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【摘要】本文简要对数字故事的概念进行了阐述，对数字故事应用于小学语文作文教学的实践，进行了深入的分析与研究。希望通过本文的分析研究，为更好地将数字故事应用于小学语文作文教学中，提供一些有益的借鉴与参考。
【关键词】数字故事 阅读 口语交际 作文教学
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0070-02
随着基础教育新课程改革的不断加深，对教师教学质量的要求越来越高，为了提升教学质量和教学效果，一部分教育工作者开始探索和尝试新的教学方式和方法，数字故事就是在这一背景下应运而生的。数字故事在小学语文作文教学中的应用，能够丰富和创新语文作文教学形式。因此，有必要对数字故事应用于小学语文作文教学中的实践，进行分析与研究，其对小学语文作文教学工作的有效开展，具有重要的理论意义和现实意义。
一、数字故事的概念
所谓数字故事（Digital Storytelling），就是将简洁、短小的叙事，配合相应的声音以及其他各种不同的形式来讲述故事的一种新的方式。我国教育技术界将其定义为教师和学生在教学中，编写教学故事，把传统讲故事的艺术和信息技术工具结合在一起，整合文字、图片、音乐、视频、动画等多媒体元素，创造可视化故事的过程[1]。
二、数字故事应用于小学语文作文教学的意义
对于小学语文作文教学而言，数字故事的应用能够有效弥补以往作文教学中用普通方式叙述故事的不足。数字故事以图片、声音、视频等形式，增添了小学语文课堂教学的情境性，使小学语文课堂活动生动形象[2]。因此，数字故事应用于小学语文作文教学，对语文作文教学的有效开展，具有重要的意义。
三、数字故事应用于小学语文作文教学中的实践
（一）数字故事应用于小学语文作文教学中具体实践过程
首先，确定本次数字故事学习的主体或者对象。本次数字故事学习的主体或者对象，主要为笔者所带班级的若干名小学生。
其次，在将数字故事应用与小学语文作文教学之前，先对数字故事相关概念及学生基本情况进行分析。具体来说，就是先用案例形象地对相关概念进行介绍，然后再对其方法及过程进行简单的介绍。此外，笔者还采取问卷调查的方式对学生进行了调查，以便了解学生对于数字故事相关概念的掌握情况。通过调查发现，现阶段的小学生鲜少接触和了解数字故事，不过其对数字故事的学习兴趣比较浓厚。另外，现阶段的小学生已具备基本的口语交际能力、阅读能力以及写作能力。一部分小学生可以对电脑进行基本操作，如熟练使用其进行打字。除了会打字这项基本技能之外，学生对于PPT等也有所了解，能够在教师的指导和帮助下，运用PPT进行数字故事的制作。
再次，制定或确立数字故事的学习目标。对于学习目标的确立，主要是基于以下几方面：第一，认知方面。学生可以准确地对数字故事的字、词、句进行听、说、读和写，并在此基础上顺利、流畅地朗读文字，理解和掌握文中内容。第二，情感方面。借助数字故事这一形式，让学生讲述亲身经历或者介绍自己身边的趣事，让学生从中有所感悟和收获，并从中感受生活的快乐，领会生活的意义。第三，活动方面。学生通过参与数字故事的制作、介绍和表演并观察在活动中的自我表现，发现和发挥学生的表演和演讲优势。第四，技能方面。让学生具备“讲故事”的能力，包括口语交际能力、演讲能力和表演能力。与此同时，还让学生具备运用互联网多媒体充分展示自己学习成果的能力。
（二）数字故事应用于小学语文作文教学的实践效果
1.通过数字故事的学习培养和锻炼了学生的自主学习能力
小学生往往具有好奇心重、爱探索、求知欲强等特征，在小学语文作文教学中，尤其是在制作数字故事的过程中，有一部分小学生遇到了问题，他们会通过各种不同的方式来解决问题，比如，向教师或同学请教、或者利用网络查找收集资料，找出问题的答案。通过这些方式，能够培养和锻炼小学生的自主学习能力。
2.通过数字故事的学习培养和锻炼了学生的创新实践能力
本次数字故事的学习，要求小学生自己找素材，自己制作数字故事、介绍数字故事以及表演数字故事的情境，其为小学生提供了动手实践的机会，使小学生有充分的实践学习过程。此外，在制作数字故事的过程中，小学生要学会构思数字故事的情节，充分发挥想象力编织数字故事，还要自己动手制作数字故事PPT，再对其进行表演及演讲。通过这一系列的过程，能够促进和开发学生的创新思维，继而，培养和锻炼学生的创新实践能力。
综上所述，数字故事是随着科技的不断发展和进步而出现的，将数字故事应用于小学语文作文教学中，对于传统语文作文教学而言，是一种全新的尝试，其能够促使小学语文作文教学更加丰富、生动、有趣，同时，也能够提升小学语文作文的教学效果。因此，将数字故事应用于小学语文作文教学中是可取之策，具有较强的实践意义。
参考文献：
[1]征国玉.数字故事，提高作文教学效率的有效途径[J].作文成功之路（中旬），2014，（1）：9.
[2]孙德慧.数字故事提升作文教学效率的研究[J].新作文（小学作文创新教学），2015，（4）：62-62.
【关键词】数字故事 阅读 口语交际 作文教学
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0070-02
随着基础教育新课程改革的不断加深，对教师教学质量的要求越来越高，为了提升教学质量和教学效果，一部分教育工作者开始探索和尝试新的教学方式和方法，数字故事就是在这一背景下应运而生的。数字故事在小学语文作文教学中的应用，能够丰富和创新语文作文教学形式。因此，有必要对数字故事应用于小学语文作文教学中的实践，进行分析与研究，其对小学语文作文教学工作的有效开展，具有重要的理论意义和现实意义。
一、数字故事的概念
所谓数字故事（Digital Storytelling），就是将简洁、短小的叙事，配合相应的声音以及其他各种不同的形式来讲述故事的一种新的方式。我国教育技术界将其定义为教师和学生在教学中，编写教学故事，把传统讲故事的艺术和信息技术工具结合在一起，整合文字、图片、音乐、视频、动画等多媒体元素，创造可视化故事的过程[1]。
二、数字故事应用于小学语文作文教学的意义
对于小学语文作文教学而言，数字故事的应用能够有效弥补以往作文教学中用普通方式叙述故事的不足。数字故事以图片、声音、视频等形式，增添了小学语文课堂教学的情境性，使小学语文课堂活动生动形象[2]。因此，数字故事应用于小学语文作文教学，对语文作文教学的有效开展，具有重要的意义。
三、数字故事应用于小学语文作文教学中的实践
（一）数字故事应用于小学语文作文教学中具体实践过程
首先，确定本次数字故事学习的主体或者对象。本次数字故事学习的主体或者对象，主要为笔者所带班级的若干名小学生。
其次，在将数字故事应用与小学语文作文教学之前，先对数字故事相关概念及学生基本情况进行分析。具体来说，就是先用案例形象地对相关概念进行介绍，然后再对其方法及过程进行简单的介绍。此外，笔者还采取问卷调查的方式对学生进行了调查，以便了解学生对于数字故事相关概念的掌握情况。通过调查发现，现阶段的小学生鲜少接触和了解数字故事，不过其对数字故事的学习兴趣比较浓厚。另外，现阶段的小学生已具备基本的口语交际能力、阅读能力以及写作能力。一部分小学生可以对电脑进行基本操作，如熟练使用其进行打字。除了会打字这项基本技能之外，学生对于PPT等也有所了解，能够在教师的指导和帮助下，运用PPT进行数字故事的制作。
再次，制定或确立数字故事的学习目标。对于学习目标的确立，主要是基于以下几方面：第一，认知方面。学生可以准确地对数字故事的字、词、句进行听、说、读和写，并在此基础上顺利、流畅地朗读文字，理解和掌握文中内容。第二，情感方面。借助数字故事这一形式，让学生讲述亲身经历或者介绍自己身边的趣事，让学生从中有所感悟和收获，并从中感受生活的快乐，领会生活的意义。第三，活动方面。学生通过参与数字故事的制作、介绍和表演并观察在活动中的自我表现，发现和发挥学生的表演和演讲优势。第四，技能方面。让学生具备“讲故事”的能力，包括口语交际能力、演讲能力和表演能力。与此同时，还让学生具备运用互联网多媒体充分展示自己学习成果的能力。
（二）数字故事应用于小学语文作文教学的实践效果
1.通过数字故事的学习培养和锻炼了学生的自主学习能力
小学生往往具有好奇心重、爱探索、求知欲强等特征，在小学语文作文教学中，尤其是在制作数字故事的过程中，有一部分小学生遇到了问题，他们会通过各种不同的方式来解决问题，比如，向教师或同学请教、或者利用网络查找收集资料，找出问题的答案。通过这些方式，能够培养和锻炼小学生的自主学习能力。
2.通过数字故事的学习培养和锻炼了学生的创新实践能力
本次数字故事的学习，要求小学生自己找素材，自己制作数字故事、介绍数字故事以及表演数字故事的情境，其为小学生提供了动手实践的机会，使小学生有充分的实践学习过程。此外，在制作数字故事的过程中，小学生要学会构思数字故事的情节，充分发挥想象力编织数字故事，还要自己动手制作数字故事PPT，再对其进行表演及演讲。通过这一系列的过程，能够促进和开发学生的创新思维，继而，培养和锻炼学生的创新实践能力。
综上所述，数字故事是随着科技的不断发展和进步而出现的，将数字故事应用于小学语文作文教学中，对于传统语文作文教学而言，是一种全新的尝试，其能够促使小学语文作文教学更加丰富、生动、有趣，同时，也能够提升小学语文作文的教学效果。因此，将数字故事应用于小学语文作文教学中是可取之策，具有较强的实践意义。
参考文献：
[1]征国玉.数字故事，提高作文教学效率的有效途径[J].作文成功之路（中旬），2014，（1）：9.
[2]孙德慧.数字故事提升作文教学效率的研究[J].新作文（小学作文创新教学），2015，（4）：62-62.