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【摘要】信息技术为先进的教学理念提供了施展的平台，它不仅是一种工具和手段，更是物流管理的重要基础。本文介绍了物流管理专业的学科特点以及现代信息技术在物流管理专业教学中的应用策略。教师应以现代信息技术作为教学平台，积极为社会培养高素质的物流管理人才。
【关键词】现代信息技术；物流管理；概念；应用
中图分类号：R857.3
1.前言
在教育领域中，现代信息技术的应用程度正在逐步加深。专家认为，目前教育改革已进入重要的发展阶段，突破途径之一就是将信息技术和教学实践相结合。现代信息技术是先进科技的代表，它与教育教学相结合的过程就是改变传统教学模式的过程，也将会在知识呈现及信息获取方面给学生提供一片崭新的天地，从而帮助学生更好地理解教学内容、充分合作学习并提升个人综合技能，进而为将来的发展打下良好的基础。
2.物流管理的学科特点
将现代信息技术应用于课堂教学中是提升物流管理教学水平的重要途径，但如何充分地将现代信息技术的优势与物流管理教学的需求相结合是每个物流管理教师应该考虑的重要问题。为了避免盲目引用信息技术导致不良后果，有必要明确物流管理的学科特点，在此基础上有针对性地进行现代信息技术的应用。
2.1需要学生具备较强操作能力
所谓物流管理，指的是社会生产中依照物质资料的实体流动规律，在管理学基本原理与方法的指导下对现实的物流活动实施计划与组织，指挥与协调，控制与监督的过程，以便实现企业物流成本的最低化及经济效益与物流效益的最大化[1]。通过物流管理的定义我们可以发现，物流管理应该属于运营管理范畴，操作流程具有较强的灵活性，缺乏相对统一的执行标准。物流管理专业的学生在就业以后往往要能够依据课堂上学到的基本理论知识与实践技巧进行灵活地安排和协调。这就要求物流管理教学应更加注重学生的动手实践能力，首先需要学生对操作流程具有基本了解。
2.2需要学生具备较强的系统思维和资源整合的能力
一般来说，物流业务涉及到的环节比较多。举个简单的例子来说，库存管理是物流业务中较常见类型，需要考虑货物验收与入库，货物的库位管理与出库以及配货等环节。这已经是一个比较简单的流程，如果涉及到采购与配送的话，那么还要考虑更多环节，只要任何环节不当，都会影响到企业的成本与效率。所以，未来从事物流管理工作的学生应具有一定的系统性思维，这就要求教师能够在课堂上有针对性地进行培养。另外，资源整合能力也是物流管理专业要求的一项必备能力，因为良好的资源整合才能够充分降低物流的成本，比如通过整合以后可以降低车辆空驶率，从而使企业获得更高的效益。从某种角度来说，整合观念也是对系统性思维的一种拓展。
2.3需要学生具备一定的网络概念及信息技术
物流网络是现代物流的发展方向，物流网络不仅能够提升物流效率还能够极大加强物流资源的整合，对物流企业来说至关重要，故而物流管理专业的学生必须具备一定的网络概念。同时，物流管理也是一项与现代的信息技术息息相关的学科，没有信息技术就不可能导致现代物流的出现。所以，物流管理教学还要把提升学生的信息技术水平作为重要的教学内容。
3.现代信息技术在物流管理教学中的应用策略
现代信息技术以信息学为核心，以微电子学作为技术基础，以计算机技术、计算机网络技术与现代的通信技术作为代表，是目前世界科学技术研究的重要领域[2]。在物流管理教学活动中，应采取以下策略对现代信息技术加以应用：
3.1采用计算机多媒体技术加强学生对物流管理操作流程的了解并培养其系统性思维
物流管理专业要求学生具有较强的实践能力，亦即了解物流管理基本操作流程具并能够进行一定的改进和完善。因此，物流管理教师可以充分利用计算机多媒体技术来强化学生的认知。在学生进入实践环节前，教师可以利用计算机多媒体技术向学生呈现物流管理实例以及基本操作流程，借助多媒体的教学优势使学生对基本操作流程烂熟于心，从而为以后的自我提升打下基础。同时，计算机多媒体技术还能够将繁杂的物流管理环节以图表等清晰的方式呈现给学生，对于理清学生的思路，增强学生的认识具有十分重要的意义，往往能够对学生系统性思维及资源整合能力的形成起到十分积极的促进作用。
3.2促进学生对现代信息技术的学习
现代信息技术对物流管理来说是基础也是根本，物流管理专业的学生必须对计算机技术、计算机网络技术以及现代通信技术具备一定的认识、了解及操作能力。故而，物流管理专业的教师应在日常教学中加强对学生信息技术水平的培养，使学生能够熟练地操作计算机并利用计算机达成物流管理的各项目标。
4.结语
信息技术为先进的教学理念提供了施展的空间与平台，它不僅是一种工具和手段，更是物流管理的重要基础。将现代信息技术应用于物流管理专业的教学是百利而无一害的教学方式，也是迎合目前教育发展趋势的教学方法。教师应以现代信息技术作为教学平台，积极为社会培养高素质的物流管理人才。
【参考文献】
[1]周静，胡海清.现代信息技术在高职物流管理课程体系中的整合研究[J].现代企业教育，2013，（10）：267-268.
[2]李永强，毛洪涛，叶作亮.有效使用信息技术工具改造传统课程——“运作管理”课程改造的实践[J].中国大学教学，2012，（3）：93-95.
【关键词】现代信息技术；物流管理；概念；应用
中图分类号：R857.3
1.前言
在教育领域中，现代信息技术的应用程度正在逐步加深。专家认为，目前教育改革已进入重要的发展阶段，突破途径之一就是将信息技术和教学实践相结合。现代信息技术是先进科技的代表，它与教育教学相结合的过程就是改变传统教学模式的过程，也将会在知识呈现及信息获取方面给学生提供一片崭新的天地，从而帮助学生更好地理解教学内容、充分合作学习并提升个人综合技能，进而为将来的发展打下良好的基础。
2.物流管理的学科特点
将现代信息技术应用于课堂教学中是提升物流管理教学水平的重要途径，但如何充分地将现代信息技术的优势与物流管理教学的需求相结合是每个物流管理教师应该考虑的重要问题。为了避免盲目引用信息技术导致不良后果，有必要明确物流管理的学科特点，在此基础上有针对性地进行现代信息技术的应用。
2.1需要学生具备较强操作能力
所谓物流管理，指的是社会生产中依照物质资料的实体流动规律，在管理学基本原理与方法的指导下对现实的物流活动实施计划与组织，指挥与协调，控制与监督的过程，以便实现企业物流成本的最低化及经济效益与物流效益的最大化[1]。通过物流管理的定义我们可以发现，物流管理应该属于运营管理范畴，操作流程具有较强的灵活性，缺乏相对统一的执行标准。物流管理专业的学生在就业以后往往要能够依据课堂上学到的基本理论知识与实践技巧进行灵活地安排和协调。这就要求物流管理教学应更加注重学生的动手实践能力，首先需要学生对操作流程具有基本了解。
2.2需要学生具备较强的系统思维和资源整合的能力
一般来说，物流业务涉及到的环节比较多。举个简单的例子来说，库存管理是物流业务中较常见类型，需要考虑货物验收与入库，货物的库位管理与出库以及配货等环节。这已经是一个比较简单的流程，如果涉及到采购与配送的话，那么还要考虑更多环节，只要任何环节不当，都会影响到企业的成本与效率。所以，未来从事物流管理工作的学生应具有一定的系统性思维，这就要求教师能够在课堂上有针对性地进行培养。另外，资源整合能力也是物流管理专业要求的一项必备能力，因为良好的资源整合才能够充分降低物流的成本，比如通过整合以后可以降低车辆空驶率，从而使企业获得更高的效益。从某种角度来说，整合观念也是对系统性思维的一种拓展。
2.3需要学生具备一定的网络概念及信息技术
物流网络是现代物流的发展方向，物流网络不仅能够提升物流效率还能够极大加强物流资源的整合，对物流企业来说至关重要，故而物流管理专业的学生必须具备一定的网络概念。同时，物流管理也是一项与现代的信息技术息息相关的学科，没有信息技术就不可能导致现代物流的出现。所以，物流管理教学还要把提升学生的信息技术水平作为重要的教学内容。
3.现代信息技术在物流管理教学中的应用策略
现代信息技术以信息学为核心，以微电子学作为技术基础，以计算机技术、计算机网络技术与现代的通信技术作为代表，是目前世界科学技术研究的重要领域[2]。在物流管理教学活动中，应采取以下策略对现代信息技术加以应用：
3.1采用计算机多媒体技术加强学生对物流管理操作流程的了解并培养其系统性思维
物流管理专业要求学生具有较强的实践能力，亦即了解物流管理基本操作流程具并能够进行一定的改进和完善。因此，物流管理教师可以充分利用计算机多媒体技术来强化学生的认知。在学生进入实践环节前，教师可以利用计算机多媒体技术向学生呈现物流管理实例以及基本操作流程，借助多媒体的教学优势使学生对基本操作流程烂熟于心，从而为以后的自我提升打下基础。同时，计算机多媒体技术还能够将繁杂的物流管理环节以图表等清晰的方式呈现给学生，对于理清学生的思路，增强学生的认识具有十分重要的意义，往往能够对学生系统性思维及资源整合能力的形成起到十分积极的促进作用。
3.2促进学生对现代信息技术的学习
现代信息技术对物流管理来说是基础也是根本，物流管理专业的学生必须对计算机技术、计算机网络技术以及现代通信技术具备一定的认识、了解及操作能力。故而，物流管理专业的教师应在日常教学中加强对学生信息技术水平的培养，使学生能够熟练地操作计算机并利用计算机达成物流管理的各项目标。
4.结语
信息技术为先进的教学理念提供了施展的空间与平台，它不僅是一种工具和手段，更是物流管理的重要基础。将现代信息技术应用于物流管理专业的教学是百利而无一害的教学方式，也是迎合目前教育发展趋势的教学方法。教师应以现代信息技术作为教学平台，积极为社会培养高素质的物流管理人才。
【参考文献】
[1]周静，胡海清.现代信息技术在高职物流管理课程体系中的整合研究[J].现代企业教育，2013，（10）：267-268.
[2]李永强，毛洪涛，叶作亮.有效使用信息技术工具改造传统课程——“运作管理”课程改造的实践[J].中国大学教学，2012，（3）：93-95.