【摘 要】
：
犬冠状病毒(canine coronavirus,CCoV)与猫冠状病毒(feline coronavirus,FCoV)同属于冠状病毒科冠状病毒属α属,与其同属的病毒还有猪传染性胃肠炎病毒(porcine transmissibl
【机 构】
：
中国农业科学院北京畜牧兽医研究所,兽用药物与兽医生物技术北京科学观测站
【基金项目】
：
中国农业科学院科技创新工程项目(ASTIP-IAS15)
论文部分内容阅读
犬冠状病毒(canine coronavirus,CCoV)与猫冠状病毒(feline coronavirus,FCoV)同属于冠状病毒科冠状病毒属α属,与其同属的病毒还有猪传染性胃肠炎病毒(porcine transmissible gastroenteritis virus,TGEV)、猪流行性腹泻病毒(porcine epidemic diarrhea virus,PEDV)等。遗传进化分析表明,该种属不同基因型病毒通过基因重组能产生新型变异毒株,为疾病的诊断与防控造成了很大的阻碍。β属冠状病毒包括
其他文献
过去一般的教学比较重视言语的通俗易懂、简明扼要，只求准确、清晰。在理解了情感在教学中的作用后，现在的教学言语除了准确清晰外还应追求生动活泼、形象、富有情趣和感染力，有
课堂教学评价是我国新一轮基础教育课程改革的重要内容之一，是促进教师专业发展的重要途径。当前我国许多学校在利用教学评价上做得还很不够，并存在一些问题。笔者通过访问国外
走进丈本学习方法，走进生活学会观察，走进实践学会作文。
新课程改革在江苏省已经实行了五年，我校在教改中始终把打造“高效课堂”作为重中之重。追求高效课堂是每一个历史教师都一直在认真探索和思考的问题。要提高历史课堂教学效益，就要从培养学生的问题意识入手，注重问题设计。经过这些年的教学实践，我意识到，要想在高中历史课堂教学中运用问题教学法取得良好的教学效果，问题设计需要注意以下几个方面。 1.问题设计要有靶向性。一节高效的历史课，教师不仅要根据新课标和学情
《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出了教学活动的三维目标，即知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观，也就是说这三者是密切联系的有机整体。实现情意目标，即情感态度与价值观目标，是实现知识与技能、过程与方法目标的依托、基石。“兴趣是最好的老师”就是很好的例证。实践证明，学生要更好地掌握、运用知识与技能，需要采用正确的方法，付出时间与精力，端正态度。思想品德课在实现情意目标方面肩负着重任，承担了特