论文部分内容阅读
【摘 要】词汇是语言的基本要素，是语言的建筑材料。词汇维系着语音和语法，是语言的建筑基石。词汇教学是初中英语教学的重要组成部分，它贯穿于教学全过程。提高词汇学习能力；理解识记提高词汇学习能力；对于帮助学生掌握词汇的形与义，提高学生学习英语的兴趣，起着关键的作用。
【关键词】高效课堂；词汇教学；拼读能力；英语教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）04-0151-01
要学好英语，詞汇是关键。因而，如何进行高效课堂的初中英语词汇教学，在词汇教学中培养学生的思维能力，使学生主动、自觉地记单词，是我们每个英语教师应该不断地认真思考的一个问题。那么，我们可以通过什么方法来提高初中学生学习和掌握词汇的能力？
一、过好语音关
在七年级新生刚入校的前一个月时间，我会利用自习课、早读课向孩子们教授语音。我会花一定的时间让学生认识并会读每个音标，尤其是元音。现在学生看书后的生词时，基本可以自己读出新词汇的音来了。再教单词重音和音节时难度就大大减小了。这样也可以增加学生的积极性，不会出现完全听不懂的情况。平时在课堂上我鼓励学生多读多说，注重培养学生的语感。而且，我很重视每天的早读。我们都知道“一年之计在于春，一天之计在于晨”，早读课上，我要求学生大声朗读，这样既可培养学生的语感又可以增强记忆。
在孩子们掌握了一定的语音知识的基础上，我一步步教会孩子们咋样依据读音识记词汇。
二、夸大第一印象，深化记忆效果
趣味性教学是依据学生“好奇”心理，激发学生的探索兴趣，依据学生的“好动”心理，引导学生积极参与，依据学生“好问”心理，调动学生的学习热情，依据学生“好强”的心理，让学生体验成功的愉快。词汇教学中夸大第一印象，往往可以达到深化记忆的效果。利用直观或有视觉冲击力的教学，让学生第一印象深刻，所记单词不容易忘记。
例1.课堂上冲上一杯咖啡来教a cup of coffee
例2. 用一个引发学生兴趣的夸张的娃娃来教 eye nose mouth ear
例3. 用图形来教比较等级 tall taller tallest
例4. 用夸张的语音，放慢速度，提高音量，解决比较难发的音，使学生深深地记住这个单词 language （蓝鬼子）
三、 联系新旧知识，组建记忆系统
趣味教学要求在新授时将新旧知识相互联系，使用旧知识引出新知识，然后总结之间的规律，使其慢慢形成系统。
词汇是有遗忘的，反复循环记忆就是巩固单词的不可缺少的步骤。
例1.在教skirt时，先复习dress ，然后让学生配上衣服shirt blouse jacket，鞋shoe，帽hat cap，作完对比之后，再将所学过的衣服类单词系统复习一遍，这有利于学生形成词汇体系和网络。
例2.专家研究认为，人的记忆60天为一个周期，依据记忆与遗忘规律进行设计，利用卡片记忆成批的单词。把要识记的单词按规律（读音类、词性类、词义类、用法类等）十个一组，俩俩配对，分组记忆，每大组32张卡片，63天为一个周期。
这种趣味记忆词汇的方法可以成批的记忆单词，每张卡片读一遍、记一记、放一边，再拿第二张卡片记忆，按上表识记的顺序进行，一遍之后，抽出不会的，把不会的再俩俩配对，反复识记，直到记住为止。个别实在记不住的，就把它编入下一大组。一个记忆周期63天中，有32天在记忆新单词，31天在巩固记忆，32 x 10=320 一年可以分为5.79个周期，320x5.79=1847 按遗忘30%算，一年可以记住1200个单词，三年可以记忆近4000个单词.
我用这种方法进行了实验，一年下来学生至少记住了1200个单词，有最多的记住了近两千个单词。这种记忆单词的方法不仅适用于学科教学的需要，还可以包含双语学科所需要掌握的词汇，还可以包含二十一世纪报中出现的单词，包含数、物、化等学科的专业词汇。在英语教学中，可以利用这种卡片进行word map 教学，对教材内容进行延伸，可以利用卡片配合语法教学，集中识记同一类型的词类变化，掌握变化规律，举一反三，化简记忆单词的难度，也可以对语音进行集中突破。
四、探索趣味教学方法，提高高效识词效率
1.巧解词义记词法。
趣味教学的关键是让学生对单词记忆产生兴趣，排除记忆单词的畏难情绪。巧解词义就是让枯燥乏味的单词变得生动有趣，通过巧解，帮助记忆，区分相近或相关的词语。
例1.讲sheep与ship时，学生经常区分不开，那么如果告诉他们绵羊的毛是卷的，“ee”就代表卷毛， sheep就容易记了，轮船是带烟囱的，“i”就象一个正在冒烟的烟囱，ship也很容易记住了。
例2.tomorrow对初一刚开始学单词的同学，由于字母较多不好记。如果这样巧解就好记多了，tom是个人名； rr是鼻子，oo是鼻子两侧的眼睛，w是一张笑口。
例3.教family与home，学生不能理解family是代表家庭成员，那么就告诉学生，family就是father and mother i love you 的缩写，学生不仅记住了这个单词，而且还深入理解了词义。
2.游戏记词法。
初中生生性好动，游戏记词法就是通过游戏形式进行单词趣味集锦。英语单词不仅有规律而且具有趣味性。学生们对游戏记词感情深厚，因为游戏不仅给他们带来轻松和愉快，在游戏中，他们可以平等竞争，忘却优差之分，而且能体验到成功的滋味。同时也牢记了单词，找到了自信。另一方面，游戏中他们的听说能力，思维能力，应变能力得以发展，合作能力和竞争意识得以加强。游戏中学生对单词是越记越爱记，越学越爱学，从而使学习成为一种乐趣，一种需要。
例：“敌我斗争”与“合成一家”
“敌我斗争”可以巩固反义词或对义词。如：正方说good，反方说bad。
“合成一家”可以巩固合成词和构词法。如：正方说some，反方说somebody，somewhere，something等。
我认为在初中阶段，我们的英语词汇教学应该坚持听说领先原则；加强读音规则教学，培养学生的拼写能力；通过实物、情景等教学的方式讲解词义，帮助学生摆脱在记忆词汇时的死记硬背。让孩子们能够从英语单词的语音、拼写、意义、词性等几个方面积极地吸收词汇，从而达到掌握词汇的目的。
【关键词】高效课堂；词汇教学；拼读能力；英语教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）04-0151-01
要学好英语，詞汇是关键。因而，如何进行高效课堂的初中英语词汇教学，在词汇教学中培养学生的思维能力，使学生主动、自觉地记单词，是我们每个英语教师应该不断地认真思考的一个问题。那么，我们可以通过什么方法来提高初中学生学习和掌握词汇的能力？
一、过好语音关
在七年级新生刚入校的前一个月时间，我会利用自习课、早读课向孩子们教授语音。我会花一定的时间让学生认识并会读每个音标，尤其是元音。现在学生看书后的生词时，基本可以自己读出新词汇的音来了。再教单词重音和音节时难度就大大减小了。这样也可以增加学生的积极性，不会出现完全听不懂的情况。平时在课堂上我鼓励学生多读多说，注重培养学生的语感。而且，我很重视每天的早读。我们都知道“一年之计在于春，一天之计在于晨”，早读课上，我要求学生大声朗读，这样既可培养学生的语感又可以增强记忆。
在孩子们掌握了一定的语音知识的基础上，我一步步教会孩子们咋样依据读音识记词汇。
二、夸大第一印象，深化记忆效果
趣味性教学是依据学生“好奇”心理，激发学生的探索兴趣，依据学生的“好动”心理，引导学生积极参与，依据学生“好问”心理，调动学生的学习热情，依据学生“好强”的心理，让学生体验成功的愉快。词汇教学中夸大第一印象，往往可以达到深化记忆的效果。利用直观或有视觉冲击力的教学，让学生第一印象深刻，所记单词不容易忘记。
例1.课堂上冲上一杯咖啡来教a cup of coffee
例2. 用一个引发学生兴趣的夸张的娃娃来教 eye nose mouth ear
例3. 用图形来教比较等级 tall taller tallest
例4. 用夸张的语音，放慢速度，提高音量，解决比较难发的音，使学生深深地记住这个单词 language （蓝鬼子）
三、 联系新旧知识，组建记忆系统
趣味教学要求在新授时将新旧知识相互联系，使用旧知识引出新知识，然后总结之间的规律，使其慢慢形成系统。
词汇是有遗忘的，反复循环记忆就是巩固单词的不可缺少的步骤。
例1.在教skirt时，先复习dress ，然后让学生配上衣服shirt blouse jacket，鞋shoe，帽hat cap，作完对比之后，再将所学过的衣服类单词系统复习一遍，这有利于学生形成词汇体系和网络。
例2.专家研究认为，人的记忆60天为一个周期，依据记忆与遗忘规律进行设计，利用卡片记忆成批的单词。把要识记的单词按规律（读音类、词性类、词义类、用法类等）十个一组，俩俩配对，分组记忆，每大组32张卡片，63天为一个周期。
这种趣味记忆词汇的方法可以成批的记忆单词，每张卡片读一遍、记一记、放一边，再拿第二张卡片记忆，按上表识记的顺序进行，一遍之后，抽出不会的，把不会的再俩俩配对，反复识记，直到记住为止。个别实在记不住的，就把它编入下一大组。一个记忆周期63天中，有32天在记忆新单词，31天在巩固记忆，32 x 10=320 一年可以分为5.79个周期，320x5.79=1847 按遗忘30%算，一年可以记住1200个单词，三年可以记忆近4000个单词.
我用这种方法进行了实验，一年下来学生至少记住了1200个单词，有最多的记住了近两千个单词。这种记忆单词的方法不仅适用于学科教学的需要，还可以包含双语学科所需要掌握的词汇，还可以包含二十一世纪报中出现的单词，包含数、物、化等学科的专业词汇。在英语教学中，可以利用这种卡片进行word map 教学，对教材内容进行延伸，可以利用卡片配合语法教学，集中识记同一类型的词类变化，掌握变化规律，举一反三，化简记忆单词的难度，也可以对语音进行集中突破。
四、探索趣味教学方法，提高高效识词效率
1.巧解词义记词法。
趣味教学的关键是让学生对单词记忆产生兴趣，排除记忆单词的畏难情绪。巧解词义就是让枯燥乏味的单词变得生动有趣，通过巧解，帮助记忆，区分相近或相关的词语。
例1.讲sheep与ship时，学生经常区分不开，那么如果告诉他们绵羊的毛是卷的，“ee”就代表卷毛， sheep就容易记了，轮船是带烟囱的，“i”就象一个正在冒烟的烟囱，ship也很容易记住了。
例2.tomorrow对初一刚开始学单词的同学，由于字母较多不好记。如果这样巧解就好记多了，tom是个人名； rr是鼻子，oo是鼻子两侧的眼睛，w是一张笑口。
例3.教family与home，学生不能理解family是代表家庭成员，那么就告诉学生，family就是father and mother i love you 的缩写，学生不仅记住了这个单词，而且还深入理解了词义。
2.游戏记词法。
初中生生性好动，游戏记词法就是通过游戏形式进行单词趣味集锦。英语单词不仅有规律而且具有趣味性。学生们对游戏记词感情深厚，因为游戏不仅给他们带来轻松和愉快，在游戏中，他们可以平等竞争，忘却优差之分，而且能体验到成功的滋味。同时也牢记了单词，找到了自信。另一方面，游戏中他们的听说能力，思维能力，应变能力得以发展，合作能力和竞争意识得以加强。游戏中学生对单词是越记越爱记，越学越爱学，从而使学习成为一种乐趣，一种需要。
例：“敌我斗争”与“合成一家”
“敌我斗争”可以巩固反义词或对义词。如：正方说good，反方说bad。
“合成一家”可以巩固合成词和构词法。如：正方说some，反方说somebody，somewhere，something等。
我认为在初中阶段，我们的英语词汇教学应该坚持听说领先原则；加强读音规则教学，培养学生的拼写能力；通过实物、情景等教学的方式讲解词义，帮助学生摆脱在记忆词汇时的死记硬背。让孩子们能够从英语单词的语音、拼写、意义、词性等几个方面积极地吸收词汇，从而达到掌握词汇的目的。