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摘 要课件教学让我们的课堂变得更加精彩、生动形象，一堂课的知识容量也大大增加，课件教学能很好的调动学生的手、口、眼、脑等各种感官参与到学习活动中来，给课堂教学带来了一次大变革，课堂教学有了极大的改观，因此，在教学中，我们既要发挥教师的主导作用，学生的主体性和创造性，又要充分发挥课件教学的优势，利用课件引导学生在课堂上更好地动起来，更大的提高教育教学的效果。
关键词课件;动口;动手;动脑;感悟
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）24-0177-01
随着现代信息技术的发展，现在的课堂教学已经有很大的改观，几乎每一间教室都安装了班班通，每一个乡镇都有一间录播教室。多媒体的教学已成为现代教育的主要教学手段之一，多媒体教学在许多中小学已经非常普遍。
一、利用课件，激发兴趣，让小学生开口说话
小学生的学习几乎是在好奇心的驱使下完成的，感兴趣是他们的重要学习动机，也是最直接的动机，小学生有了学习动机，才会注意教学内容，才会去学习教学内容。在以前的传统教学中，我总是一边讲，一边在黑板上写，然后再让学生练习，这样下去，学生很快就累了，课堂上也打不起精神，我总是要不断地提醒学生集中注意力，好好学习，然而效果还是很不理想。自从多媒体教学引入课堂，这种情况完全改变了，课堂上我一放课件，那些形象生动的画面立刻吸引了学生的注意。例如在讲背土豆时，黑板上立刻出现了小老鼠背土豆的画面，形象生动，一下子就吸引了学生的眼球。这些小学生们就开始七嘴八舌地讨论开了，有的猜口袋里有多少土豆，有的说掉了多少个，有的问口袋里还有多少个？总之，他们的思维一下子就进了课堂，小嘴也说个不停，动个不停。
二、利用课件形象生动的展示引导学生动手操作
课件的一大优点就是形象直观，能利用动画的效果将课本上一些静态的画面动态地展示给学生，让这些过程更加生动，学生们更容易理解知识形成的过程。例如在用“破十法”教十几减几的时候，我用课件展示十根小棒放在一起，另外几根放在一边，把一边的小棒先减去，再从十根小棒里再减去几根，就是剩下的几根了。学生仿照课件的做法，在下边用自己的小棒操作，很容易理解，也很快完成了操作。然后我又用课件展示先从十根木棒里减去几根，把剩下的再加上另外的几根，就是还剩下多少根。学生们一边看动画，一边在下面操作，很快就明白了“破十法”的計算方法。然后我又进一步展示用铅笔、小花的类似课件，学生们边看边操作，很愉快的就掌握了用“破十法”解决十几减几的问题。正是多媒体课件这些形象生动的动画，使学生更投入到动手操作中，让学习也变得更加简单容易。
三、利用课件突破难点，让学生的大脑思维更敏捷
数学上有许多枯燥无味的知识难以用语言去完整的表达，单纯讲解很难唤起学生的形象思维，而小学生的思维也是以形象思维为主，他们可以形象地接受知识，却很难抽象的去理解知识，如果单纯的讲怎么做，怎么解答，他们是很难理解的，这样教起来又费时，又费力，而且还没有效果。如果利用课件演示就能将教学内容形象直观的展示在学生面前，就大大降低了教学难度，缩短了学生理解知识的时间。例如在教七巧板拼图时，我说用两个大小一样的三角形可以拼一个正方形，这个学生好理解，在下面很快就能拼好。我又说用三块三角板也可以拼一个正方形，有的学生就不太会拼了，这时，我用课件动画展示用三块三角板拼图的过程，学生很快就明白了，很快就完成了拼图。最后，我又说可以用更多的图形拼成正方形，这个操作更难，学生更不会了，我再次利用课件，给学生动画演示，学生顿时就明白了，立刻动起小手完成了拼图。再后来，我让学生用七巧板拼不同的三角形，当他们有困难的时候，我就用课件演示，利用这些形象生动的小动画，学生很快轻松地就完成了一些高难度的拼图游戏。在多媒体课件的引导下，学生动手更容易了，也更乐于动手操作了，动手的能力也变得更强了。
四、利用课件教学能留给学生更多的时间去感悟
课件可以慢慢地将一些重要的内容展示出来，让学生更清楚、更明白的看懂知识形成的过程。也可以将一些很多文字的内容快速度展示出来，不像传统地教学，还要在黑板上慢慢地写，耽误了大量的时间，现在我们只要将课件事先做好，就能很快地展示给学生，这样就节约了大量的时间，能把更多更精彩的内容展示给学生，也让学生有更多的时间发表自己的看法。例如在七巧板拼图之前，我制作了一个七巧板是怎样被发明的课件，给学生介绍宋朝黄伯思发明的小桌子，后来人们进一步改进发明了七巧板。学生听得很认真，听完以后，觉得黄伯思很了不起，有的还说也要当个小发明家。于是我就进一步教育学生有理想是好事，更要好好的努力，付出行动，现在就要好好学习，平时要注意多动手，多动脑，这样才能当一个小发明家，将来当一个大发明家。
利用课件教学，不仅能让学生动手、动脑，还能更深入的激发他们的潜能，培养他们拼图的同时，激发他们的思维，编故事、讲故事培养了他们的语言表达能力，同时又感悟到一些小道理。
参考文献：
[1]李红兵.多媒体教学技术在小学数学教学中的应用漫谈[J].数学学习与研究，2019（13）：62.
关键词课件;动口;动手;动脑;感悟
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）24-0177-01
随着现代信息技术的发展，现在的课堂教学已经有很大的改观，几乎每一间教室都安装了班班通，每一个乡镇都有一间录播教室。多媒体的教学已成为现代教育的主要教学手段之一，多媒体教学在许多中小学已经非常普遍。
一、利用课件，激发兴趣，让小学生开口说话
小学生的学习几乎是在好奇心的驱使下完成的，感兴趣是他们的重要学习动机，也是最直接的动机，小学生有了学习动机，才会注意教学内容，才会去学习教学内容。在以前的传统教学中，我总是一边讲，一边在黑板上写，然后再让学生练习，这样下去，学生很快就累了，课堂上也打不起精神，我总是要不断地提醒学生集中注意力，好好学习，然而效果还是很不理想。自从多媒体教学引入课堂，这种情况完全改变了，课堂上我一放课件，那些形象生动的画面立刻吸引了学生的注意。例如在讲背土豆时，黑板上立刻出现了小老鼠背土豆的画面，形象生动，一下子就吸引了学生的眼球。这些小学生们就开始七嘴八舌地讨论开了，有的猜口袋里有多少土豆，有的说掉了多少个，有的问口袋里还有多少个？总之，他们的思维一下子就进了课堂，小嘴也说个不停，动个不停。
二、利用课件形象生动的展示引导学生动手操作
课件的一大优点就是形象直观，能利用动画的效果将课本上一些静态的画面动态地展示给学生，让这些过程更加生动，学生们更容易理解知识形成的过程。例如在用“破十法”教十几减几的时候，我用课件展示十根小棒放在一起，另外几根放在一边，把一边的小棒先减去，再从十根小棒里再减去几根，就是剩下的几根了。学生仿照课件的做法，在下边用自己的小棒操作，很容易理解，也很快完成了操作。然后我又用课件展示先从十根木棒里减去几根，把剩下的再加上另外的几根，就是还剩下多少根。学生们一边看动画，一边在下面操作，很快就明白了“破十法”的計算方法。然后我又进一步展示用铅笔、小花的类似课件，学生们边看边操作，很愉快的就掌握了用“破十法”解决十几减几的问题。正是多媒体课件这些形象生动的动画，使学生更投入到动手操作中，让学习也变得更加简单容易。
三、利用课件突破难点，让学生的大脑思维更敏捷
数学上有许多枯燥无味的知识难以用语言去完整的表达，单纯讲解很难唤起学生的形象思维，而小学生的思维也是以形象思维为主，他们可以形象地接受知识，却很难抽象的去理解知识，如果单纯的讲怎么做，怎么解答，他们是很难理解的，这样教起来又费时，又费力，而且还没有效果。如果利用课件演示就能将教学内容形象直观的展示在学生面前，就大大降低了教学难度，缩短了学生理解知识的时间。例如在教七巧板拼图时，我说用两个大小一样的三角形可以拼一个正方形，这个学生好理解，在下面很快就能拼好。我又说用三块三角板也可以拼一个正方形，有的学生就不太会拼了，这时，我用课件动画展示用三块三角板拼图的过程，学生很快就明白了，很快就完成了拼图。最后，我又说可以用更多的图形拼成正方形，这个操作更难，学生更不会了，我再次利用课件，给学生动画演示，学生顿时就明白了，立刻动起小手完成了拼图。再后来，我让学生用七巧板拼不同的三角形，当他们有困难的时候，我就用课件演示，利用这些形象生动的小动画，学生很快轻松地就完成了一些高难度的拼图游戏。在多媒体课件的引导下，学生动手更容易了，也更乐于动手操作了，动手的能力也变得更强了。
四、利用课件教学能留给学生更多的时间去感悟
课件可以慢慢地将一些重要的内容展示出来，让学生更清楚、更明白的看懂知识形成的过程。也可以将一些很多文字的内容快速度展示出来，不像传统地教学，还要在黑板上慢慢地写，耽误了大量的时间，现在我们只要将课件事先做好，就能很快地展示给学生，这样就节约了大量的时间，能把更多更精彩的内容展示给学生，也让学生有更多的时间发表自己的看法。例如在七巧板拼图之前，我制作了一个七巧板是怎样被发明的课件，给学生介绍宋朝黄伯思发明的小桌子，后来人们进一步改进发明了七巧板。学生听得很认真，听完以后，觉得黄伯思很了不起，有的还说也要当个小发明家。于是我就进一步教育学生有理想是好事，更要好好的努力，付出行动，现在就要好好学习，平时要注意多动手，多动脑，这样才能当一个小发明家，将来当一个大发明家。
利用课件教学，不仅能让学生动手、动脑，还能更深入的激发他们的潜能，培养他们拼图的同时，激发他们的思维，编故事、讲故事培养了他们的语言表达能力，同时又感悟到一些小道理。
参考文献：
[1]李红兵.多媒体教学技术在小学数学教学中的应用漫谈[J].数学学习与研究，2019（13）：62.