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【摘要】随着教育改革的不断深入，教育界对学生核心素养的培养越来越重视.现代教育中的教学方式在不断变化，各种各样的教学措施不断出现，为教师教学提供了极大的便利，推动了现代教育的发展，加快了对学生综合素质的培养和提高.在高中数学教育中，教师要加强对核心素养理念的重视，充分结合高中数学教育的要求，开展对学生的针对性培养，让学生在数学学习的过程中实现全面的发展.教师需要及时转变自己的教学观点，坚持以学生为数学课堂的主体，采取各种新型的数学教育方式，调动学生的学习热情，引导学生对数学知识进行分析探索，培养学生的逻辑推理能力，并组织学生对多种数学理论进行运算练习，提高学生的数学运算能力和抽象意识.本文首先对数学核心素养在高中数学课堂教学中体现的重要意义进行简单的分析，然后重点对数学核心素养在高中数学课堂教学中体现的现状与实施策略进行有效探究.
【关键词】核心素养;高中数学;体现;逻辑推理;数学运算
近年来，新课改不断深入，核心素养理念也成为教育界的重点研究课题.新的教育理念要求教师要通过对核心素养理念的分析研究，开展对课堂教学的创新改革活动，同时要明确目前的教学目标，对学生的核心素养进行培养，促进学生整体素质的提升.在高中数学课堂中，教师要对学生的核心素养进行培养就不能仅关注对学生的文化知识教育，还需要注重对学生的引导，帮助学生快速找到适合自己的学习方法，提高学生的自主学习能力，通过自主练习锻炼学生的逻辑推理能力，培养学生的数学思维，让学生能够利用数学知识解决实际问题.因此，教师在数学课堂上需要重视对教学方式的设置，利用各种形式的教学手段调动学生的学习热情，给学生留出足够的时间与空间让其独立思考，让学生对实际问题进行分析探索.
一、数学核心素养在高中数学课堂教学中体现的重要意义
1.有利于充分发挥学生的课堂主动性
在高中数学教育中，教师要体现数学核心素养，就要改变传统的教育模式，不能单纯地指导学生进行解题训练，还要根据学生的学习情况进行针对性的教育引导，利用各种数学理论和习题促使学生进行独立思考，让学生分析各种数学方法.教师要充分发挥学生的课堂主动性，充分结合学生的实际情况进行具体教育方法的创设，激发学生的课堂主动性，给学生一定的学习空间让学生自己解决各种实际问题，培养学生的独立思维，有效提升学生的核心素养.
2.有利于提高学生的自主学习能力
在高中数学教育中，教师要对学生的核心素养进行培养，就要对学生进行思想引导.这样，学生就可以独立思考，形成良好的逻辑思维能力，能够独立运用数学原理对各种事物进行分析探索，还可以根据需要进行数学建模和运算.这都是学生进行自主学习的必要条件.教师在高中数学课堂教学中体现核心素养，可以有效提高学生的自主学习能力，让学生可以进行独立的数学研究.
3.有利于促进学生综合素质的提升
在过去的数学课堂上，大多教师只关注学生的学习成绩.为了让学生能够应对高考，实现升学率的提高，很多教师都只关注学生对考点的理解和对各种题型的运算得分率，却忽视了对学生素质能力的有效培养.而数学核心素养在高中数学课堂上的有效体现，就是要让学生在数学学习过程中进行有效的思考，让学生对数学原理形成抽象化的认识，使其能够运用自己的逻辑思维进行獨立探索、可以根据数学原理进行独立建模.这样的课堂才能有效提高学生的综合素质.
4.有利于培养学生的数学实践能力
教师要在数学课堂上体现核心素养，就要在数学教学过程中对学生进行有针对性的教育指导，让学生通过有效的学习和训练，提高自身的各项素质能力，包括数学抽象、逻辑推理、数学运算等，学生掌握这些能力能够根据实际情况进行有效分析，通过自主运算进行实践应用，解决各种生活中存在的问题，提高自身实践能力.
二、数学核心素养在高中数学课堂教学中体现的现状问题
1.在数学课堂中教师受应试教育影响严重
数学核心素养在高中数学课堂教学中的体现，是为了让学生在数学学习的过程中，通过多方面的训练获得全面的发展和培养，从而实现自身素质、能力的提高.但是在传统的数学课堂中，教师过于关注学生的考试成绩，为了应对高考，一味地要求学生进行各种题型的训练，用题海战术训练学生，让学生通过大量的练习掌握相关的数学运算.这样的教育方式只能让学生应对考试要求，对学生综合素质的培养却不够明显.很多学生在大量的习题运算过程中出现思维的僵化，逻辑能力和抽象思维能力都受到影响，难以实现全面发展.
2.在数学教育中没有形成有效的教育方法
在高中数学课堂中，教师对学生的核心素养进行培养时，不仅要注意对学生进行各种理论知识的教育，组织学生进行数学运算练习，还要引导学生进行有效的思维活动，让学生对数学知识形成深入的理解，并能有效运用.但是在目前的教学背景下，很多教师并没有形成有效的教育方法，依然沿用传统的灌输式教育模式，对学生进行数学知识的盲目教授，让学生被动地进行学习.在整个教学过程中，教师与学生并没有形成有效的互动，大部分学生都是按照教师的要求进行学习，完成相关的作业任务，这样固然有一定的教学作用，但是对学生核心素养的培养效果却不明显.
3.不少学生在数学课堂上的积极性不够高
将核心素养在高中数学课堂上体现出来，不只需要进行课程改革，还需要学生的积极参与，因为学生才是课堂的主体，只有让学生积极对数学知识进行分析研究，发挥出学生的课堂主动性，数学教育才能够真正起到锻炼学生的各项素质能力的作用.在实际的教学中，有不少学生在课堂上的积极性不够高，不愿意参与到课堂学习中.出现这种情况一方面是因为教师教学方法的陈旧单一，教师的教学思路过于陈旧，无法满足学生的学习需要，更不能适应学生的个性特点.另一方面是因为高中数学知识相对于初中更加枯燥乏味，学习难度更大，学生在遇到难题时信心不足. 三、数学核心素养在高中数学课堂教学中体现的实施策略
1.结合核心素养理念，创新数学课堂模式
在传统的数学教育理念下，教师更多的是关心学生的学习成绩，采取各种教学措施，只是为了提高学生对相关考点的掌握程度，从而达成考试要求.而要在高中数学课堂教学中体现核心素养理念，教师就需要改变过去的教学观念，充分结合核心素养理念，以学生为课堂主体，创新数学教学模式，适应新的教学需要，促进数学教学的高效进行.教师可以根据教学要求，创设各种教学情境，激发学生的课堂兴趣，引导学生挖掘其中的数学思想，培养学生的数学逻辑思维，也可以组织各种训练活动，让学生进行多角度的思考和运算，提高学生的数学运算能力，促进学生核心素养的提升.
2.结合多媒体技术，调动学生的数学学习兴趣
对学生进行学习兴趣的培养是高中数学教育中的重要内容之一.高中阶段的数学课程大多比较繁杂，内容相对抽象，学生在学习过程中很容易遇到难题.对于这种情况，学生只有具备足够的兴趣，才会积极主动地进行思考分析，对各种数学理论进行研究探索.多媒体教学作为一种新型的教学方式，可以有效吸引学生的注意力.教师可以利用各种多媒体工具对传统教育内容进行改革，以丰富多彩的形式激发学生的课堂学习热情，调动学生的数学探索兴趣，让学生主动对各种数学知识进行分析与探索.
例如，教师在指导学生学习高中数学课程中“空间几何体”这部分内容时，为了激发学生的兴趣，可以改变传统的教学方式，利用多媒体技术进行空间几何体教学.这样不仅可以让学生产生对课程知识的学习兴趣，还可以帮助学生快速理解相关的空间知识.教师可以根据教材内容设置相关的视频文件，利用多媒体技术展示各个几何体，比如，组织学生采用对比的方法了解在平行投影下画空间图形与在中心投影下画空间图形两种方法各自的特点.这样学生可以更加清楚直观地了解相关知识点，体会对比在学习中的作用，还能够感受几何作图在生产活动中的应用，从而提高学生的空间想象能力与直观感知能力.
3.结合提问创设情境，促进学生的思维发展
高中阶段的数学知识具有非常强的逻辑性.学生在学习过程中需要具备一定的逻辑思维能力，要能够根据数学理论进行有效的推演分析.在高中数学课程中体现核心素养，还需要教师对学生进行思维方面的培养和引导.教师可以根据数学课程要求设置相关问题，利用这些问题开展课堂导入，创设独特的教学情境，促进学生的思维发展，让学生在解题过程中进行有效的逻辑探索，培养学生的逻辑分析能力和抽象概括能力.
例如，教师在指导学生学习高中数学课程中“函数的应用” 这部分内容时，为了促进学生的思维发展，可以根据课程内容设置各种函数问题，利用函数的各种应用方式加深学生对函数的整体理解，这样对培养学生理论联系实际的意识有很大帮助.为了激发学生的学习兴趣，教师可以从函数在密码中的应用这一角度开展课堂导入，组织学生进行“猜谜”，还可以将谜語的引入与《达·芬奇密码》关联在一起，充分调动学生的探索热情，使他们产生亲切感和认同感.同时，教师可以通过例题的讲解引导学生进行对相关函数应用的认真研究，还可以布置课后作业，组织学生对密码进行改造，让学生锻炼自身的思维，加深学生对函数知识的理解，培养学生良好的逻辑思维.
4.结合各种学习任务，组织学生互动交流
集体的力量是强大的，在高中数学学习中也是如此.教师在指导学生进行理论学习时，需要注意对学生的引导，要利用各种条件为学生创设自由的学习空间，安排学生进行各种互动交流活动，让学生之间可以进行交流对比.教师可以将学生分组，然后按小组安排各种学习任务，要求各小组在一定时间内完成，从而有效加强学生之间的合作交流.
例如，教师在指导学生学习“点、直线、平面之间的位置关系”的过程中，可以根据需要组织学生进行交流对比，要求学生分析其中存在的各种位置关系，然后通过小组抢答，看看谁能说得更清楚、更完整，促使学生认真分析，营造良好的教学氛围，培养学生的数学抽象能力和直观想象能力.再如，教师在指导学生学习关于“概率”的知识时，可以向学生提出各种生活化的问题，要求学生以小组的形式进行运算交流，让学生分析各种事件在生活中出现的概率，有效训练学生的运算能力.
四、结 论
综上所述，数学核心素养在高中数学课堂教学中的体现，需要教师重视对核心素养理念的渗透，尊重学生在数学教育中的主体地位，创新教育方式，发挥学生的课堂作用，引导学生在数学学习中进行有效的思考和探索，让学生能够根据实际情况运用数学知识，培养学生的数学学习和应用能力，
【参考文献】
[1]杭美燕.高中数学课堂教学面临的现状及解决方法浅析[J].数理化解题研究，2017（36）：8-9.
[2]柳广社.在高中数学教学中培养学生核心素养的策略研究[J].课程教育研究，2019（26）.
[3]邹萧霞.新课改背景下高中数学课堂教学培养学生核心素养的研究[J].课程教育研究，2019（52）：56-57.
[4]练育宏.高中数学课堂上教师关注的焦点在哪里：核心素养背景下对高中数学课堂教学的追问[J].数学教学通讯，2020（03）：19-20.
【关键词】核心素养;高中数学;体现;逻辑推理;数学运算
近年来，新课改不断深入，核心素养理念也成为教育界的重点研究课题.新的教育理念要求教师要通过对核心素养理念的分析研究，开展对课堂教学的创新改革活动，同时要明确目前的教学目标，对学生的核心素养进行培养，促进学生整体素质的提升.在高中数学课堂中，教师要对学生的核心素养进行培养就不能仅关注对学生的文化知识教育，还需要注重对学生的引导，帮助学生快速找到适合自己的学习方法，提高学生的自主学习能力，通过自主练习锻炼学生的逻辑推理能力，培养学生的数学思维，让学生能够利用数学知识解决实际问题.因此，教师在数学课堂上需要重视对教学方式的设置，利用各种形式的教学手段调动学生的学习热情，给学生留出足够的时间与空间让其独立思考，让学生对实际问题进行分析探索.
一、数学核心素养在高中数学课堂教学中体现的重要意义
1.有利于充分发挥学生的课堂主动性
在高中数学教育中，教师要体现数学核心素养，就要改变传统的教育模式，不能单纯地指导学生进行解题训练，还要根据学生的学习情况进行针对性的教育引导，利用各种数学理论和习题促使学生进行独立思考，让学生分析各种数学方法.教师要充分发挥学生的课堂主动性，充分结合学生的实际情况进行具体教育方法的创设，激发学生的课堂主动性，给学生一定的学习空间让学生自己解决各种实际问题，培养学生的独立思维，有效提升学生的核心素养.
2.有利于提高学生的自主学习能力
在高中数学教育中，教师要对学生的核心素养进行培养，就要对学生进行思想引导.这样，学生就可以独立思考，形成良好的逻辑思维能力，能够独立运用数学原理对各种事物进行分析探索，还可以根据需要进行数学建模和运算.这都是学生进行自主学习的必要条件.教师在高中数学课堂教学中体现核心素养，可以有效提高学生的自主学习能力，让学生可以进行独立的数学研究.
3.有利于促进学生综合素质的提升
在过去的数学课堂上，大多教师只关注学生的学习成绩.为了让学生能够应对高考，实现升学率的提高，很多教师都只关注学生对考点的理解和对各种题型的运算得分率，却忽视了对学生素质能力的有效培养.而数学核心素养在高中数学课堂上的有效体现，就是要让学生在数学学习过程中进行有效的思考，让学生对数学原理形成抽象化的认识，使其能够运用自己的逻辑思维进行獨立探索、可以根据数学原理进行独立建模.这样的课堂才能有效提高学生的综合素质.
4.有利于培养学生的数学实践能力
教师要在数学课堂上体现核心素养，就要在数学教学过程中对学生进行有针对性的教育指导，让学生通过有效的学习和训练，提高自身的各项素质能力，包括数学抽象、逻辑推理、数学运算等，学生掌握这些能力能够根据实际情况进行有效分析，通过自主运算进行实践应用，解决各种生活中存在的问题，提高自身实践能力.
二、数学核心素养在高中数学课堂教学中体现的现状问题
1.在数学课堂中教师受应试教育影响严重
数学核心素养在高中数学课堂教学中的体现，是为了让学生在数学学习的过程中，通过多方面的训练获得全面的发展和培养，从而实现自身素质、能力的提高.但是在传统的数学课堂中，教师过于关注学生的考试成绩，为了应对高考，一味地要求学生进行各种题型的训练，用题海战术训练学生，让学生通过大量的练习掌握相关的数学运算.这样的教育方式只能让学生应对考试要求，对学生综合素质的培养却不够明显.很多学生在大量的习题运算过程中出现思维的僵化，逻辑能力和抽象思维能力都受到影响，难以实现全面发展.
2.在数学教育中没有形成有效的教育方法
在高中数学课堂中，教师对学生的核心素养进行培养时，不仅要注意对学生进行各种理论知识的教育，组织学生进行数学运算练习，还要引导学生进行有效的思维活动，让学生对数学知识形成深入的理解，并能有效运用.但是在目前的教学背景下，很多教师并没有形成有效的教育方法，依然沿用传统的灌输式教育模式，对学生进行数学知识的盲目教授，让学生被动地进行学习.在整个教学过程中，教师与学生并没有形成有效的互动，大部分学生都是按照教师的要求进行学习，完成相关的作业任务，这样固然有一定的教学作用，但是对学生核心素养的培养效果却不明显.
3.不少学生在数学课堂上的积极性不够高
将核心素养在高中数学课堂上体现出来，不只需要进行课程改革，还需要学生的积极参与，因为学生才是课堂的主体，只有让学生积极对数学知识进行分析研究，发挥出学生的课堂主动性，数学教育才能够真正起到锻炼学生的各项素质能力的作用.在实际的教学中，有不少学生在课堂上的积极性不够高，不愿意参与到课堂学习中.出现这种情况一方面是因为教师教学方法的陈旧单一，教师的教学思路过于陈旧，无法满足学生的学习需要，更不能适应学生的个性特点.另一方面是因为高中数学知识相对于初中更加枯燥乏味，学习难度更大，学生在遇到难题时信心不足. 三、数学核心素养在高中数学课堂教学中体现的实施策略
1.结合核心素养理念，创新数学课堂模式
在传统的数学教育理念下，教师更多的是关心学生的学习成绩，采取各种教学措施，只是为了提高学生对相关考点的掌握程度，从而达成考试要求.而要在高中数学课堂教学中体现核心素养理念，教师就需要改变过去的教学观念，充分结合核心素养理念，以学生为课堂主体，创新数学教学模式，适应新的教学需要，促进数学教学的高效进行.教师可以根据教学要求，创设各种教学情境，激发学生的课堂兴趣，引导学生挖掘其中的数学思想，培养学生的数学逻辑思维，也可以组织各种训练活动，让学生进行多角度的思考和运算，提高学生的数学运算能力，促进学生核心素养的提升.
2.结合多媒体技术，调动学生的数学学习兴趣
对学生进行学习兴趣的培养是高中数学教育中的重要内容之一.高中阶段的数学课程大多比较繁杂，内容相对抽象，学生在学习过程中很容易遇到难题.对于这种情况，学生只有具备足够的兴趣，才会积极主动地进行思考分析，对各种数学理论进行研究探索.多媒体教学作为一种新型的教学方式，可以有效吸引学生的注意力.教师可以利用各种多媒体工具对传统教育内容进行改革，以丰富多彩的形式激发学生的课堂学习热情，调动学生的数学探索兴趣，让学生主动对各种数学知识进行分析与探索.
例如，教师在指导学生学习高中数学课程中“空间几何体”这部分内容时，为了激发学生的兴趣，可以改变传统的教学方式，利用多媒体技术进行空间几何体教学.这样不仅可以让学生产生对课程知识的学习兴趣，还可以帮助学生快速理解相关的空间知识.教师可以根据教材内容设置相关的视频文件，利用多媒体技术展示各个几何体，比如，组织学生采用对比的方法了解在平行投影下画空间图形与在中心投影下画空间图形两种方法各自的特点.这样学生可以更加清楚直观地了解相关知识点，体会对比在学习中的作用，还能够感受几何作图在生产活动中的应用，从而提高学生的空间想象能力与直观感知能力.
3.结合提问创设情境，促进学生的思维发展
高中阶段的数学知识具有非常强的逻辑性.学生在学习过程中需要具备一定的逻辑思维能力，要能够根据数学理论进行有效的推演分析.在高中数学课程中体现核心素养，还需要教师对学生进行思维方面的培养和引导.教师可以根据数学课程要求设置相关问题，利用这些问题开展课堂导入，创设独特的教学情境，促进学生的思维发展，让学生在解题过程中进行有效的逻辑探索，培养学生的逻辑分析能力和抽象概括能力.
例如，教师在指导学生学习高中数学课程中“函数的应用” 这部分内容时，为了促进学生的思维发展，可以根据课程内容设置各种函数问题，利用函数的各种应用方式加深学生对函数的整体理解，这样对培养学生理论联系实际的意识有很大帮助.为了激发学生的学习兴趣，教师可以从函数在密码中的应用这一角度开展课堂导入，组织学生进行“猜谜”，还可以将谜語的引入与《达·芬奇密码》关联在一起，充分调动学生的探索热情，使他们产生亲切感和认同感.同时，教师可以通过例题的讲解引导学生进行对相关函数应用的认真研究，还可以布置课后作业，组织学生对密码进行改造，让学生锻炼自身的思维，加深学生对函数知识的理解，培养学生良好的逻辑思维.
4.结合各种学习任务，组织学生互动交流
集体的力量是强大的，在高中数学学习中也是如此.教师在指导学生进行理论学习时，需要注意对学生的引导，要利用各种条件为学生创设自由的学习空间，安排学生进行各种互动交流活动，让学生之间可以进行交流对比.教师可以将学生分组，然后按小组安排各种学习任务，要求各小组在一定时间内完成，从而有效加强学生之间的合作交流.
例如，教师在指导学生学习“点、直线、平面之间的位置关系”的过程中，可以根据需要组织学生进行交流对比，要求学生分析其中存在的各种位置关系，然后通过小组抢答，看看谁能说得更清楚、更完整，促使学生认真分析，营造良好的教学氛围，培养学生的数学抽象能力和直观想象能力.再如，教师在指导学生学习关于“概率”的知识时，可以向学生提出各种生活化的问题，要求学生以小组的形式进行运算交流，让学生分析各种事件在生活中出现的概率，有效训练学生的运算能力.
四、结 论
综上所述，数学核心素养在高中数学课堂教学中的体现，需要教师重视对核心素养理念的渗透，尊重学生在数学教育中的主体地位，创新教育方式，发挥学生的课堂作用，引导学生在数学学习中进行有效的思考和探索，让学生能够根据实际情况运用数学知识，培养学生的数学学习和应用能力，
【参考文献】
[1]杭美燕.高中数学课堂教学面临的现状及解决方法浅析[J].数理化解题研究，2017（36）：8-9.
[2]柳广社.在高中数学教学中培养学生核心素养的策略研究[J].课程教育研究，2019（26）.
[3]邹萧霞.新课改背景下高中数学课堂教学培养学生核心素养的研究[J].课程教育研究，2019（52）：56-57.
[4]练育宏.高中数学课堂上教师关注的焦点在哪里：核心素养背景下对高中数学课堂教学的追问[J].数学教学通讯，2020（03）：19-20.