随着教学理念的更新和信息技术的发展，传统的教学模式已无法满足新式的教学理念，“以学生为本”的教育教学理念被逐渐运用到课堂教学中，以其新颖的教学模式被大多数教师青睐。在这种情况下，翻转课堂教学模式也应运而生。
　　“翻转课堂教学模式”是在传统的课堂教学模式的基础上，将课堂的教学环节翻轉过来，即“教”和“学”的翻转，它打破了传统的教学模式，转变教师和学生的课堂地位，是利用多媒体等一系列教学资源来达到学生全面综合发展的教学目的的一种新型教学模式，打造出了创新型的课堂。其有助于改善目前小学语文阅读教学课堂上学生阅读不积极、阅读教学效率低的现状，给学生提供了一个新的学习平台，促进学生的全面健康发展。本文将根据小学语文阅读教学现状来阐述翻转课堂教学的优势，进而分析探讨翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的具体措施。
　　小学语文阅读教学现状
　　在小学语文教学中，阅读教学占有十分重要的地位。阅读教学有利于提高学生的语文素养，促进学生的全面健康发展。但是，在传统的教育理念、教学观念的影响下，目前的小学语文阅读教学仍存在很多问题。在新课程改革的背景下，翻转课堂教学模式虽然已逐渐被应用到小学语文教学的课堂上，但在实际教学过程中，有些小学语文教师并没有合理运用新的教学方式，导致课堂阅读教学效率不高，课堂效果并不是十分理想。此外，在阅读教学过程中，大多数小学语文教师仍是课堂的主体，他们注重知识的传授与大篇幅的讲解，没有关注到学生真正的学习需求，不能很好地引导学生进行阅读理解、阅读分析，也不能使学生的语文能力得到实质性的提升。另外，在小学语文阅读教学过程中，教师的阅读教学模式单一、枯燥，学生缺乏阅读的积极性和主动性，课堂效率不高。因此，在小学语文阅读教学的过程中，教师需要根据学生的学习需求采取行之有效的方法，以此引导学生进行语文阅读的训练，激发学生的阅读兴趣，增强学生的阅读能力。
　　翻转课堂教学模式的优势
　　“翻转课堂教学”主要有“家校翻”“校内翻”“课内翻”三种翻转课堂模式，学生在自主学习之后，教师可以在课堂上充分利用时间引导学生进行教学。
　　“翻转课堂”使学生成为课堂的主人
　　传统“一言堂”的教学方式并不能关注到全体学生的学习需求，导致课堂教学效率不高。在翻转课堂教学模式实施后，学生利用教师事先录好的教学视频进行学习，根据自身的学习进度和学习需求来安排学习计划，有效地提高了学习效率。在观看视频过程中，学生可以将疑问记下来，到课堂上再针对具体问题向教师询问。这样的学习方式增强了学生的自主学习能力，培养了学生主动解决问题的意识，真正地让学生成了课堂的主人。
　　“翻转课堂”能够提高语文教学效率
　　采用“翻转课堂教学模式”，能够让学生成为课堂的主人，而教师主要担任课堂教学的引导者，根据学生的具体学习需求实施针对性措施。学生在家里通过教学平台提前完成学习内容，这样一来，课堂就变成教师和学生互动的场所，学生仅仅需要在课堂上完成疑难问题的解答以及相应的课堂作业等，大大地提高了学生自主学习的能力。相较于传统的教学模式，翻转课堂的教学模式更能够提高语文的教学效率，促进全体学生的全面健康发展。
　　小学语文阅读教学翻转课堂教学模式的应用
　　利用多媒体资源，关注学生阅读需求
　　小学生的身心发展仍处在初级阶段，没有形成良好的学习习惯，学习自控能力也不高。小学语文阅读教学属于对文本的解答与理解，锻炼的是学生阅读的分析能力与理解能力，最终达到对文本情感解读的目的。但在传统的小学阅读教学的过程中，教师只是单一地按照固定的参考答案进行解答，忽视了学生对文本的解读以及心理感受，容易导致学生产生厌倦、烦躁心理，不能达到语文阅读教学的最终目的。因此，教师在利用翻转课堂教学模式进行教学时，应关注学生的情感需求，利用多媒体等教学资源激发学生的阅读积极性，通过触摸学生的真实感受来培养学生的阅读热情，提高学生的阅读能力和理解能力。
　　采取小组合作的教学方式
　　在翻转课堂的教学模式中，学生在课前通过教学平台已经进行了初步学习，对于自身的学习情况有了一定了解。在课堂上，教师可以采取小组合作讨论的学习方式，让学生将自己的疑难问题与其他同学进行交流，不能解决的问题再向教师询问。这种教学模式，使得教师与学生之间形成了平等的师生关系。另外，教师根据学生的具体学习需求制定出有效的教学方案，不仅能够提高课堂教学效率，而且也能关注到每一位学生的学习需求，同时在小组合作讨论的过程中，学生的团体合作意识也能得到进一步的提高。
　　结语
　　翻转课堂教学模式的应用，对于小学语文阅读教学有很大的帮助，随着新课程改革的推进，应继续把这种模式融入各种课堂教学中，使学生受益。