连续观摩了近二十节参赛活动课之后,总体感觉是眼花缭乱、目不暇接,大有百家争鸣的热闹.静心细想,之所以会产生这种感觉,可能源于无论是探究内容,还是课堂的呈现形式,都太过多样化的缘故吧!rn最鲜明的体现就是探究内容的广泛和多样了.很多的探究主题都来源于生活,也致力于解决生活中最现实的问题,比如《关注食品安全,远离有毒物质》、《水果沙拉的制作》、《插花艺术》、《烙饼》以及《生活之中处处有礼仪》等主题;也有的探究主题关注于生产和营销领域,比如《导线的削剥与连接》《七彩广告》等等;有的则着眼于当前的热点、焦点问题,比如《保护环境,从我做起——生活中的一次性用品》,而最能够体现焦点两字的,则莫过于《预防甲型H1N1流感》了;有的则紧紧贴近学生的学校生活,比如《聚焦学生意外伤害》、《为学校设计一枚学校名片》等等;而更多的探究专题,则直接来自于学科的拓展探究,比如贴近于语文的《莲文化之旅》,贴近于数学的《七巧板的制作》,贴近于美术的《以刀为笔,初识篆刻》,贴近于物理的《纸飞机的制作和放飞》;而《青少年肺活量的测定和统计》,灵感则直接来自于中考中体育考试的五个项目之一;与手工制作课联系密切的有《剪纸艺术》和《迷你草莓购物袋的制作》;还有个别的则采用了劳技教材中的相关内容,比如《手工割锯》等等.