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摘 要：新课标颁布后，高中信息技术课程也受到了重视，不少学校都开设了这门课程。但是存在的问题也很多，比如受升学率的影响，信息技术教学流于表面，未能从根本上得到重视。教师应该使学生认识到信息技术的重要性，使学生从思想上重视这门课程。尤其是要明确信息技术的教学目标，并制定实用可行的教学方案，使学生能意识到信息技术是学习与生活不可或缺的。这样学生才能真正接纳这门学科。
关键词：新课标；信息技术；主要目标；具体方案
当今时代对人才提出了更高的要求，那些动手能力强、综合素养高的人才备受欢迎，而那些徒有理论却实践能力不强的人是难以适应社会发展的。新课标也要求教师要尽量提高学生的综合能力。随着形势的发展，越来越多的学校也在课程设置上做出了重大改革，一些实用性较强的学科逐渐得到了重视。
结合自己的一些教学经验，我认为要对目前信息技术课程进行改革，要注意以下的一个主要的方面。
一、重新明确信息技术的主要目标
新的课程标准对于中学的教学目的有了一个全新的规划，而信息技术教育则把教学的重点落实在对于学生的多方面能力的一个提高，作为素质教育的一个重要环节。
首先，在新的教育要求和环境下，信息技术课的设置要注意学生知识综合性的培养。所谓的知识综合性就是将信息技術中的人文性和科学性充分的开发，在培养学生技术操作能力的同时要为学生树立正确的网络道德意识。
其次，注重实践活动的设置。信息技术不仅是一门理论课，更重要的是要嘉庆学生的实际操作能力，将理论与实践充分结合，在实践中引领创造性思维的发散。教师要充分利用这门课程的性质，采用图片、多媒体等多种教学手段，组织学生进行小组学习和课下的自主操作实践，自主学习和课堂教学相结合，发挥学生的个性才能。
再次，确定新的评判标准，在以往的教学过程中，信息技术课程对于学生的评判标准比较单一，主要是依据最后的理论考试来确定学生的学习效果，但是在新的教学思想的指导下，这门课程在评价标准上也要适当的进行拓宽，评价学习效果除了要进行一定的考试和考核以外，也要参照学生的课堂参与情况和课外作业的完成情况。将动手和动脑能力与理论学习情况充分的结合进行评判标准的设定，充分体现出素质教育的要求。
有了新的教学理念和信息技术课的主要培养目标，接下来要做的就是要求教师按照新的教学目的有针对性的规划自己教学方案、设定教学的主要过程、调动学生一起完成培养任务，实现中学生信息技术综合素养的培养和提升。
二、课程设置的具体方案
（1）加强学生的实践活动时间，将理论学习渗透进实际操作中来。在目标设定中，我们就已经强调了对于学生实际操作能力培养的重要性。因此在具体的课程设置上教师要着重的加强对于实践课程的把握。
在以前的信息技术实践课上，我们对于教学目标的设定不是非常的具体，学生的上机活动往往都是以自由练习的形式进行。而学生又缺乏一定的自主性，因此上机课就变成了一堂自由上网课，课堂环境和学生在上机中的表现近似于一种“网吧活动”，没有真正的体现出操作课程的主要任务。在新的教学目标下，教师首先要注意的就是在实践课程中体现理论学习的情况，在实践中融入新的理论观念，增强学生操作过程中的理论指导素养。培养学生一种在实践中发现新问题和解决问题的能力。
其实在实际的操作过程中，学生往往对于上机课都能够表现出极大的学习兴趣，作为教师要做的就是将这种兴趣进行有力的引导，让兴趣变成学生学习的主要动力，在趣味性强的实践活动中来让学生体会理论的重要作用，也就是要求在具体的教学设计中，作为教师要将主要的理论点和新的知识点首先在操作课上进行灌输和融汇。通过上机的操作让学生对于新的理论知识有一个形象的认识，然后在通过直接的理论教学将理论深入化。
比如，在学习photoshop的过程中，我没有按照传统的教学步骤，先进行充分的理论教学后再让学生进行自由实践，而是反过来，利用实践课让学生首先熟悉了photoshop的主要功能，和各个部件的具体操作方法，随后的理论课上再通过具体的案例给学生讲解相关的操作理论和注意事项。在这样的进一步理论讲解的深化后，在给学生布置具体的上机作业，比如设计一个广告招贴画、或者为自己的照片进行美化等等。
这种理论与实践相结合的教学设计摆脱了以往由于分开教学所产生的一个脱节感，让学生的学习有的放矢，目标明确提高了学习效果。
（2）在操作课上提高学生的问题意识和创新意识。实现这一点就要求教师突破以往教学中的那种教师唱独角戏的教学模式，要想办法将学生融进自己的课堂中来，这就要求教师在课堂设置中要注意“问题情境”的规划。这种问题情境不能随意而为，要有一种目标性和延展性，技能体现本节课的教学任务，又要学生进行一定的探索才能完成。
比如，在网页设计的这个单元学习之后，我为学生布置的作业就是利用所学的理论知识，或者自己在网上寻找相关资料，自由结成四到六人的小组进行详细分工然后一起完成一个网站的设计，主题自定，时间为一个星期。在任务明确后，学生自由结组或者按照文化课的学习小组进行设计，按照策划、美工、文字设计等设计网站必备的要素进行分工，每个人都要积极的进行自己工作的实施才能保证任务准时、高质量的完成，而且在具体的操作过程中必将遇到意想不到的问题，学生会积极的利用网络上的资料或者想老师进行求助来最终实现任务的完成。通过这个过程培养的是学生一种创造能力和思维的发散能力，将所学的知识进行融会贯通让，实现综合能力的提升。
总之，面对新的教育环境和教学目标，信息技术课程的设置要充分体现出对于学生素质教育的培养和一种创新能力的提升。将信息技术从学生的娱乐手段变成一种自身能力的升华，在学习中让学生扩展信息技术的了解，按照自己的兴趣来开发、设计不同的程序和网络资源。开发学生的学习潜能，成为国家人才培养的一个重要的战略环节。
关键词：新课标；信息技术；主要目标；具体方案
当今时代对人才提出了更高的要求，那些动手能力强、综合素养高的人才备受欢迎，而那些徒有理论却实践能力不强的人是难以适应社会发展的。新课标也要求教师要尽量提高学生的综合能力。随着形势的发展，越来越多的学校也在课程设置上做出了重大改革，一些实用性较强的学科逐渐得到了重视。
结合自己的一些教学经验，我认为要对目前信息技术课程进行改革，要注意以下的一个主要的方面。
一、重新明确信息技术的主要目标
新的课程标准对于中学的教学目的有了一个全新的规划，而信息技术教育则把教学的重点落实在对于学生的多方面能力的一个提高，作为素质教育的一个重要环节。
首先，在新的教育要求和环境下，信息技术课的设置要注意学生知识综合性的培养。所谓的知识综合性就是将信息技術中的人文性和科学性充分的开发，在培养学生技术操作能力的同时要为学生树立正确的网络道德意识。
其次，注重实践活动的设置。信息技术不仅是一门理论课，更重要的是要嘉庆学生的实际操作能力，将理论与实践充分结合，在实践中引领创造性思维的发散。教师要充分利用这门课程的性质，采用图片、多媒体等多种教学手段，组织学生进行小组学习和课下的自主操作实践，自主学习和课堂教学相结合，发挥学生的个性才能。
再次，确定新的评判标准，在以往的教学过程中，信息技术课程对于学生的评判标准比较单一，主要是依据最后的理论考试来确定学生的学习效果，但是在新的教学思想的指导下，这门课程在评价标准上也要适当的进行拓宽，评价学习效果除了要进行一定的考试和考核以外，也要参照学生的课堂参与情况和课外作业的完成情况。将动手和动脑能力与理论学习情况充分的结合进行评判标准的设定，充分体现出素质教育的要求。
有了新的教学理念和信息技术课的主要培养目标，接下来要做的就是要求教师按照新的教学目的有针对性的规划自己教学方案、设定教学的主要过程、调动学生一起完成培养任务，实现中学生信息技术综合素养的培养和提升。
二、课程设置的具体方案
（1）加强学生的实践活动时间，将理论学习渗透进实际操作中来。在目标设定中，我们就已经强调了对于学生实际操作能力培养的重要性。因此在具体的课程设置上教师要着重的加强对于实践课程的把握。
在以前的信息技术实践课上，我们对于教学目标的设定不是非常的具体，学生的上机活动往往都是以自由练习的形式进行。而学生又缺乏一定的自主性，因此上机课就变成了一堂自由上网课，课堂环境和学生在上机中的表现近似于一种“网吧活动”，没有真正的体现出操作课程的主要任务。在新的教学目标下，教师首先要注意的就是在实践课程中体现理论学习的情况，在实践中融入新的理论观念，增强学生操作过程中的理论指导素养。培养学生一种在实践中发现新问题和解决问题的能力。
其实在实际的操作过程中，学生往往对于上机课都能够表现出极大的学习兴趣，作为教师要做的就是将这种兴趣进行有力的引导，让兴趣变成学生学习的主要动力，在趣味性强的实践活动中来让学生体会理论的重要作用，也就是要求在具体的教学设计中，作为教师要将主要的理论点和新的知识点首先在操作课上进行灌输和融汇。通过上机的操作让学生对于新的理论知识有一个形象的认识，然后在通过直接的理论教学将理论深入化。
比如，在学习photoshop的过程中，我没有按照传统的教学步骤，先进行充分的理论教学后再让学生进行自由实践，而是反过来，利用实践课让学生首先熟悉了photoshop的主要功能，和各个部件的具体操作方法，随后的理论课上再通过具体的案例给学生讲解相关的操作理论和注意事项。在这样的进一步理论讲解的深化后，在给学生布置具体的上机作业，比如设计一个广告招贴画、或者为自己的照片进行美化等等。
这种理论与实践相结合的教学设计摆脱了以往由于分开教学所产生的一个脱节感，让学生的学习有的放矢，目标明确提高了学习效果。
（2）在操作课上提高学生的问题意识和创新意识。实现这一点就要求教师突破以往教学中的那种教师唱独角戏的教学模式，要想办法将学生融进自己的课堂中来，这就要求教师在课堂设置中要注意“问题情境”的规划。这种问题情境不能随意而为，要有一种目标性和延展性，技能体现本节课的教学任务，又要学生进行一定的探索才能完成。
比如，在网页设计的这个单元学习之后，我为学生布置的作业就是利用所学的理论知识，或者自己在网上寻找相关资料，自由结成四到六人的小组进行详细分工然后一起完成一个网站的设计，主题自定，时间为一个星期。在任务明确后，学生自由结组或者按照文化课的学习小组进行设计，按照策划、美工、文字设计等设计网站必备的要素进行分工，每个人都要积极的进行自己工作的实施才能保证任务准时、高质量的完成，而且在具体的操作过程中必将遇到意想不到的问题，学生会积极的利用网络上的资料或者想老师进行求助来最终实现任务的完成。通过这个过程培养的是学生一种创造能力和思维的发散能力，将所学的知识进行融会贯通让，实现综合能力的提升。
总之，面对新的教育环境和教学目标，信息技术课程的设置要充分体现出对于学生素质教育的培养和一种创新能力的提升。将信息技术从学生的娱乐手段变成一种自身能力的升华，在学习中让学生扩展信息技术的了解，按照自己的兴趣来开发、设计不同的程序和网络资源。开发学生的学习潜能，成为国家人才培养的一个重要的战略环节。