【摘 要】
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                                新课改要求课堂教学要注意体现学生学习的主体地位,要在具体教学行为实施中充分调动学生学习的主动性,开展自主、合作、探究式学习。俗话说,“砖连砖成墙,瓦连瓦成房。”合作学习
                              
  
                             
                           
                                                       
						    
                            
                        
                        
                            
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                                新课改要求课堂教学要注意体现学生学习的主体地位,要在具体教学行为实施中充分调动学生学习的主动性,开展自主、合作、探究式学习。俗话说,“砖连砖成墙,瓦连瓦成房。”合作学习让学习变成集体行动,学习效率当然会成倍增加。合作学习还可以激发学生潜能,增强集体观念和协作精神,提高交流交际能力。在具体教学中如何开展合作学习,这是我们都需要认真思考的问题。
                            
                        
                        
                        
                            其他文献
        
 
                            
                                
                                
                                    一、词汇教学rn(一)词汇教学的定义rn词汇教学目前在我国一般情况下主要指的就是在英语课堂之中,对学生的学习情况,以及根据已经制定的学习目标,了解到学生需要掌握的英语词                                
                                
                             
							 
                            
                                
                                
                                    传统的语文教学方法过于单一而没有变化性,很容易让学生们在学习过程中失去学习的动力与兴趣。语文作为我国教育中的“三大主科”之一,对学生的发展具有至关重要的作用。为此,今                                
                                
                             
							 
                            
                                
                                
                                    英语教师能开展创新课堂教学吗?我认为可以.英语教师如果善于求新,求异,求变,就可以创新或达到创新的教学效果.所谓创新就是指具有创新意识、创新思维和创新能力.有研究显示,                                
                                
                             
							 
                            
                                
                                
                                    将阅读与写作教学结合起来,让学生在阅读中获得写作素材与写作灵感,在写作中找到阅读动力与兴趣,有助于学生语文学习整体化水平的提高.文章以“小学语文教学中阅读与写作教学                                
                                
                             
							 
                            
                                
                                
                                    信息技术作为地理知识学习的载体,改造了地理教学结构,翻新了学生学习方式,激活了地理教学艺术。把信息技术运用到高中地理课堂教学中,可以达到改变地理学习方式和构建开放式                                
                                
                             
							 
                            
                                
                                
                                    语文课堂教学中摒弃枯燥的、无味的教学,创设良好的学习氛围,让学生主动参与、交流、合作,使学生的身心和谐地发展,全面地提高学生的基本素质,从而提高语文课堂教学的效率。                                
                                
                             
							 
                            
                                
                                
                                    《义务教育数学课程标准》明确指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习的重要方法。”我们学校自从实行了新课程改革,教师在课堂教学中大胆创新,积极建构自己的教学方式,尝试探究式教学。探究式教学是一种以学生为主的科学研究活动。教师通过创设丰富的教学情境,指导学生通过阅读材料、主动观察、发现问题、提出假设或猜想,最后通过实验,讨论验证假设或猜想,进而得出结                                
                                
                             
							 
                            
                                
                                
                                    “生命”课堂要求在教学实践中不仅要以学生为中心,而且要把学生作为一个生命的整体来看待.在此,本人结合教学实践和探索,浅谈一点自己的具体做法和体会.                                
                                
                             
							 
                            
                                
                                
                                    语言迁移是两种语言习得中的一个重要因素.正迁移促进第二语言习得,而负迁移阻碍第二语言习得.本文基于语言迁移理论,以宁波大红鹰学院英语专业为例,分析了民办高校英语词汇                                
                                
                             
							 
                            
                                
                                
                                    语文是一门语言艺术的学科,旨在提高学生的语言感悟能力.构成语言能力的核心问题即是学生阅读能力的培养问题.如何搞好阅读教学,培养和提高学生的阅读能力,是事关语文教学及