切换导航
文档转换
企业服务
Action
Another action
Something else here
Separated link
One more separated link
vip购买
不 限
期刊论文
硕博论文
会议论文
报 纸
英文论文
全文
主题
作者
摘要
关键词
搜索
您的位置
首页
期刊论文
基于BIM软件的交互式研究与应用——以西南交大犀浦校区行政楼为例
基于BIM软件的交互式研究与应用——以西南交大犀浦校区行政楼为例
来源 :中国高新科技 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wangxin3163
【摘 要】
:
通过对Revit模型的建模,探索并研究现阶段BIM模型在设计阶段的应用点及可能的应用方向,通过相关的交互式应用软件对BIM模型数据及信息的扩展,同步研究全BIM设计周期的完整流
【作 者】
:
文志彬
赵一丁
周盟
吴承伟
杨万理
【机 构】
:
西南交通大学
【出 处】
:
中国高新科技
【发表日期】
:
2018年22期
【关键词】
:
BIM技术
BIM软件
设计阶段
交互式应用
下载到本地 , 更方便阅读
下载此文
赞助VIP
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
通过对Revit模型的建模,探索并研究现阶段BIM模型在设计阶段的应用点及可能的应用方向,通过相关的交互式应用软件对BIM模型数据及信息的扩展,同步研究全BIM设计周期的完整流程,并对BIM模型在施工前可完成的工作延展性进行展望.
其他文献
高中文言文教学浅析
随着社会的不断发展,人们对于教育的关注度也在不断提高。伴随着新课程改革工作的不断推进,传统的教学模式也显现出很多问题。高中文言文教学在新的教学理念的冲击下越来越显
期刊
文言文教学
高中
课程改革工作
教学模式
教学理念
教学经验
抛砖引玉
教学现状
《赤壁赋》教学设计
【设计理念】 高一学生阅读文言文的能力有限、学习兴趣不浓、参与课堂不积极,针对这些情况,在教学过程中应采用多种方法,以调动学生的学习积极性,让学生主动参与。运用手抄报、合作探究等方法,培养学生自主学习、团结合作的能力,进而提高学生阅读文言文的能力。 【教学目标】 1.了解“全才”作者及作品创作背景。 2.理解作者游赤壁的情感变化和通过主客问答手法表现出的旷达情怀。 3.学习苏轼在挫折面前
期刊
《赤壁赋》
教学设计
学生阅读
学生主动参与
学生自主学习
学习积极性
设计理念
学习兴趣
作文讲评的有效方法
作文教学是语文教学的半壁江山,历来是语文教学的重点和难点,也是语文教师和学生都头疼的问题。究其原因有如下几个方面:首先,作文水平高低与学生各方面的积累息息相关,提高作文水平并非一朝一夕就可做到,容易让学生丧失信心。其次,作文是学生各方面素质的综合反映,包括语言、思想、生活、书写、习惯等。再加上学生作文水平参差不齐,作文内容五花八门,教师批阅作文费时费力而又成效甚微,因此,容易让教师失去信心。而写作
期刊
作文讲评
语文教师
作文水平
语文教学
作文教学
作文内容
写作能力
顺其自然
新型全自动瓦斯解吸仪的研制与应用
新型全自动瓦斯解吸仪包括电磁两位三通阀门、真空泵、量筒、水槽、控制电路盒、触摸显示屏、传感器、水准仪。该仪器采用排水法计量结果更加精确,量筒可人工随时检测自动测
期刊
全自动瓦斯解吸仪
传感器
数据采集
气体吸附
排水法
高考记叙文写作偏题的规避方法例谈
近几年高考作文中,有不少写了记叙文的考生得分比较低,主要原因就是相对于议论文,记叙文更容易偏题。那么考生如何规避记叙文写作偏题呢? 一、认真读题审题 有的命题作文,除了给出题目以外,还会出现提示语,抓住提示语中的提示信息就不会偏题。如命题作文《那一刻,我怦然心动》提示语: 在美好的青春岁月里,我们常被身边的点点滴滴所触动。一个细嫩的动作或眼神,一句温馨的鼓励或劝告,一次意外的相遇或碰撞,甚至
期刊
记叙文写作
命题作文
高考作文
提示信息
规避方法
爬起来
特定情境
叙事主体
中心事件
回忆性
如何开展《现代散文选读》专题研究式教学
苏教版《现代散文选读》共有6个专题,选辑了32篇散文,要在短时间内完成如此丰富的教学内容,采用传统的单篇教学方式是不可能实现的。这6个专题稍显宏观,在具体教学中还必须确定细化的、可操作的专题目标。 从教学策略而言,可以联手突围,化被动为主动:教师示范,学生效仿;教师引导,学生自主突破;教师画龙点睛,学生奋迹云霄。教师重点篇目教学突破,示范引导;学生通过自主学习,平台交流;师生联手,展示探索结果,
期刊
现代散文选
研究式教学
教学策略
自主学习
示范引导
苏教版
教师示范
教学内容
课堂组织
课题研究成果
积累不足对写作的制约及应对策略
作文占语文教学的半壁江山,是重中之重。作文教学的成败决定着语文教学的成败。可是老师怕教作文,学生怕写作文又是不容回避的现实。该如何进行有效的作文教学是一个值得一问再问、一谈再谈的问题。 学生要想写好作文就必须有丰富的积累。“巧妇难为无米之炊”,如果没有这必要的积累,自然就无法建造语言文字的高楼大厦。学生没有足够的积累,教师的指导也只能是水月镜花,难以起到实际的作用。笔者通过近二十年对作文教学的观
期刊
作文教学
写作
语文教学
语言文字
学生
老师
试论高中语文课堂中的“精讲”
近年来,教育改革创新的速度不断加快,社会的发展要求应试教育向素质教育转轨,许多教师也以培养“高素质、高质量”的人才为己任。为响应这一要求,广大语文教师都提倡“以学生为主体”的教学观,倡导学生在课堂上充分发挥主观能动性,多思、多想、多练。但是,“以学生为主体”不是说教师在课堂上就可以一掠而过,而是要充分发挥在课堂教学中的引导作用。对学生适时、适量、适当的提点,可以让学生更加高效熟练地掌握整体知识结构
期刊
语文课堂
“以学生为主体”
精讲
高中
语文教师
教育转轨
主观能动性
改革创新
其他学术论文