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为了探求更佳的医学英语教学模式，采用实验对照方法调研"协商"对医学英语课堂教学效果的影响。研究结果显示，虽然实验组和对照组学生的考试成绩差异不大，但实验组学生比对照组学生更认可所使用的教材，更满意教师的授课方式。同时，医学英语课堂教学的"协商"让学生参与课堂决策，能够加强学生学习医学英语的主人翁意识，充分发挥其"主角"的作用；"协商"也能够让教师通过主导课堂而更好地发挥他们在教学中的另一"主角"作用。"协商"对学生和教师都有积极的意义。