2015年是我进入教师队伍的第十一个年头了，也是我进入吉首市职业中等专业学校的第二个学年。虽然对于教学我不再有最初的彷徨和不知所措，但是对于新的教学环境，特别是新的教学对象，我又觉得自己重新在一点一滴地成长了。以前我主要的教学对象是高中和大学的专业学生，他们的学习目的明确，基础较好，所以我关心的只是怎么上好课。而现在的学生，大部分学习基础不好，条件一般，学习目标不明确，甚至有很多是问题学生。因而很多老师都在埋怨职专的学生太难教了。那么这就需要我们更多地关心学生，激发学生积极向上，促使学生不断追求，点燃学生学习的激情，发掘学生身上的正能量。我想向学生传递正能量，远远要比单纯地关注课堂关注教学重要，教师便是正能量的传递者。
　　一、正能量磁场
　　要激活学生的正能量，首先教师应该积极向上地热爱工作、热爱生活。教师的身上潜藏着一种正能量磁场，这种磁场无形中吸引着学生。这样的教师往往性格开朗、幽默风趣、知识渊博，具有年轻的心态。
　　所以我觉得教师每天应该抱着最大的激情去上课，相信生活是美好的，学生每天都是有进步的。良好的感觉赋予我们正能量，让我们心想事成。所以多给予学生温暖的微笑、亲切的问候，让学生觉得被关注、被爱，这种爱能架起教师和学生之间的桥梁。另外，我觉得教师应该不断地学习，只有能量充足了，学生才能在教师的身上吸取充足的营养，才能全面地成长。教师的正能量磁场能够主动吸引学生，让学生不由自主地喜欢我们，喜欢我们的教学。
　　对于这一点我就有深刻的体会，比如每次我都会提前到教室，自弹自唱一会儿，大多学生一般都会被吸引过来，自发地唱起来。有很多学生就会问这个曲子怎么伴奏，我就会跟他们讲怎么配弹，并借机将要想伴奏好必须有一定的和弦知识的思想传达给学生，激发他们学习乐理的兴趣。在上课前我会情绪饱满，面带微笑向学生们问好。学生同样也会报以灿烂的微笑，使整个课堂充满温馨和愉快。
　　二、正能量期待
　　“人之初，性本善，性相近，习相远。”其实每个学生智力水平差别是不大的，只是由于他们在成长过程中没有得到好的培养，没有形成良好的个性，体内的正能量没有得到激活。我们教师应该相信每个学生都是可塑之才。特别是对于我们职专的学生，我们要充分相信这些孩子是能够成功的。通过与职专学生一年的接触，我就发现这些孩子很可爱，很有人情味。他们同样有学习的欲望和需求，同样有对未来的美好向往，只是因为基础不好，或者是学习的意志力不强，所以成绩不甚理想。只要我们善于发现学生的长处，对学生有一种正能量的期待，学生是完全有可能朝着预期的目标发展的。教师将自己的心理活动通过情绪、语言和行为传染给学生，使他们强烈地感受到来自教师的热爱和期望，变得更加自尊、自信和自强，从而使各方面得到了异乎寻常的进步。
　　在声乐课堂上很多学生都不敢唱歌，对唱歌有一种心理障碍。对此我会鼓励他们大胆自信地唱歌，把教室想象成一个空旷无人的地方，唱歌仅仅是一种情感的表达和内心的宣泄，而不是一项任务，也不是一个会在同学面前丢脸的尴尬时刻。这样他们往往会放下心理负担，轻松地唱歌。在学生唱完歌曲之后，我会有针对性地分析学生的情况，发现他们的长处。比如有的学生音色很好，有的学生乐感较好，能准确无误地演唱歌曲，有的学生声音洪亮，还有的学生能够很投入地歌唱，等等。总之，我会发现每个学生的闪光点，要求他们取长补短，让他们感觉唱歌是一件快乐的事情，让他们想唱、敢唱也会唱。并且我还和学生们一起分享了我的成长经历：多年前我也是一位爱好音乐的农村女孩，基础和条件都不算好，也同样声音小，而且还经常走调。只是凭着一份执着和热爱，坚持不懈的努力，实现了我最初的梦想。也就是说只要勤奋好学、方法得当，每个人完全是有可能唱好歌的。
　　三、正能量教育
　　“点燃正能量，引爆小宇宙。点燃正能量，运气挡不住。”这两句话成为了当下网络最热的句子。爱学生，爱教育，这就是我们要积极倡导的正能量的核心。当正能量够强，它的光芒足以赶走负面的阴暗，走向阳光，走向成长。作为一名教师，我们更需要将这种能量传递给我们的孩子，让他们健康快乐地成长。
　　正能量教育要尊重学生。对于尊重孩子的选择，不干预、不阻止，也不单纯批评孩子的做法，而是采取有效措施，及时对孩子进行循循善诱。尊重孩子的选择，并不能保证孩子的每一次选择都是正确的，但他们毕竟还小，在这个过程中孩子肯定会栽几个跟头，走一段弯路，但孩子的选择能力却在一次次尝试中得以提高。让我们在教育中少一份盲目和粗野，多一份理智和科学，把爱变得更深沉一些、艺术一些。怎样做到尊重学生呢？这就需要将学生看成一位独立的人，他们有思想、有能力、有梦想。我们可以加以正确的引导，而不能一味将自己的想法强加于他——将之私人化、物品化。当人有了自我意识便已经有强烈的自尊心，自尊心是人的心灵中最敏感的角落，是学生对自己在集体中的地位、作用的一种认识和评价。是故，任何目的的教育形式首先应以保护孩子的自尊心为前提。
　　正能量教育要多鼓励和表扬学生。教师能够在教育教学中对学生进行鼓励和表扬是一种伟大的、理智的行为，是做好班主任工作的取之不尽的源泉。在日常生活中，我们经常会发现这样的现象：一些孩子在做了一件自己力所能及的家务事后，如果家长能够及时地表扬这个孩子，那么这个孩子以后会经常做一些类似的家务；而如果家长在孩子做这些家务的时候，没有表扬，反而是呵斥，那么以后孩子就不会再做类似的家务。从心理学的角度来分析每个人都需要善意的赞美，善意的赞美实际上是一种投入少、收益大的感情投资，是一种驱使人奋发向上、锐意进取的动力源泉。教师在教育学生时也要多从正面引导学生，多给他们一些善意的赞美。在平时的工作中，一篇情理交融、鼓励性很强的评语，一段肯定、称颂的赞美之词，都能让我们的学生心情愉悦，那么我们的教育往往就会达到事半功倍的效果。
　　正能量教育要理解学生。作为教育者，我们应站在学生的角度去换位思考，对于一些问题是学生的本质问题还是过失，不要主观地下结论，粗鲁地批评学生。教育呼唤理解，学生需要教师的理解。当学生感到失意时，教师的理解就像黑夜中的一盏明灯，它将照亮学生前进的道路，重新点燃他的希望；当学生感到委屈时，教师的理解就是阳光，它能化解学生心中的愁云，驱散苦涩的浓雾；当学生感到自卑时，教师的理解是最好的催化剂，它将促进学生不断地努力向前，去追求自己的梦想。理解，由于人类赋予它的特殊含义，充满了人与人之间的友好和尊重。理解，由于它在教育中能使教师走进学生的心灵，理所当然地成为连接师生心灵的桥梁，让师生和谐相处，使教育达到更好的效果。理解是一种尊重，是一种保护。我们学会理解，给学生一片爱的天空，孩子必然能用他们健康的身体和积极向上的人生观撑起更大的一片天空。
　　很多教育家呼吁教育应该培养会生活、会生存、个性健全的人才。这一点对于我们职业教育尤为重要。我们要培养积极向上、热爱生活、个性健全的学生，点燃学生学习激情。把“要我学”变成“我要学”，让学生树立自主学习、终身学习的意识。让学生具备正能量的品质和精神，比培养一个“高分低能”的学生更具有现实意义。所以教师应该是正能量责无旁贷的传递者。