富自已的教学理念，让微课教学形式在老师用心的准备中得到更有效的开展。
参考文献
[1]高玲玲，初中数学高效课堂模式下微课开发与应用策略研究文献综述[J].学周刊，2017（15）.
[2]朱衍娟，微课在初中数学课堂上的运用[J].数学大世界（下旬），2016（06）.
[3]赖瑞德.利用微课构建初中数学高效课堂[J].考试周刊，2018（82）.