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摘 要：会计实践教学是提高学生基础技能、专业技能和职业技能的重要环节，当前高校在会计实践环节存在不少问题。本文从教材、师资、校企合格、课程考评等几个方面提出增强会计实践教学效果的措施，为企业培养合格的会计人才。
关键词：会计专业 实践课程 教学改革
随着对外经贸往来的深入，资本流转的加速，会计核算的重要性日益突出。高校作为培养会计人才的摇篮，肩负着为企业培养高素质会计人才的重要使命。近年来，各大高校都加大了对会计专业的培养力度，但毕业生的素质并没有明显的提高，应届毕业生无法做到零距离上岗，需要企业进行第二次培养方能上岗。
1.当前会计实践教学的现状及问题分析
会计专业的核心课程主要有基础会计、中级会计、财务管理、财务软件、管理会计等。当前会计类课程实践教学采用的方式主要有模拟情境教学法、实验室仿真教学、校企合作实训、专业实习等，实践环节多而效果不佳，主要问题有以下几个。
1.1会计人才培养目标定位不准。
许多高校将会计实践环节当做理论教学的补充或附属环节，开设的会计实践课程少且课时有限。许多高校开设会计实践课程的目标是加强学生对会计知识体系的理解，仅要求学生能进行基本的会计核算，不重视对学生的能力培养，导致学生不能理解会计核算的内涵和真正价值，使学生缺乏独立解决问题和思考的能力。
1.2缺乏合适的会计实践教材。
当前市场上关于会计类的教材种类繁多但良莠不齐，总体上说精品少。会计教材不外乎由高校教师或由企业会计从业人员编著写。前者重理论轻实践，对会计实践涉及较少；后者重实践轻理论，不利于对会计专业知识的系统培养，更适合用于对社会会计从业的培训。
1.3实践教学的师资不足。
高校会计师资基本上是读完本、硕或博士然后直接从事教学工作，大部分没有会计从业经验，教学上重理论轻实践。有些教师虽然有丰富的实践经验，但对计算机和会计信息系统不熟悉。理论和实践兼具的教师太少，是当前高校会计实践教学存在的一大突出问题。
1.4毕业实习流于形式。
大部分学校把毕业实习放在最后一个学年，部分学生要考研，其他学生忙于找工作或是写毕业论文，毕业实习往往流于形式。会计核算对任何一个经济实体都具有十分重要的意义，有些数据更是被列为企业核心机密。学生在企业实习，很难接触真实的企业的账务，更不可能操作会计核算，所以学生无法进行真正意义上的会计实践，难有真正的收获。
1.5实践内容及设计不完善。
目前许多高校开设的会计实践课程是基于基本的会计核算的，如模拟手工账或是操作财务软件，这些实习都以教材的内容和教师为中心来组织，实践的目标仅是使学生会记账，而很少从企业发展的高度培养学生对管理会计、财务管理和审计的操作和理解，缺乏对学生技能的培养，不能将对会计人员的能力培养要求贯穿课程实践之中。
2.会计实践课程教学改革的思路和措施
会计实践课程教学改革的思路和措施都要从学生能力培养和职业发展的需要出发，使学生无需岗前培训即可做到零距离上岗，学生步入工作岗位后立即可以从事一般的会计核算工作，经锻练也能胜任财务管理或审计等高端管理工作，既具有较强动手能力，又具有较高的理论素养。要达到这个要求，就必须克服以述几个方面的缺陷，进行针对性的改进或改革。
2.1统筹各科实践教学。
当前会计实践课是按课程来划分的，内容多有重复。理想的会计实践方式要统筹各科实践教学，按企业的经济事务或岗位设计。比如以真实的企业情况为背景,抽取典型的经济业务,从会计核算组织程序、会计数据的采集、账套的初始设置、登账、期末会计处理事项到期末的会计报表编制，再到为企业重大事项决策提供数据支持。学生能够在接近企业的真实环境中体验会计、出纳、会计主管及企业管理层的职能，发现问题并培养学生的职业技能。
2.2校企合作编写精品教材。
要克服高校教师闭门造车和企业会计对理论掌握不系统的局限，理想的方式是由高校教师和企业会计共同编写教材。高校和企业要深入交流。教师要了解企业会计的实际操作和企业对会计的实际需求；企业要了解高校的人才培养模式，为教材的编写提供指导性意见和真实的经济数据。另外，教材的知识体系必须与时俱进，顺应时代发展潮流并有前瞻性。
2.3加强师资培养和人才引进，强化会计实训软硬件建设。
面对市场需求日益多元化，高校要强化师资队伍建设。教师要深入企业进行工程实践，进行会计实践操作。教师在完成自身教学科研任务的同时要参加各种会计资格和水平的考试。另外高校可以聘请企业具有丰富经验的会计到高校从事会计会计实践教学。
2.4重视企业反馈。
信息经济时代，企业所面临的环境瞬息万变。随着经济环境的不断改变，企业对会计人员的要求也随之产生相应变化。这就要求高校和企业紧密联系，及时掌握企业对会计人才的新的要求并在会计实践课中体现出来。高校要和企业合作，采取校企合作的方式培养会计人才，使学生更符合社会和企业的实际用人需求。
2.5改革课程考评方式，建立合理的考核方式。
与人才培养目标相对应的就是完善教学评估体系。目前全国大部分高校把考试作为衡量学习对专业知识掌握程度的唯一标准，但这种考核方式并不完全适合会计这类重操作、重技能的课程。因此，高校应对考评的内容和形式进行改革，重点是增加实践考试，增加课程实训、毕业实习等内容的考评要求，对学生的基本技能、专业技能和综合技能进行客观和全面的考核。
3.结语
提高企业的核算与管理水平的关键是提高会计人员的专业素质，提高会计人员的专业素质有赖于高校对会计教学的改革与发展。高校会计实验教学的指导思想就以培养学生的分析、解决问题的综合能力为主线，将会计职业能力的培养于教学的全过程。高校会计人才的培养目标是坚持以市场为导向，采用产学结合方式，培养具适应社会经济发展及企业发展的高素质专业应用型、复合型人才。
参考文献：
［1］云帅.会计实验教学的低效现象分析及对策研究［J］.财会通讯，2011.8.
［2］付智勇.提升高职会计专业实践教学质量的对策研究［J］.财会通讯，2011.6.
关键词：会计专业 实践课程 教学改革
随着对外经贸往来的深入，资本流转的加速，会计核算的重要性日益突出。高校作为培养会计人才的摇篮，肩负着为企业培养高素质会计人才的重要使命。近年来，各大高校都加大了对会计专业的培养力度，但毕业生的素质并没有明显的提高，应届毕业生无法做到零距离上岗，需要企业进行第二次培养方能上岗。
1.当前会计实践教学的现状及问题分析
会计专业的核心课程主要有基础会计、中级会计、财务管理、财务软件、管理会计等。当前会计类课程实践教学采用的方式主要有模拟情境教学法、实验室仿真教学、校企合作实训、专业实习等，实践环节多而效果不佳，主要问题有以下几个。
1.1会计人才培养目标定位不准。
许多高校将会计实践环节当做理论教学的补充或附属环节，开设的会计实践课程少且课时有限。许多高校开设会计实践课程的目标是加强学生对会计知识体系的理解，仅要求学生能进行基本的会计核算，不重视对学生的能力培养，导致学生不能理解会计核算的内涵和真正价值，使学生缺乏独立解决问题和思考的能力。
1.2缺乏合适的会计实践教材。
当前市场上关于会计类的教材种类繁多但良莠不齐，总体上说精品少。会计教材不外乎由高校教师或由企业会计从业人员编著写。前者重理论轻实践，对会计实践涉及较少；后者重实践轻理论，不利于对会计专业知识的系统培养，更适合用于对社会会计从业的培训。
1.3实践教学的师资不足。
高校会计师资基本上是读完本、硕或博士然后直接从事教学工作，大部分没有会计从业经验，教学上重理论轻实践。有些教师虽然有丰富的实践经验，但对计算机和会计信息系统不熟悉。理论和实践兼具的教师太少，是当前高校会计实践教学存在的一大突出问题。
1.4毕业实习流于形式。
大部分学校把毕业实习放在最后一个学年，部分学生要考研，其他学生忙于找工作或是写毕业论文，毕业实习往往流于形式。会计核算对任何一个经济实体都具有十分重要的意义，有些数据更是被列为企业核心机密。学生在企业实习，很难接触真实的企业的账务，更不可能操作会计核算，所以学生无法进行真正意义上的会计实践，难有真正的收获。
1.5实践内容及设计不完善。
目前许多高校开设的会计实践课程是基于基本的会计核算的，如模拟手工账或是操作财务软件，这些实习都以教材的内容和教师为中心来组织，实践的目标仅是使学生会记账，而很少从企业发展的高度培养学生对管理会计、财务管理和审计的操作和理解，缺乏对学生技能的培养，不能将对会计人员的能力培养要求贯穿课程实践之中。
2.会计实践课程教学改革的思路和措施
会计实践课程教学改革的思路和措施都要从学生能力培养和职业发展的需要出发，使学生无需岗前培训即可做到零距离上岗，学生步入工作岗位后立即可以从事一般的会计核算工作，经锻练也能胜任财务管理或审计等高端管理工作，既具有较强动手能力，又具有较高的理论素养。要达到这个要求，就必须克服以述几个方面的缺陷，进行针对性的改进或改革。
2.1统筹各科实践教学。
当前会计实践课是按课程来划分的，内容多有重复。理想的会计实践方式要统筹各科实践教学，按企业的经济事务或岗位设计。比如以真实的企业情况为背景,抽取典型的经济业务,从会计核算组织程序、会计数据的采集、账套的初始设置、登账、期末会计处理事项到期末的会计报表编制，再到为企业重大事项决策提供数据支持。学生能够在接近企业的真实环境中体验会计、出纳、会计主管及企业管理层的职能，发现问题并培养学生的职业技能。
2.2校企合作编写精品教材。
要克服高校教师闭门造车和企业会计对理论掌握不系统的局限，理想的方式是由高校教师和企业会计共同编写教材。高校和企业要深入交流。教师要了解企业会计的实际操作和企业对会计的实际需求；企业要了解高校的人才培养模式，为教材的编写提供指导性意见和真实的经济数据。另外，教材的知识体系必须与时俱进，顺应时代发展潮流并有前瞻性。
2.3加强师资培养和人才引进，强化会计实训软硬件建设。
面对市场需求日益多元化，高校要强化师资队伍建设。教师要深入企业进行工程实践，进行会计实践操作。教师在完成自身教学科研任务的同时要参加各种会计资格和水平的考试。另外高校可以聘请企业具有丰富经验的会计到高校从事会计会计实践教学。
2.4重视企业反馈。
信息经济时代，企业所面临的环境瞬息万变。随着经济环境的不断改变，企业对会计人员的要求也随之产生相应变化。这就要求高校和企业紧密联系，及时掌握企业对会计人才的新的要求并在会计实践课中体现出来。高校要和企业合作，采取校企合作的方式培养会计人才，使学生更符合社会和企业的实际用人需求。
2.5改革课程考评方式，建立合理的考核方式。
与人才培养目标相对应的就是完善教学评估体系。目前全国大部分高校把考试作为衡量学习对专业知识掌握程度的唯一标准，但这种考核方式并不完全适合会计这类重操作、重技能的课程。因此，高校应对考评的内容和形式进行改革，重点是增加实践考试，增加课程实训、毕业实习等内容的考评要求，对学生的基本技能、专业技能和综合技能进行客观和全面的考核。
3.结语
提高企业的核算与管理水平的关键是提高会计人员的专业素质，提高会计人员的专业素质有赖于高校对会计教学的改革与发展。高校会计实验教学的指导思想就以培养学生的分析、解决问题的综合能力为主线，将会计职业能力的培养于教学的全过程。高校会计人才的培养目标是坚持以市场为导向，采用产学结合方式，培养具适应社会经济发展及企业发展的高素质专业应用型、复合型人才。
参考文献：
［1］云帅.会计实验教学的低效现象分析及对策研究［J］.财会通讯，2011.8.
［2］付智勇.提升高职会计专业实践教学质量的对策研究［J］.财会通讯，2011.6.