一、备课现状
　　1、学校把教师备课结果———教案作为评价老师教学工作的完成任务之一，作为教学活动的硬件之一。
　　2、老师则通过教学进度计划和自己的教学风格、经验进行备课，自力更生，自成一“家”；或者借鉴他人的教学经验乃至教案一边抄一个教案应付检查，一边用自己的教学经验上课。
　　3、存在问题：
　　（1）“研”的过程太少，即使有，也是借鉴别人的多，虽然适合本班的学生实际，却因为缺少老师间的“研”而使教学活动失色许多。
　　（2）精品教案少。由于是为了完成教学任务不得不备课，由于是为了应付学校检查不得不备课。这种主观上存在被动，没有积极性的备课过程，必然导致备课教案简单化，无实用性，很难找到可以推广的教案（很多地方都没有推广自己学校的教案。）
　　（3）浪费时间。对教师来说，此问题尤其突出，上课时间较多，低段教师人均每周20节课左右，中段教师人均每周18节课左右，高段教师人均16节左右，加上大班额情况下作业批改，再加上“悄悄”（只要考试就会有）找其它课补课占用的时间，很多老师还要备课，对学生进行面对面的辅导少得可怜！从这个意义上说，人人都备课，实在有浪费时间的嫌疑！对学校管理者来说，不但要对同一教材的不同老师的备课要一一检查，浪费时间，还要准备地方堆放这些对学校无多大用处的个人资料，增加了管理成本。
　　二、改进设想
　　根据教学进度计划，利用网络资源和电子资料，同年级同科目老师根据教学内容分任务按单元备课，再把各老师的备课连接起来，形成一个学期的大体教案，再通过网络及电子阅读的形式不断修改，使这个教案更适合于自己的教学。
　　三、备课流程
　　1、备课硬件准备
　　有一台能够上网的电脑，并懂得如何上网查资料，会进行word文档的编辑、表格的应用以及备课应当有的教学参考书。
　　2、学习目标，制定计划
　　教学伊始，通过教研活动了解全期教学要求，把握教材的纵横联系，制定切实可行的教学进度计划。
　　3、突出特长，分好任务
　　根据教师的知识面对全期教学任务进行分工，尤其是文科类科目，通过老师认购任务的形式，发挥老师特长，让老师喜欢所备内容。
　　4、集思广益，收集资料
　　通过教研，让每一位老师对各自的备课内容及要点进行阐述，其他老师进行更正和补充，备课老师做好笔记，再根据知识产权法通过网络、音像、同行、教学用书收集资料并建档。
　　5、高度负责，“写”好教案
　　根据备课要求，设计适合本年级学生的教学思路，认真录入电脑，形成电子文档。
　　（1）自己设计教学思路，保证教案原创。
　　（2）转录纸质教案，注明出版社、编者。网上下载，注明转载来源。
　　6、反复修改，一案多用
　　在教研活动中，对写好的教案进行研讨，提出修改意见。
　　（1）设计教案者根据大家提出的意见进行修改，并适合本班的教学。
　　（2）其他教师根据本班的教学实际进行修改。
　　（3）教案页面设计时要为各修改教师留下修改空间。
　　7、整理成果，进行推广
　　通过修改后的教案，体现了原创者（转载者）的意图，也体现了同一学科不同教师的教学设计，可以说是一个教案有几种教学方法，更适合在后续老师中进行推广。因此，管理者应当收集好电子文档，同时打印装订，进行纸质和网上推广。
　　四、备课优点
　　1、以研促教。
　　节约的时间用来研究教案，使教学活动有的放矢。在同一教案中共同研究，体现教研工作的痕迹。
　　2、节约时间，为老师减负。
　　备课时间少了，老师也就没有那么累了。
　　3、便于抓好培优补差工作。
　　培优补差工作的最好办法是面对面辅导，有多余的时间后，就能对学习困难学生和学习优秀学生进行辅导了。
　　4、便于档案管理。
　　电子文稿存档，做到无纸化办工。
　　5、能形成教研成果。
　　把教案上传到网络，让更多同仁借鉴，形成成果下载。
　　五、存在问题
　　1、部分老师缺少电脑。这是多数教师都会想方设法解决的。
　　2、部分老师要加强学习，掌握文字输入、编辑等基本技能。
　　3、有的老师只看教案作者的教案，不去思考，引用别人的教案。
　　六、迫切希望
　　为了让老师有多余时间进行教研，并真正意义抓好培优补差工作，提高学生成绩，我在此呼吁：请各校切实行动起来，研究备课策略，为推行无纸化备课贡献一点力量。