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摘要：情感教育可以发展学生的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验。学生都渴望关爱、情谊。教师在处理与学生的关系时，如果能恰如其分地将情感融入其中，可以大大缩小教师与学生的心理距离，从而把学生培养成身心和谐发展的21世纪的合格人才。
关键词：情感教育；班级管理；尊重；关爱
一、情感教育的概念
情感教育是教育过程的一个组成部分，通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，真正成为德、智、体、美及劳和习惯都得到全面发展及养成的有社会主义觉悟的文化劳动者。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这个土壤上。”
教育过程是师生之间心灵的撞击，情感的交融和呼应的过程。因此，在学校的教育工作中，运用情感教育，在增强教育教学效果上具有十分重要的作用。
二、情感教育的作用
1.能够拉近师生的距离，建立良好的师生关系
情感教育是师生感情互动的基石，是师生心灵沟通的桥梁，是温柔的理性、亲切的宽容，是滋润心田的细雨和无声的鞭策。在正确的认知和积极的情感基础上建立起来的一种带有亲情的关系。和谐的师生关系，有利于学生心甘情愿地接受教师的教育、向教师倾吐衷曲。
2.有利于提高教育、教学效果
人本主义心理学的主要代表人物马斯洛和罗杰斯都强调学习中人的情感因素，他们认为，必须尊重学习者，把学习者视为学习的主体，重视学习者的意愿、情感、需求和价值观。“亲其师，信其道”，当教师对学生怀有赤诚之心，浓浓的爱意，学生经过自己的观察和体验，感受到教师的善意和对自己的真诚爱护，就会敞开心扉，心悦诚服接受教师的教育。他就会积极、主动地迎合教师、配合教师的教育教学工作，不知不觉中会变“要我学为我要学”，同时，它们的思维、记忆等认知功能就会异常活跃，从而大大提高教学效果。
3.有利于学生个性健康发展
爱是人类道德之源。我们希望学生将来品行端正，富有责任感，有坚强的意志和奋发向上的精神，有良好的人际关系等，首先要培养他们拥有一颗金子般的爱心。
爱是成功的巨大动力，如一个经常受到教师真诚的爱的学生，他就感受到老师对他的关心和认可，由此获得心理上的满足，树立起自信心。他只有相信自己能够做好，才有可能去做，有恒心去做，才有可能成功。同时，当他知道有可能成功将会使他深受的人幸福时，激情、毅力、才智将会如大山般喷涌而出。在这一过程中，他的积极、主动、乐观等健康的个性就逐渐形成了。
4.有利于转化后进生
教师对后进学生的诚挚的爱，是转化他们的基础和首要条件。教师对他们的诚挚的爱，使他们冰冷的心感到阳光般温暖，使他们感到教师的真心、关爱和对他们的重视，从而消除了他们与老师的对立情绪，渐渐亲近老师，尽心尽力地按教师的要求去做，改正自己的缺点和错误。
三、如何实施情感教育
1.教师要努力提高自身的情感修养，重视情感设计
作为教师，在教学过程中，首先要时刻关注学生情感活动，重视学生情感培养，提高情感感染力。其次是要重教育教学活动各个环节中视情感设计。
2.提高学生的情感认知，培养学生的感恩意识
对学生而言，良好的情感认识、鉴别能力和积极健康向上的心态非常重要。结合公民道德实施纲要，加强道德情感教育，应重视“忠、孝、诚、信、礼、义、廉、耻”这八个方面的教育，陶冶学生的情操。通过各种感恩教育的实例来教育学生学会感恩：感恩父母给了自己生命和无私的爱；感恩老师给了自己知识和看世界的眼睛；感恩……
3.关心和爱护每一个学生
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西”。“没有爱就没有教育”。能够得到教师的关爱，是每一个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有较大的推动作用。因而教师要把爱心倾注到每一个学生身上，这是情感教育的基础。
4.要尊重和信任学生
教师在教育教学活动中，要尊重和爱护学生的自尊心。如果发现学生做错了事，或成绩差，就恨铁不成钢，不是去积极帮助分析原因，而是一味地训斥、指责，向家长告状等，既伤害了学生的自尊心，又容易使学生产生逆反心理，乃至对抗情绪。而教育者和受教育者之间一旦产生了对抗情绪，教育就会失败。
5.教师要善于倾听学生的意见和呼声
教师要虚心听取学生的意见，大力提倡学生对班级管理或教学活动提一些合理化建议，并积极采纳，并让其成为一种习惯。深入他们的生活，和他们做朋友，可与他們打球、唱歌、下棋、做游戏等，创设一种轻松愉悦的氛围，与他们交流时应愉快、幽默、面带微笑、亲切和蔼，将对他们的殷切期望、热情鼓励及鞭策等信息，及时传递给他们，使他们深深地感受到“我喜欢老师，老师也喜欢我”，使师生之间产生共鸣、共识、共享、共进。
6.教师在实施情感教育的过程中要注意技巧
情感教育实施的基本技巧是教师要爱学生、理解学生、尊重学生、依赖学生。教育是爱的艺术，情感教育是师爱的集中体现。在班级管理过程中，教师要对学生倾注热情，关注学生的学习和生活，让他们不断以自信的心态、进步的愿望，自觉地投入到学习当中，努力提高成绩，增强综合素质，形成积极的情感。只有这样，教学才能够更好地为学生的发展服务。从而把学生培养成身心和谐发展的21世纪的合格人才。
【参考文献】
[1]彭诗琅，万柏裕.《班主任》手册[M].北京：经济日报出版社.
[2]情感教育之所以必要.中华女性网[EB/OL].
[3]北京教育学院心理系.教师实用心理心[M].北京：开明出版社.
[4]谭保斌．编著《班主任学》湖南师范大学出版社
[5]邹晓阳．主编《驶进学生心灵的港湾》．内蒙古大学出版社.
关键词：情感教育；班级管理；尊重；关爱
一、情感教育的概念
情感教育是教育过程的一个组成部分，通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，真正成为德、智、体、美及劳和习惯都得到全面发展及养成的有社会主义觉悟的文化劳动者。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这个土壤上。”
教育过程是师生之间心灵的撞击，情感的交融和呼应的过程。因此，在学校的教育工作中，运用情感教育，在增强教育教学效果上具有十分重要的作用。
二、情感教育的作用
1.能够拉近师生的距离，建立良好的师生关系
情感教育是师生感情互动的基石，是师生心灵沟通的桥梁，是温柔的理性、亲切的宽容，是滋润心田的细雨和无声的鞭策。在正确的认知和积极的情感基础上建立起来的一种带有亲情的关系。和谐的师生关系，有利于学生心甘情愿地接受教师的教育、向教师倾吐衷曲。
2.有利于提高教育、教学效果
人本主义心理学的主要代表人物马斯洛和罗杰斯都强调学习中人的情感因素，他们认为，必须尊重学习者，把学习者视为学习的主体，重视学习者的意愿、情感、需求和价值观。“亲其师，信其道”，当教师对学生怀有赤诚之心，浓浓的爱意，学生经过自己的观察和体验，感受到教师的善意和对自己的真诚爱护，就会敞开心扉，心悦诚服接受教师的教育。他就会积极、主动地迎合教师、配合教师的教育教学工作，不知不觉中会变“要我学为我要学”，同时，它们的思维、记忆等认知功能就会异常活跃，从而大大提高教学效果。
3.有利于学生个性健康发展
爱是人类道德之源。我们希望学生将来品行端正，富有责任感，有坚强的意志和奋发向上的精神，有良好的人际关系等，首先要培养他们拥有一颗金子般的爱心。
爱是成功的巨大动力，如一个经常受到教师真诚的爱的学生，他就感受到老师对他的关心和认可，由此获得心理上的满足，树立起自信心。他只有相信自己能够做好，才有可能去做，有恒心去做，才有可能成功。同时，当他知道有可能成功将会使他深受的人幸福时，激情、毅力、才智将会如大山般喷涌而出。在这一过程中，他的积极、主动、乐观等健康的个性就逐渐形成了。
4.有利于转化后进生
教师对后进学生的诚挚的爱，是转化他们的基础和首要条件。教师对他们的诚挚的爱，使他们冰冷的心感到阳光般温暖，使他们感到教师的真心、关爱和对他们的重视，从而消除了他们与老师的对立情绪，渐渐亲近老师，尽心尽力地按教师的要求去做，改正自己的缺点和错误。
三、如何实施情感教育
1.教师要努力提高自身的情感修养，重视情感设计
作为教师，在教学过程中，首先要时刻关注学生情感活动，重视学生情感培养，提高情感感染力。其次是要重教育教学活动各个环节中视情感设计。
2.提高学生的情感认知，培养学生的感恩意识
对学生而言，良好的情感认识、鉴别能力和积极健康向上的心态非常重要。结合公民道德实施纲要，加强道德情感教育，应重视“忠、孝、诚、信、礼、义、廉、耻”这八个方面的教育，陶冶学生的情操。通过各种感恩教育的实例来教育学生学会感恩：感恩父母给了自己生命和无私的爱；感恩老师给了自己知识和看世界的眼睛；感恩……
3.关心和爱护每一个学生
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西”。“没有爱就没有教育”。能够得到教师的关爱，是每一个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有较大的推动作用。因而教师要把爱心倾注到每一个学生身上，这是情感教育的基础。
4.要尊重和信任学生
教师在教育教学活动中，要尊重和爱护学生的自尊心。如果发现学生做错了事，或成绩差，就恨铁不成钢，不是去积极帮助分析原因，而是一味地训斥、指责，向家长告状等，既伤害了学生的自尊心，又容易使学生产生逆反心理，乃至对抗情绪。而教育者和受教育者之间一旦产生了对抗情绪，教育就会失败。
5.教师要善于倾听学生的意见和呼声
教师要虚心听取学生的意见，大力提倡学生对班级管理或教学活动提一些合理化建议，并积极采纳，并让其成为一种习惯。深入他们的生活，和他们做朋友，可与他們打球、唱歌、下棋、做游戏等，创设一种轻松愉悦的氛围，与他们交流时应愉快、幽默、面带微笑、亲切和蔼，将对他们的殷切期望、热情鼓励及鞭策等信息，及时传递给他们，使他们深深地感受到“我喜欢老师，老师也喜欢我”，使师生之间产生共鸣、共识、共享、共进。
6.教师在实施情感教育的过程中要注意技巧
情感教育实施的基本技巧是教师要爱学生、理解学生、尊重学生、依赖学生。教育是爱的艺术，情感教育是师爱的集中体现。在班级管理过程中，教师要对学生倾注热情，关注学生的学习和生活，让他们不断以自信的心态、进步的愿望，自觉地投入到学习当中，努力提高成绩，增强综合素质，形成积极的情感。只有这样，教学才能够更好地为学生的发展服务。从而把学生培养成身心和谐发展的21世纪的合格人才。
【参考文献】
[1]彭诗琅，万柏裕.《班主任》手册[M].北京：经济日报出版社.
[2]情感教育之所以必要.中华女性网[EB/OL].
[3]北京教育学院心理系.教师实用心理心[M].北京：开明出版社.
[4]谭保斌．编著《班主任学》湖南师范大学出版社
[5]邹晓阳．主编《驶进学生心灵的港湾》．内蒙古大学出版社.