【摘 要】
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凉山民族地区是全国三大深度贫困地区,目前小学师资缺乏的问题普遍存在,进而造成小学全科教师师资不足在凉山民族地区普遍存在。小学全科教师以跨学科教学为核心能力,而目前
【基金项目】
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2016年四川省教育厅第二批省级卓越教师教育培养计划改革试点项目:“民族地区全科型”卓越小学教师培养改革(川教函〔2016〕681号)
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凉山民族地区是全国三大深度贫困地区,目前小学师资缺乏的问题普遍存在,进而造成小学全科教师师资不足在凉山民族地区普遍存在。小学全科教师以跨学科教学为核心能力,而目前凉山民族地区的小学全科教师未达到这样的要求。凉山民族地区小学全科教师应该是在掌握民族文化的基础上,以跨学科教学能力为核心,具有较好的实践教学能力,承担多门不同学科课程的教学。凉山民族地区全科教师发展具有一定特殊性和历史性,针对其培养可以采用以公费师范生和普通小学全科教师选拔培养为主要途径,结合本专科不同层级培养,加大现有凉山民族地区小学全科教师在
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