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导入是指教师利用科学合理的教学手段保证课堂有序地进行，促进其良好学习习惯形成的方法。传统的教学模式受到应试教育理念的影响，使得课堂教学变得枯燥乏味，逐渐丧失吸引力。为此，广大英语教师应不断地寻求教学上的创新和改变，创设以学生为中心的教学模式，吸引学生主动地参与进来，改变传统英语教学模式，从而让学生喜欢上英语学习，最终实现学生综合学习能力的提升。
一、設置问题，活跃学生的思维
在课堂导入环节，教师根据文本内容和学生的学习心理巧妙地设计问题，引导学生更好地融入课堂。设置问题不仅能让学生自主地参与到英语学习中，将他们的学习热情调动起来，还可以让英语课堂变得趣味十足，通过创设一些趣味性的问题，促进学生对于问题的思考。
在教学M1 Unit 1 School life时，本单元主要围绕学校建筑方面的内容展开，为了吸引学生的注意力，教师可以设计这样的问题：“In this chapter， we will learn about school， so please describe your school life in your eyes.”这样的开放性的问题设计，使得学生在课堂上的注意力一下被吸引过来，纷纷展开热烈的讨论。经过学生简单的思考，有学生分享：“As for myteachers， my chemistry teacher is my favorite teacher.
She is a woman with sweet smile， not so tall， but she built a tall imagination in my heart. I used to chat with her resultfrom myfailurein theexam. Sheisadivorced woman.”在学生们的分享中，每个人都积极地讲述着自己的校园生活，课堂氛围逐渐热烈起来，学生的思维也活跃了，同时对于即将学习的内容充满兴趣。接着，教师带领学生逐渐深入了解课本内容，寻找文本内容与自己校园生活的异同，并在对比过程中激发学生的创新思维。其中所有问题的创设都需要经过教师的深思熟虑，寻找学生感兴趣的内容，达到趣味教学的目的。
二、创设情境，激发学生兴趣
俗话说：“兴趣是引导学生自主学习的最佳工具。”而激发学生学习兴趣最有效的方法便是教学情境创设，将原本抽象、复杂的知识利用一些手段转化成为学生喜欢的模式，达到激发学生学习兴趣的目的。就目前而言，创设情境可以借助信息技术，让学生对新知识感兴趣，使其主动地参与到课堂教学中，从而养成良好的学习习惯。
在学习M4 Unit 2 Sporting events时，为了达到吸引学生注意力的目的，教师可以在课堂上询问学生关于体育赛事有关的故事，比如在讲解该篇文章时可以询问学生看过哪些奥运会赛事或者体育赛事，鼓励其讲出故事经过以及感受。过程中有学生将2016年巴西奥运会中女排夺冠的赛事片段讲出来，随着学生对相关赛事的描述，尤其讲解到中国队与巴西队争夺赛点时的场面，其余学生的注意力也集中起来，在学生讲解的过程中，课堂的氛围逐渐活跃起来，待学生分享完自己的故事后，教师还可以在课堂上播放出相关的精彩体育赛事。在分享故事和观看视频的过程中，学生对于体育活动会有一定的了解，同时也有深入参与课堂的兴趣，接着教师带学生学习本节课的知识，学生也会表现出极大的兴趣和主动性。此外，教师也可以组织学生在学习本节课内容后对自己喜欢的体育赛事片段进行英语讲解，并在课堂上进行展示，然后教师对学生的展示情况进行点评，这样的课堂教学将吸引学生参与其中。
三、通过复习，强化知识理解
任何学科想要学好，都需要两方面的努力，一方面是课堂上的认真听讲，另一方向是课后的有效复习。二者相互结合才能起到强化学习的效果，而课后复习对于学生的综合能力的提升有着良好的促进作用。因此，教师可以通过复习导入，引导学生感悟知识之间的内在联系，帮助学生构筑系统的知识框架，将所有的内容联系起来，加深学生对新知识的理解和认识。
在学习 M9 Unit 1 Other countries， other cultures 时，为了提升学生对于知识的感悟，教师可以结合本章内容，合理运用复习导入法完成本章的知识框架的建立，为了吸引学生进行课堂参与，教师可以设计问题引导学生进行复习导入，比如询问学生：“Students， do you know the local customs and customs， if understand， take the initiative to share their own know the story.”学生开始分组讨论，并纷纷在讨论中阐述自己对于该问题的理解，在学生讨论国家间文化差异的同时也是对本章内容的导入。这样的复习导入不仅帮助学生发现了国家间文化的差异，还提升了学生对于国外文化的认识，使其在后续的学习过程中温故而知新。
总之，有效的课堂导入方式对于提升学生学习兴趣和活跃自主思维有着良好的推动作用。同时，有效的课堂导入也能实现高效教学，达到优化课堂教学的目的。当然，课堂导入方法多种多样，需要教师在教学中结合学生的学习心理和学习状态选择合适的方式进行导入，最终实现英语教学质量的提升。
（作者单位：江苏省射阳县高级中学）
一、設置问题，活跃学生的思维
在课堂导入环节，教师根据文本内容和学生的学习心理巧妙地设计问题，引导学生更好地融入课堂。设置问题不仅能让学生自主地参与到英语学习中，将他们的学习热情调动起来，还可以让英语课堂变得趣味十足，通过创设一些趣味性的问题，促进学生对于问题的思考。
在教学M1 Unit 1 School life时，本单元主要围绕学校建筑方面的内容展开，为了吸引学生的注意力，教师可以设计这样的问题：“In this chapter， we will learn about school， so please describe your school life in your eyes.”这样的开放性的问题设计，使得学生在课堂上的注意力一下被吸引过来，纷纷展开热烈的讨论。经过学生简单的思考，有学生分享：“As for myteachers， my chemistry teacher is my favorite teacher.
She is a woman with sweet smile， not so tall， but she built a tall imagination in my heart. I used to chat with her resultfrom myfailurein theexam. Sheisadivorced woman.”在学生们的分享中，每个人都积极地讲述着自己的校园生活，课堂氛围逐渐热烈起来，学生的思维也活跃了，同时对于即将学习的内容充满兴趣。接着，教师带领学生逐渐深入了解课本内容，寻找文本内容与自己校园生活的异同，并在对比过程中激发学生的创新思维。其中所有问题的创设都需要经过教师的深思熟虑，寻找学生感兴趣的内容，达到趣味教学的目的。
二、创设情境，激发学生兴趣
俗话说：“兴趣是引导学生自主学习的最佳工具。”而激发学生学习兴趣最有效的方法便是教学情境创设，将原本抽象、复杂的知识利用一些手段转化成为学生喜欢的模式，达到激发学生学习兴趣的目的。就目前而言，创设情境可以借助信息技术，让学生对新知识感兴趣，使其主动地参与到课堂教学中，从而养成良好的学习习惯。
在学习M4 Unit 2 Sporting events时，为了达到吸引学生注意力的目的，教师可以在课堂上询问学生关于体育赛事有关的故事，比如在讲解该篇文章时可以询问学生看过哪些奥运会赛事或者体育赛事，鼓励其讲出故事经过以及感受。过程中有学生将2016年巴西奥运会中女排夺冠的赛事片段讲出来，随着学生对相关赛事的描述，尤其讲解到中国队与巴西队争夺赛点时的场面，其余学生的注意力也集中起来，在学生讲解的过程中，课堂的氛围逐渐活跃起来，待学生分享完自己的故事后，教师还可以在课堂上播放出相关的精彩体育赛事。在分享故事和观看视频的过程中，学生对于体育活动会有一定的了解，同时也有深入参与课堂的兴趣，接着教师带学生学习本节课的知识，学生也会表现出极大的兴趣和主动性。此外，教师也可以组织学生在学习本节课内容后对自己喜欢的体育赛事片段进行英语讲解，并在课堂上进行展示，然后教师对学生的展示情况进行点评，这样的课堂教学将吸引学生参与其中。
三、通过复习，强化知识理解
任何学科想要学好，都需要两方面的努力，一方面是课堂上的认真听讲，另一方向是课后的有效复习。二者相互结合才能起到强化学习的效果，而课后复习对于学生的综合能力的提升有着良好的促进作用。因此，教师可以通过复习导入，引导学生感悟知识之间的内在联系，帮助学生构筑系统的知识框架，将所有的内容联系起来，加深学生对新知识的理解和认识。
在学习 M9 Unit 1 Other countries， other cultures 时，为了提升学生对于知识的感悟，教师可以结合本章内容，合理运用复习导入法完成本章的知识框架的建立，为了吸引学生进行课堂参与，教师可以设计问题引导学生进行复习导入，比如询问学生：“Students， do you know the local customs and customs， if understand， take the initiative to share their own know the story.”学生开始分组讨论，并纷纷在讨论中阐述自己对于该问题的理解，在学生讨论国家间文化差异的同时也是对本章内容的导入。这样的复习导入不仅帮助学生发现了国家间文化的差异，还提升了学生对于国外文化的认识，使其在后续的学习过程中温故而知新。
总之，有效的课堂导入方式对于提升学生学习兴趣和活跃自主思维有着良好的推动作用。同时，有效的课堂导入也能实现高效教学，达到优化课堂教学的目的。当然，课堂导入方法多种多样，需要教师在教学中结合学生的学习心理和学习状态选择合适的方式进行导入，最终实现英语教学质量的提升。
（作者单位：江苏省射阳县高级中学）