【摘 要】
:
在环境侵权中,无过错责任原则的运用加强了对环境民事损害的受害者的民事救济,但是也带来了一系列问题,诸如有可能掩盖行为人的过错,掩盖政府责任,以及可能使一些在无过错情
论文部分内容阅读
在环境侵权中,无过错责任原则的运用加强了对环境民事损害的受害者的民事救济,但是也带来了一系列问题,诸如有可能掩盖行为人的过错,掩盖政府责任,以及可能使一些在无过错情况下致害的企业陷入困境甚至破产,而即使企业破产其有限的资产也不足以满足众多受害者的正当赔偿要求.因此,在民法框架下,环境侵权中民事责任的承担,最多应当止于过错推定原则.再往前走一步,就会走到无过错责任原则,走到这一步,就应当超出民法的范围,走向社会法领域,而不应再停留在民法之中.
其他文献
周作人写于新文化运动中及其后一系列涉及人的发现、人的解放以及人口文化素质的文字,尤其是有关妇女解放、儿童教育、性教育等与"人"的发展密切相关的许多重要言论,是中国现
等额本息还款法,等额本金还款法,等比累进还款法,等额累进还款法是国内外比较常见的按揭购房还贷计息方式.但每种还贷方式都规定贷款人必须在还款期限内的某个时刻向银行缴纳
无名氏并不是传统文学评论家所认为的"性爱作家"、"反动文人",而是一位为人类而艺术的作家,虽然他在多难的20世纪40年代仍醉心于描写浪漫奇艳的爱情故事,但是,无名氏在作品中
采用改良的相分离法制备载有两性霉素B(1)的聚乳酸-聚乙二醇纳米粒,HPLC法检测小鼠脑组织及其它脏器中的药物浓度。以1粉针剂和1脂质体为对照,评价纳米粒的脑靶向作用。在小鼠脑
多年来,语文教学改革虽然取得了一定的成绩,但“少慢差费”的课堂现象仍然存在。因此,一种新的教学思想——“少教多学”便在教学改革的大潮中应运而生。那么,如何将这种教学思想,具体内化为一种课堂实践呢?我认为必须切实做到“四个优化”。 一、优化主体地位——目中有人 苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而这种需要在学生的精神世界尤为重要
内部人控制的负面影响要大于它的积极作用.中国产生内部人控制现象,除了产权约束方面的原因外,还有代理成本过高的因素.要通过强化产权约束、培育经理市场、建立独立董事制度
人性化就是指对人的这一个体表达关怀和尊重,新课标也提倡教师在教学的具体实践过程中要以高尚的人文精神为引领,倡导构建一个和谐、温馨、舒适的教学和生活环境,促使人类更好地发展。人性化教育在于积极主动地为学生提供和谐、温馨、宽容的教学环境,在充分尊重学生个性自主发展的基础上,培育学生良好的、优质的、完整的人格。 一、关注需要帮助和鼓励的学困生 在以往的语文课堂教学中,不少语文教师比较喜欢并重点关注那
期待视野是德国接受美学大师姚斯提出的一个重要概念。它是阅读一部作品时读者的文学阅读经验构成的思维定向或先在结构,简而言之,它是一种“前理解”或“前结构”。姚斯认为期待视野有两大形态:其一是既往的审美经验(对文学本身的综合经验),即“较为狭窄的文学期待视野”,其二是既往的生活经验即“更为广阔的生活期待视野”。这两种视野交融形成具体的阅读视野,它是指阅读主体的认知结构(即读者阅读前所具有的生活经验、文