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【摘要】教师既要热爱事业，又要热爱学生，才能够成为一位好教师。在教育工作中，教师要把“关心学生，热爱学生”这一师爱原则自始至终贯穿在教育教学工作中。爱，能让学生感到温暖，促使学生积极上进，化解师生间的矛盾。只要我们把关爱献给每一位学生，教育就会多一份成功。
【关键词】师德；关爱；学生
苏联教育家捷尔任斯基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”在几十年的教学生涯中，笔者深深地体会到：“没有爱就没有教育。”教师只有既热爱事业，又热爱学生，才能够成为一位好教师。教师在教育工作中，应该实施爱的教育。要把“关心学生，热爱学生”这一师爱原则自始至终贯穿在教育教学工作中。
一、爱，能让学生感到温暖
上学后，学生就离开了家庭，生活在学生与老师组成的大家庭中。教师的喜爱或轻视，成了学生最关心的问题。每个学生都不断做出评价：“我是班上最好的学生，老师喜欢我”“我脑子太笨了，学习不好，老师不喜欢我。”学生的自我评价主要来自教师，他们通过教师的语言行为，认识自己行为的对错好坏，从而形成自我评价。教师对学生的关心程度直接影响着学生的情绪。多年来，我已形成一个习惯：开学后一定要对学生的成绩、表现、性格、爱好、家庭情况等作全面的了解，然后因材施教，因人予爱。例如，2013年秋，新学期开始，一个在小学就全校闻名的特殊学生引起我的注意。据其班主任反映说，这个特殊学生小辉，自小生活在单亲家庭，父母离异，因缺少爱与管教，纪律较差，常常违反校规、缺课，导致班集体在学校“双优班”评比中被扣分，同学们因此也都不喜欢他。家长不管，同学讨厌，让他感受不到家庭的爱和集体的温暖，造成性格孤僻、自卑。升入初中后，面对新的同学和环境，他更加难以融入新的班集体，愈发自卑。在知道他的家庭环境和个人情况后，我主动申请蹲点到该班联系他，不但有意识地和他一起打球、聊天、谈心，关心他的生活，及时给予物质帮助，而且发动同学拉他一起参加班集体活动。一次和他谈心时，他难过地说：“我知道自己不好，但是老师的关心和同学帮助让我感受到爱的温暖，一定会努力改正。”说话时，我发现他的眼眶已润湿了。后来，他不但克服孤僻、自卑的心理，而且还担任班级的劳动委员，成为班主任管理班级的好助手。
二、爱，促使学生积极上进
“真挚的爱是开启学生心扉的钥匙，它可以激发学生奋发向上的激情。”教师关心、热爱学生，学生不仅为此感到温暖，受到鼓舞，而且还会对前途充满信心，从而变得朝气蓬勃，积极向上。相反，如果教师讨厌学生、斥责学生，往往使学生自暴自弃，不思进取。教师对学生的关心、热爱，作为一种感情力量，能够转化为推动学生不断前进的动力。教师只有将这种关心、热爱渗透到具体、细微的教育教学工作中，才能启迪学生的心灵。学生的心灵得到温暖，进步的火花要迸发，才能获得更好的教育效果。例如，2015届的小建，在小学时的基础已经比较差，进入初中学习后，由于要学习的科目更加多，所以成绩更加跟不上。从而无心向学，得过且过，甚至经常迟到、旷课。有一次全校搞卫生，我班清洁水沟。分任务时，我派他拉垃圾。他拉到半路，就停车休息。别的同学来回拉了好几趟，而他仍无动于衷。同学们反映后，我便去看，见此情况，我没有批评他，只是把他拉的垃圾拉走。他见了忙追赶过来，大声说：“老师！老师！这垃圾很臭，给我拉！”边说边抢着拉，于是我和他把垃圾拉走。这次清洁，他干得非常卖力。拉完垃圾，他还把车子洗干净。同学们都说，小建今天工作真积极。当天我便在班中表扬了他。接着我多次家访，在家长面前多挖掘他的优点。他有点滴进步，便在大小场合表扬。这样他不再拖班的后腿，使班连续几周都被评为“双优班”。从此，同学们都愿意接近他，有的还主动帮他辅导功课。少批评，少斥责，及时、适当的表扬、鼓励，集体的温暖，老师的关爱，在这温暖和谐的气氛中，不断地增强他的自信心和上进心，他逐渐进步了。
三、愛，化解师生间的矛盾
师生关系是教学过程中所形成的最重要、最基本的关系，是学校中最普通、最基本的人际关系。现代教育教学思想提出，要构建平等、民主、和谐的新型师生关系。然而，由于受到各方面因素的影响，在教育教学过程中，往往难免出现师生矛盾，影响正常的教育教学秩序，影响到学生的健康成长。关爱，“有利于形成良好的人际氛围，促进社会文明进步”。把爱献给每一位学生，有利于化解师生的矛盾，构建平等、民主、和谐的新型师生关系，促进教育事业的健康发展。例如，2017届的小辉，他的父母已经年迈，家里除了务农再没有其它方面的收入，家庭经济比较困难。由于认为家里没办法供他读下去，所以不但无心向学，而且经常顶撞老师，引发师生间的矛盾。其中任教英语的是一位女老师，有一次，被他顶撞得没有办法坚持上完一节英语课。我和他所在班的班主任到他的家里家访后，考虑到他的家庭比较困难，特意和村委会沟通，在安排助学金的时候给他指标，让他能够继续完成学业。还有一次，他身体不适，发高烧，以为是感冒，喝几服药退了，但一停药到晚上又高烧，如此反复一个星期，病还没好转。我知道病情的严重，即带他到镇卫生院检查，结果诊断为“羊虫病”，要连续一个星期打针，于是我坚持每天带他到镇卫生院吊针，直到痊愈。一系列的关爱行动，让他非常感动，也彻底转变了他。不但再也没有顶撞过教师，而且努力学习，成绩从五六十分，上升到七八十分。同学们都高兴地说：“小辉进步了！”2017年，他考上县城一间高中。
教师对学生的爱，关系到学生的健康成长，并决定着教育工作的成败。在教育工作中，教师要多给学生一点关心、热爱，少给学生一点批评、斥责。只要我们把爱献给每一位学生，教育就会多一份成功。
参考文献：
[1]倪敏.爱的教育让高中语文课堂更有滋味[J].语数外学习，2012（11）：16.
[2]教育部.义务教育教科书道德与法治（八年级上册）[M].北京：人民教育出版社，2017.
【关键词】师德；关爱；学生
苏联教育家捷尔任斯基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”在几十年的教学生涯中，笔者深深地体会到：“没有爱就没有教育。”教师只有既热爱事业，又热爱学生，才能够成为一位好教师。教师在教育工作中，应该实施爱的教育。要把“关心学生，热爱学生”这一师爱原则自始至终贯穿在教育教学工作中。
一、爱，能让学生感到温暖
上学后，学生就离开了家庭，生活在学生与老师组成的大家庭中。教师的喜爱或轻视，成了学生最关心的问题。每个学生都不断做出评价：“我是班上最好的学生，老师喜欢我”“我脑子太笨了，学习不好，老师不喜欢我。”学生的自我评价主要来自教师，他们通过教师的语言行为，认识自己行为的对错好坏，从而形成自我评价。教师对学生的关心程度直接影响着学生的情绪。多年来，我已形成一个习惯：开学后一定要对学生的成绩、表现、性格、爱好、家庭情况等作全面的了解，然后因材施教，因人予爱。例如，2013年秋，新学期开始，一个在小学就全校闻名的特殊学生引起我的注意。据其班主任反映说，这个特殊学生小辉，自小生活在单亲家庭，父母离异，因缺少爱与管教，纪律较差，常常违反校规、缺课，导致班集体在学校“双优班”评比中被扣分，同学们因此也都不喜欢他。家长不管，同学讨厌，让他感受不到家庭的爱和集体的温暖，造成性格孤僻、自卑。升入初中后，面对新的同学和环境，他更加难以融入新的班集体，愈发自卑。在知道他的家庭环境和个人情况后，我主动申请蹲点到该班联系他，不但有意识地和他一起打球、聊天、谈心，关心他的生活，及时给予物质帮助，而且发动同学拉他一起参加班集体活动。一次和他谈心时，他难过地说：“我知道自己不好，但是老师的关心和同学帮助让我感受到爱的温暖，一定会努力改正。”说话时，我发现他的眼眶已润湿了。后来，他不但克服孤僻、自卑的心理，而且还担任班级的劳动委员，成为班主任管理班级的好助手。
二、爱，促使学生积极上进
“真挚的爱是开启学生心扉的钥匙，它可以激发学生奋发向上的激情。”教师关心、热爱学生，学生不仅为此感到温暖，受到鼓舞，而且还会对前途充满信心，从而变得朝气蓬勃，积极向上。相反，如果教师讨厌学生、斥责学生，往往使学生自暴自弃，不思进取。教师对学生的关心、热爱，作为一种感情力量，能够转化为推动学生不断前进的动力。教师只有将这种关心、热爱渗透到具体、细微的教育教学工作中，才能启迪学生的心灵。学生的心灵得到温暖，进步的火花要迸发，才能获得更好的教育效果。例如，2015届的小建，在小学时的基础已经比较差，进入初中学习后，由于要学习的科目更加多，所以成绩更加跟不上。从而无心向学，得过且过，甚至经常迟到、旷课。有一次全校搞卫生，我班清洁水沟。分任务时，我派他拉垃圾。他拉到半路，就停车休息。别的同学来回拉了好几趟，而他仍无动于衷。同学们反映后，我便去看，见此情况，我没有批评他，只是把他拉的垃圾拉走。他见了忙追赶过来，大声说：“老师！老师！这垃圾很臭，给我拉！”边说边抢着拉，于是我和他把垃圾拉走。这次清洁，他干得非常卖力。拉完垃圾，他还把车子洗干净。同学们都说，小建今天工作真积极。当天我便在班中表扬了他。接着我多次家访，在家长面前多挖掘他的优点。他有点滴进步，便在大小场合表扬。这样他不再拖班的后腿，使班连续几周都被评为“双优班”。从此，同学们都愿意接近他，有的还主动帮他辅导功课。少批评，少斥责，及时、适当的表扬、鼓励，集体的温暖，老师的关爱，在这温暖和谐的气氛中，不断地增强他的自信心和上进心，他逐渐进步了。
三、愛，化解师生间的矛盾
师生关系是教学过程中所形成的最重要、最基本的关系，是学校中最普通、最基本的人际关系。现代教育教学思想提出，要构建平等、民主、和谐的新型师生关系。然而，由于受到各方面因素的影响，在教育教学过程中，往往难免出现师生矛盾，影响正常的教育教学秩序，影响到学生的健康成长。关爱，“有利于形成良好的人际氛围，促进社会文明进步”。把爱献给每一位学生，有利于化解师生的矛盾，构建平等、民主、和谐的新型师生关系，促进教育事业的健康发展。例如，2017届的小辉，他的父母已经年迈，家里除了务农再没有其它方面的收入，家庭经济比较困难。由于认为家里没办法供他读下去，所以不但无心向学，而且经常顶撞老师，引发师生间的矛盾。其中任教英语的是一位女老师，有一次，被他顶撞得没有办法坚持上完一节英语课。我和他所在班的班主任到他的家里家访后，考虑到他的家庭比较困难，特意和村委会沟通，在安排助学金的时候给他指标，让他能够继续完成学业。还有一次，他身体不适，发高烧，以为是感冒，喝几服药退了，但一停药到晚上又高烧，如此反复一个星期，病还没好转。我知道病情的严重，即带他到镇卫生院检查，结果诊断为“羊虫病”，要连续一个星期打针，于是我坚持每天带他到镇卫生院吊针，直到痊愈。一系列的关爱行动，让他非常感动，也彻底转变了他。不但再也没有顶撞过教师，而且努力学习，成绩从五六十分，上升到七八十分。同学们都高兴地说：“小辉进步了！”2017年，他考上县城一间高中。
教师对学生的爱，关系到学生的健康成长，并决定着教育工作的成败。在教育工作中，教师要多给学生一点关心、热爱，少给学生一点批评、斥责。只要我们把爱献给每一位学生，教育就会多一份成功。
参考文献：
[1]倪敏.爱的教育让高中语文课堂更有滋味[J].语数外学习，2012（11）：16.
[2]教育部.义务教育教科书道德与法治（八年级上册）[M].北京：人民教育出版社，2017.