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【摘 要】让语言教学变得有趣、让教学对象富有兴趣，这是当前小学英语教学应关注的两大任务。本文认为，以兴趣理念去点亮小学英语教学课堂，具有十分重要的推行意义，值得在教学实践中加以拓展、延伸。文中提出了具体的实践路径，以期发挥实效。
【关键词】小学英语教学 兴趣 必要性
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682（2012）11-0074-02
一、引 论
兴趣是指一个人经常倾向于认识掌握某种事物，并力求参与该种活动的心理特点。兴趣在教育中的作用是十分明显的。在小学英语教学过程中，教师怎样把枯燥无味的词语教学变成丰富生动的语言教学，让学生产生积极的学习情绪和稳定持久的学习动力呢？这是值得研究的课题。“兴趣”理念是指导教学活动的根本，是将教学思想与教学实践活动相对接、相融合的体现。以兴趣理念去打开课堂局面，是一条值得践行的教学路径。在小学英语教学流程中全面推行兴趣理念，是一种上佳的选择。本文试以个人教学实践为基础，就如何培养小学生对英语学习的兴趣做如下探讨：
二、小学英语教学贯彻“兴趣”理念的必要性
让小学英语教学课堂变得趣味横生，就意味着要打破传统教学模式的束缚，改变以往学生在教学活动中的被动局面。在很多小学英语课堂的教学实践中，教师往往遵循着“满堂灌”的单一授学方式，仅以背诵、朗读、做习题等手段来开展小学英语教学活动，凭借应试化的考核机制来评判学生们的学习成果。如此一来，小学英语学科的教学职能无法伸张，严重制约了小学英语课堂教学目标的实现情况。实际上，小学英语课堂不单是为了提升小学生的英语素养、培养他们的基础英语知识储备以及初级语言应用能力，还旨在引导小学生们具备合格的交际能力、正确的道德观和美感意识、多元文化感知能力、合作创新素质等一系列人才培养目标。为达成智育、德育、美育目标，小学英语教学课堂就必须走出单板、枯燥的旧的教学范式的桎梏，开创出一个有趣、和谐的语言教学环境。让兴趣理念融入到小学英语教学课堂中，并成为一种主导性的教学策略和教学模式，具有不可忽视的现实意义与价值。
具体来说，在小学英语教学课堂中贯彻兴趣理念的意义与必要性主要体现在：
1.兴趣是推动素质教育浪潮、改革传统教学模式的需要
如今，素质教育和新课改进程正处于稳步推进的过程中，小学英语教学务必要紧密结合新时代、新环境的新需求，着力于用全新的教学思维来改善自身的教学实践工作，力求培养出符合实际需要的现代化语言人才，为下一阶段的英语学习打下坚实的基础。在以往的教学格局中，存在着教学形式单一、教学内容陈旧、师生互动不足等多项问题。小学英语教学需要针对这些固有“症结”各个击破，找寻出恰当的、适宜的改革之路。由兴趣理念入手去开展新阶段的小学英语教学工作，是深入贯彻素质教育浪潮、推进教学改革的集中体现。不仅仅是教学策略中的主要精神，还可以落实到具体的教学路径中，为新鲜有趣的教学内容、多元灵活的教学形式、轻松易懂的练习环节等有形的教学措施。伴随着兴趣理念在小学英语教学进程中的步步深入，本门课程的教学成效必然能得到较大程度的提升。
2.兴趣是尊重学生主体地位、发扬他们的自主创新意识和综合素质的需要
在所有的教学活动中，学生应当处于主体地位。唯有冲破被动接受知识的地位，学生们才能从学习中感受到自主性和主动性，继而真正地投入到语言学习中，体验英语学习所带来的乐趣。在小学英语课堂中，兴趣是一个贯穿始终的“引线”，发挥着层层引导的作用。只有以兴趣理念为引导，学生们才能以主角的地位参与到英语学习中，理解英语作为一门交际用语的广泛性能，甚至从语言文化的角度去看待英语学科的定位，而绝非简单以应试考核的目标去学习英语。小学生的心智发育尚处于萌芽时期，对事物的理解能力与关注持久度较低，容易受新鲜事物的吸引。兴趣理念正好符合了小学生的实际状况与心理需要，有助于他们克服语言学习中的接受难、理解难的问题，化解了英语学习的难度。这种教学策略中的兴趣理念，可以唤起小学生学习英语的兴趣与热情，从而增强他们在英语学习进程中的整体效率。
3.兴趣是凸显小学英语学科的教学职能、构建和谐教学空间的需要
诚如上文所言，小学英语学科承载着智育、德育、美育等多样化的教学目标，并非局限于一元化的应试考核范畴之中。小学英语教学课堂应当致力于形成一种和谐、多元的氛围，师生之间需要形成灵活的互动格局，令教师、教材与学生之间达成良性的交互关系。这种和谐教学空间的形成，在很大程度上依赖于教学内容的开掘程度、教学对象的接受程度以及师生之间的交流程度。“趣学”恰好是一个尤为关键的突破口，从兴趣的角度来打开小学英语教学的新局面，将帮助学生们从更加多元的角度认知英语课堂，并从根本处提升小学英语课堂教学职能的持续深入、升华。兴趣教学是教学理念与教学实践的一种科学化的结合，是一种开拓现代化英语教学环境的新型教学思路。对于小学英语教学工作来说，开展兴趣教学策略的探索的必要性毋庸置疑。
三、实现兴趣教育理念的途径
1.建立平等的师生关系，使学生感到教师发自内心的“情”。
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕犯错，敢于开口说英语。想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，使学生有成就感，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。
2.积极鼓励学生，采用特色评价，给予学生自信心和成就感。
（1）采用多种趣味性较强的评价方式对学生学习进行评价。突出对学生英语学习特长的评价，起到激励性的作用。采用微笑卡激励制度、喜报激励制度、小小书法家评选、单词记忆大王评选、校园英语之星评选、英语艺术之星评选等等。 （2）评价贯穿整个教学过程，并延伸到课堂之外的生活中。在课内、外教学中，提供给学生不同形式的主题实践活动作业，通过这些英语实践作业完成情况，对学生进行评价。
3.采用多样的教学方法，设计多彩的教学活动，激发学生学习兴趣。
如实物、图片、简笔画教学，儿歌教学，歌曲教学，游戏教学等。
（1）猜单词：教师先给出范围，再给出首字母或者尾字母，并告诉学生是由几个字母组成的，然后让学生根据所学，来猜想并拼出这个单词。
（2）联想记忆游戏：在选编记忆游戏时要注意帮助学生归纳、小结语言知识规律。帮助学生逐步从机械记忆转向理解记忆。如找同类单词。又如提供某个发音或某个字母组合，要求学生回忆所学过的含有该音素或字母组合的单词，然后指导学生作读音规则的归纳和小结。
（3）小组合作，角色表演：适合各种复习巩固。教师把要掌握的重点句子写在黑板上，引导学生根据这些句型创设情境、揣摩人物。然后在小组内根据具体情况进一步加工，合作表演。学生此时可以尽情发挥自己的交际能力。
（4）找朋友：让孩子们先在自己的纸上，写出信息。再通过询问他人，找到和自己信息完全一样的，就找到朋友了。并在全班面前表演对话。找朋友期间，教师要监督学生只能用英语来表达。
4.布置课后兴趣作业，让兴趣延伸到家。
（1）我做妈妈的“小老师”。鼓励学生回家充当“小老师”，让学生与家长共同学习英语。这一方式不仅使学生得到了锻炼，体会到了教师的艰辛和成功的喜悦，而且也使英语这一学科越来越受到家长的重视。
（2）学习名称、标志语和广告语。在学完食品、快餐一课，布置的作业是去“肯德基”了解各种快餐食物的名称；街道上有很多牌匾、广告牌上都有中英文两种文字。让学生到街道上把它们抄下来，学习它们的表达方式。
（3）设计英语小标识。学到家庭生活用品、学习用品等，就布置学生课后为这些物品贴标签，如bed、table、pencil box……为了达到美观，学生们用心书写，精心装裱，贴到各类物品上，这样既可以帮助记忆单词，也能提高学生的书写水平。
（4）自己动手设计。如在元旦（各种节日都可以）前夕，教师可以给学生布置一个课外任务，让学生自己制作贺卡，在节日那天互相赠送。写上祝愿的话，可自己发挥，也可去图书馆或上网查找。在送贺卡时，还要求学生说上几句祝愿的话，学生对此项任务非常感兴趣。此任务不但培养了学生的动手能力及获取资料、筛选资料的能力，而且对学生进行了情感教育。
5.开展内容广泛、形式多样的英语课外活动
为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，进而长久保持其对英语学习的兴趣。教师可以经常性地组织学生编辑英语学习园地或办英语壁报，进行英美风情知识讲座等，还可适当刊登一些游戏方法、小诗歌、谜语、趣闻、学生日记等；成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际地组织英语竞赛，如英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛、英语艺术节等。让学生在这些活动中互相帮助、互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。
四、结 论
兴趣理念具备在小学英语课堂中践行并贯彻的必要性，需要在教学实践中加以融会贯通、多元拓展。兴趣理念彰显着素质教育精神，是构建现代化教学课堂的必备要素、用兴趣理念去点亮小学英语教学课堂，将会为这门课程带来焕然一新的教学风貌。
参考文献
1 程珏.浅谈小学低年级学生英语兴趣的培养[J].苏州教育学院学报，1997（9）：75～76
2 郭蕾.如何激发和培养小学生学习英语的兴趣[J].教学（名师传艺），2012（1）：70
3 陆林芳.激发小学生英语学习兴趣的方法[J].学苑漫步，2011（7）：60
4 王丽芹.以“趣学”理念点亮小学英语教学课堂[J].素质教育，2011（4）：144～145
5 吴凌燕.小学英语课堂教学应追求“活”[J].现代教育科学（小学教师），2011（1）：73
【关键词】小学英语教学 兴趣 必要性
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682（2012）11-0074-02
一、引 论
兴趣是指一个人经常倾向于认识掌握某种事物，并力求参与该种活动的心理特点。兴趣在教育中的作用是十分明显的。在小学英语教学过程中，教师怎样把枯燥无味的词语教学变成丰富生动的语言教学，让学生产生积极的学习情绪和稳定持久的学习动力呢？这是值得研究的课题。“兴趣”理念是指导教学活动的根本，是将教学思想与教学实践活动相对接、相融合的体现。以兴趣理念去打开课堂局面，是一条值得践行的教学路径。在小学英语教学流程中全面推行兴趣理念，是一种上佳的选择。本文试以个人教学实践为基础，就如何培养小学生对英语学习的兴趣做如下探讨：
二、小学英语教学贯彻“兴趣”理念的必要性
让小学英语教学课堂变得趣味横生，就意味着要打破传统教学模式的束缚，改变以往学生在教学活动中的被动局面。在很多小学英语课堂的教学实践中，教师往往遵循着“满堂灌”的单一授学方式，仅以背诵、朗读、做习题等手段来开展小学英语教学活动，凭借应试化的考核机制来评判学生们的学习成果。如此一来，小学英语学科的教学职能无法伸张，严重制约了小学英语课堂教学目标的实现情况。实际上，小学英语课堂不单是为了提升小学生的英语素养、培养他们的基础英语知识储备以及初级语言应用能力，还旨在引导小学生们具备合格的交际能力、正确的道德观和美感意识、多元文化感知能力、合作创新素质等一系列人才培养目标。为达成智育、德育、美育目标，小学英语教学课堂就必须走出单板、枯燥的旧的教学范式的桎梏，开创出一个有趣、和谐的语言教学环境。让兴趣理念融入到小学英语教学课堂中，并成为一种主导性的教学策略和教学模式，具有不可忽视的现实意义与价值。
具体来说，在小学英语教学课堂中贯彻兴趣理念的意义与必要性主要体现在：
1.兴趣是推动素质教育浪潮、改革传统教学模式的需要
如今，素质教育和新课改进程正处于稳步推进的过程中，小学英语教学务必要紧密结合新时代、新环境的新需求，着力于用全新的教学思维来改善自身的教学实践工作，力求培养出符合实际需要的现代化语言人才，为下一阶段的英语学习打下坚实的基础。在以往的教学格局中，存在着教学形式单一、教学内容陈旧、师生互动不足等多项问题。小学英语教学需要针对这些固有“症结”各个击破，找寻出恰当的、适宜的改革之路。由兴趣理念入手去开展新阶段的小学英语教学工作，是深入贯彻素质教育浪潮、推进教学改革的集中体现。不仅仅是教学策略中的主要精神，还可以落实到具体的教学路径中，为新鲜有趣的教学内容、多元灵活的教学形式、轻松易懂的练习环节等有形的教学措施。伴随着兴趣理念在小学英语教学进程中的步步深入，本门课程的教学成效必然能得到较大程度的提升。
2.兴趣是尊重学生主体地位、发扬他们的自主创新意识和综合素质的需要
在所有的教学活动中，学生应当处于主体地位。唯有冲破被动接受知识的地位，学生们才能从学习中感受到自主性和主动性，继而真正地投入到语言学习中，体验英语学习所带来的乐趣。在小学英语课堂中，兴趣是一个贯穿始终的“引线”，发挥着层层引导的作用。只有以兴趣理念为引导，学生们才能以主角的地位参与到英语学习中，理解英语作为一门交际用语的广泛性能，甚至从语言文化的角度去看待英语学科的定位，而绝非简单以应试考核的目标去学习英语。小学生的心智发育尚处于萌芽时期，对事物的理解能力与关注持久度较低，容易受新鲜事物的吸引。兴趣理念正好符合了小学生的实际状况与心理需要，有助于他们克服语言学习中的接受难、理解难的问题，化解了英语学习的难度。这种教学策略中的兴趣理念，可以唤起小学生学习英语的兴趣与热情，从而增强他们在英语学习进程中的整体效率。
3.兴趣是凸显小学英语学科的教学职能、构建和谐教学空间的需要
诚如上文所言，小学英语学科承载着智育、德育、美育等多样化的教学目标，并非局限于一元化的应试考核范畴之中。小学英语教学课堂应当致力于形成一种和谐、多元的氛围，师生之间需要形成灵活的互动格局，令教师、教材与学生之间达成良性的交互关系。这种和谐教学空间的形成，在很大程度上依赖于教学内容的开掘程度、教学对象的接受程度以及师生之间的交流程度。“趣学”恰好是一个尤为关键的突破口，从兴趣的角度来打开小学英语教学的新局面，将帮助学生们从更加多元的角度认知英语课堂，并从根本处提升小学英语课堂教学职能的持续深入、升华。兴趣教学是教学理念与教学实践的一种科学化的结合，是一种开拓现代化英语教学环境的新型教学思路。对于小学英语教学工作来说，开展兴趣教学策略的探索的必要性毋庸置疑。
三、实现兴趣教育理念的途径
1.建立平等的师生关系，使学生感到教师发自内心的“情”。
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕犯错，敢于开口说英语。想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，使学生有成就感，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。
2.积极鼓励学生，采用特色评价，给予学生自信心和成就感。
（1）采用多种趣味性较强的评价方式对学生学习进行评价。突出对学生英语学习特长的评价，起到激励性的作用。采用微笑卡激励制度、喜报激励制度、小小书法家评选、单词记忆大王评选、校园英语之星评选、英语艺术之星评选等等。 （2）评价贯穿整个教学过程，并延伸到课堂之外的生活中。在课内、外教学中，提供给学生不同形式的主题实践活动作业，通过这些英语实践作业完成情况，对学生进行评价。
3.采用多样的教学方法，设计多彩的教学活动，激发学生学习兴趣。
如实物、图片、简笔画教学，儿歌教学，歌曲教学，游戏教学等。
（1）猜单词：教师先给出范围，再给出首字母或者尾字母，并告诉学生是由几个字母组成的，然后让学生根据所学，来猜想并拼出这个单词。
（2）联想记忆游戏：在选编记忆游戏时要注意帮助学生归纳、小结语言知识规律。帮助学生逐步从机械记忆转向理解记忆。如找同类单词。又如提供某个发音或某个字母组合，要求学生回忆所学过的含有该音素或字母组合的单词，然后指导学生作读音规则的归纳和小结。
（3）小组合作，角色表演：适合各种复习巩固。教师把要掌握的重点句子写在黑板上，引导学生根据这些句型创设情境、揣摩人物。然后在小组内根据具体情况进一步加工，合作表演。学生此时可以尽情发挥自己的交际能力。
（4）找朋友：让孩子们先在自己的纸上，写出信息。再通过询问他人，找到和自己信息完全一样的，就找到朋友了。并在全班面前表演对话。找朋友期间，教师要监督学生只能用英语来表达。
4.布置课后兴趣作业，让兴趣延伸到家。
（1）我做妈妈的“小老师”。鼓励学生回家充当“小老师”，让学生与家长共同学习英语。这一方式不仅使学生得到了锻炼，体会到了教师的艰辛和成功的喜悦，而且也使英语这一学科越来越受到家长的重视。
（2）学习名称、标志语和广告语。在学完食品、快餐一课，布置的作业是去“肯德基”了解各种快餐食物的名称；街道上有很多牌匾、广告牌上都有中英文两种文字。让学生到街道上把它们抄下来，学习它们的表达方式。
（3）设计英语小标识。学到家庭生活用品、学习用品等，就布置学生课后为这些物品贴标签，如bed、table、pencil box……为了达到美观，学生们用心书写，精心装裱，贴到各类物品上，这样既可以帮助记忆单词，也能提高学生的书写水平。
（4）自己动手设计。如在元旦（各种节日都可以）前夕，教师可以给学生布置一个课外任务，让学生自己制作贺卡，在节日那天互相赠送。写上祝愿的话，可自己发挥，也可去图书馆或上网查找。在送贺卡时，还要求学生说上几句祝愿的话，学生对此项任务非常感兴趣。此任务不但培养了学生的动手能力及获取资料、筛选资料的能力，而且对学生进行了情感教育。
5.开展内容广泛、形式多样的英语课外活动
为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，进而长久保持其对英语学习的兴趣。教师可以经常性地组织学生编辑英语学习园地或办英语壁报，进行英美风情知识讲座等，还可适当刊登一些游戏方法、小诗歌、谜语、趣闻、学生日记等；成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际地组织英语竞赛，如英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛、英语艺术节等。让学生在这些活动中互相帮助、互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。
四、结 论
兴趣理念具备在小学英语课堂中践行并贯彻的必要性，需要在教学实践中加以融会贯通、多元拓展。兴趣理念彰显着素质教育精神，是构建现代化教学课堂的必备要素、用兴趣理念去点亮小学英语教学课堂，将会为这门课程带来焕然一新的教学风貌。
参考文献
1 程珏.浅谈小学低年级学生英语兴趣的培养[J].苏州教育学院学报，1997（9）：75～76
2 郭蕾.如何激发和培养小学生学习英语的兴趣[J].教学（名师传艺），2012（1）：70
3 陆林芳.激发小学生英语学习兴趣的方法[J].学苑漫步，2011（7）：60
4 王丽芹.以“趣学”理念点亮小学英语教学课堂[J].素质教育，2011（4）：144～145
5 吴凌燕.小学英语课堂教学应追求“活”[J].现代教育科学（小学教师），2011（1）：73