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众所周知，语言技能的形成都是以一定的语言材料为前提和基础的，对于英语词汇同样如此。在英语教学中，如何更好地把握词汇的运用，实现词汇教学与灵活运用的融合，是目前广大教师要研究和思考的问题，以下就谈谈本人对英语词汇教学中的几点做法的一些感想和分析。
一、为什么要重视英语词汇教学
英语是目前世界上使用最广泛的语言。在我国，英语教学遍及各阶段的学校，从小学到大学，无不学习着英语。然而，要想学好英语，就必须面对那些英语词汇，而且很好的掌握英语词汇也不是一朝一夕的事情。学生学习英语如果没有一定的词汇量作基础，就犹如高楼大厦没有坚实的地基一样，会轰然倒塌。
二、英语词汇教学的策略
（一）导学稿为基础的教学策略
1.预习为导
导学稿既然是师生备课、学生书面作业和辅导的资料，那么在课程进行之前，教师要根据导学稿的内容要求，对学生的查询能力和造句能力做一个充分的了解，在理解的基础上让学生加以运用。通过预习导学稿可以让学生加深对英语词汇的认识，进而扩大词汇量，提高英语学习成绩。
2.理解为要
英语词汇的主要要求是理解。教师可以通过导学稿设计丰富多样的课堂实践，在灵活的语言环境中让学生熟练掌握词汇。学生只有充分理解词汇所要表达的意思，才能将所学知识内化，从而达到最佳学习效果。
3.运用为主
学习英语目的是让学生学会运用，因此，在导学稿中，可以通过多种形式，如情景对话、短文写作等加深学生对所学到的词汇进行理解记忆，发散学生的思维，提高学生的词汇量，让学生能学以致用。
（二）以生为本的教学策略
新课程改革要求要以学生为本，以学生的发展为主要目标，因此在英语词汇教学中，教师要保持学生学习英语的兴趣，就必须以学生为主体。在教师的教学活动中，要充分发挥学生的主人翁地位，就要做到以下几点：
1.明确学习动机，激励自我学习
在英语词汇教学中，教师要让学生明确自我学习英语的动机，发挥其内在的动力，激发学习的兴趣，学生的学习成绩就会相应提高乃至有质的飞跃。一个有强烈学习动机的学生，才可以自觉地投入到词汇查找、理解、解答、运用的过程中去，从而起到事半功倍的效果。
2.达到学习目的，进行语言交际活动
学习英语的重要性不言而喻，对于世界通用的英语来说，学好了它就等于打开了通往世界的大门。而在学习过程中，英语词汇在日常生活交际中有着重要的作用，如果没有丰富的词汇量，就无法去理解别人说的话。听力理解离不开对英语词汇的辨别，口语交际同样离不开英语词汇的运用。因此学生只有把学习英语词汇的目的与自己的生活实际联系起来，才能把学习英语词汇当做自己生活的一部分，也才能增强主人翁意识。同时，在学习英语词汇的过程中，要积极进行交际活动，合理利用词汇信息。
3.主动掌握知识，调节思维能力
教学的目的就是通过教师的教达到学生的学。因此，在英语词汇教学中，教师要引导学生确立明确的目标，制定详细的学习计划，总结学习英语词汇的方法，让学生在学习中、在实践中获得满足感，并积极调节思维能力去加深对词汇的理解与应用。在掌握知识运用的过程中，教师要引导学生将学到的词汇转化为实际的应用能力。
（三）循序渐进的教学策略
在英语词汇教学中，教师要用积极合理的教学方法让学生掌握知识，以从浅到深，从简单到复杂的顺序让学生积极主动地参与进来，并让学生在课后或其它时间通过阅读来丰富自己的词汇量。
（四）高瞻远瞩的教学策略
所谓高瞻远瞩的教学策略就是教师要以学生的长远、全面发展为教学目标，让学生成为素质教育要求下的人才。
1.师生共进，相互信任
良好的师生关系对学生学习习惯的养成有着重要的影响。因此，教师要关爱、尊重、关心每一位学生，以身作则，和谐共进。教师不要因为某个学生成绩差而对其厌烦，对学生的评价要一视同仁，客观公正。对英语词汇的学习不是靠一时就能完成的，它需要一个长期的积累，在教学中，教师要对那些缺乏毅力和耐心的学生给予鼓励和信任，给他们坚持下去的勇气，帮助其养成良好的英语词汇学习习惯。
2.家校联合，互动公开
在学生的成长过程中，父母的关爱同样占据着非常重要的地位，因此，作为教师，要经常与学生家长保持联系，通过不同的方式与家长沟通，建议他们督促自己的孩子认真完成作业，共同帮助孩子积累英语词汇，激发他们的学习兴趣。当学生意识到老师与家长都对自己的学习重视时，他们才会在这种重视中努力拼搏。
事实上，在英语词汇教学中，只要教师充分遵循以学生为主体的准则，积极调动学生的学习热情，加深学生对词汇的理解，培养学生独立运用词汇的习惯，就能让学生主动地参与到词汇学习中来，从而提高英语水平。
一、为什么要重视英语词汇教学
英语是目前世界上使用最广泛的语言。在我国，英语教学遍及各阶段的学校，从小学到大学，无不学习着英语。然而，要想学好英语，就必须面对那些英语词汇，而且很好的掌握英语词汇也不是一朝一夕的事情。学生学习英语如果没有一定的词汇量作基础，就犹如高楼大厦没有坚实的地基一样，会轰然倒塌。
二、英语词汇教学的策略
（一）导学稿为基础的教学策略
1.预习为导
导学稿既然是师生备课、学生书面作业和辅导的资料，那么在课程进行之前，教师要根据导学稿的内容要求，对学生的查询能力和造句能力做一个充分的了解，在理解的基础上让学生加以运用。通过预习导学稿可以让学生加深对英语词汇的认识，进而扩大词汇量，提高英语学习成绩。
2.理解为要
英语词汇的主要要求是理解。教师可以通过导学稿设计丰富多样的课堂实践，在灵活的语言环境中让学生熟练掌握词汇。学生只有充分理解词汇所要表达的意思，才能将所学知识内化，从而达到最佳学习效果。
3.运用为主
学习英语目的是让学生学会运用，因此，在导学稿中，可以通过多种形式，如情景对话、短文写作等加深学生对所学到的词汇进行理解记忆，发散学生的思维，提高学生的词汇量，让学生能学以致用。
（二）以生为本的教学策略
新课程改革要求要以学生为本，以学生的发展为主要目标，因此在英语词汇教学中，教师要保持学生学习英语的兴趣，就必须以学生为主体。在教师的教学活动中，要充分发挥学生的主人翁地位，就要做到以下几点：
1.明确学习动机，激励自我学习
在英语词汇教学中，教师要让学生明确自我学习英语的动机，发挥其内在的动力，激发学习的兴趣，学生的学习成绩就会相应提高乃至有质的飞跃。一个有强烈学习动机的学生，才可以自觉地投入到词汇查找、理解、解答、运用的过程中去，从而起到事半功倍的效果。
2.达到学习目的，进行语言交际活动
学习英语的重要性不言而喻，对于世界通用的英语来说，学好了它就等于打开了通往世界的大门。而在学习过程中，英语词汇在日常生活交际中有着重要的作用，如果没有丰富的词汇量，就无法去理解别人说的话。听力理解离不开对英语词汇的辨别，口语交际同样离不开英语词汇的运用。因此学生只有把学习英语词汇的目的与自己的生活实际联系起来，才能把学习英语词汇当做自己生活的一部分，也才能增强主人翁意识。同时，在学习英语词汇的过程中，要积极进行交际活动，合理利用词汇信息。
3.主动掌握知识，调节思维能力
教学的目的就是通过教师的教达到学生的学。因此，在英语词汇教学中，教师要引导学生确立明确的目标，制定详细的学习计划，总结学习英语词汇的方法，让学生在学习中、在实践中获得满足感，并积极调节思维能力去加深对词汇的理解与应用。在掌握知识运用的过程中，教师要引导学生将学到的词汇转化为实际的应用能力。
（三）循序渐进的教学策略
在英语词汇教学中，教师要用积极合理的教学方法让学生掌握知识，以从浅到深，从简单到复杂的顺序让学生积极主动地参与进来，并让学生在课后或其它时间通过阅读来丰富自己的词汇量。
（四）高瞻远瞩的教学策略
所谓高瞻远瞩的教学策略就是教师要以学生的长远、全面发展为教学目标，让学生成为素质教育要求下的人才。
1.师生共进，相互信任
良好的师生关系对学生学习习惯的养成有着重要的影响。因此，教师要关爱、尊重、关心每一位学生，以身作则，和谐共进。教师不要因为某个学生成绩差而对其厌烦，对学生的评价要一视同仁，客观公正。对英语词汇的学习不是靠一时就能完成的，它需要一个长期的积累，在教学中，教师要对那些缺乏毅力和耐心的学生给予鼓励和信任，给他们坚持下去的勇气，帮助其养成良好的英语词汇学习习惯。
2.家校联合，互动公开
在学生的成长过程中，父母的关爱同样占据着非常重要的地位，因此，作为教师，要经常与学生家长保持联系，通过不同的方式与家长沟通，建议他们督促自己的孩子认真完成作业，共同帮助孩子积累英语词汇，激发他们的学习兴趣。当学生意识到老师与家长都对自己的学习重视时，他们才会在这种重视中努力拼搏。
事实上，在英语词汇教学中，只要教师充分遵循以学生为主体的准则，积极调动学生的学习热情，加深学生对词汇的理解，培养学生独立运用词汇的习惯，就能让学生主动地参与到词汇学习中来，从而提高英语水平。