摘 要：学生是课堂的主人，在物理教学中培养学生的主动性不仅有助于物理学科的发展，而且，对学生的全面发展也起着非常重要的作用。因此，在新课程改革下，物理教师要摒弃传统课堂的被动式教学模式，要采用恰当的教学方式来培养学生的主动性，以确保学生在教师营造的环境中养成主动求知的好习惯。
　　关键词：初中物理；主动性；小组；小先生；生活情境
　　物理作为自然学科的重要分支，作为义务教育阶段的必修课，对提高学生的科学素养，锻炼学生的能力都起着不可替代的作用。因此，在素质教育下，作为教师的我们要采用恰当的教学方法，有效的培养学生的主动性，以促使学生获得更大的发展空间，进而，为学生全面的发展打下坚实的基础。
　　一、小组合作教学法的实施
　　小组合作教学法是新课程改革以来最受欢迎的教学方法之一，因此，我们可以将小组合作教学法应用到物理实验教学当中，一方面可以让学生在相互配合下高效的完成实验，既有助于学生观察能力的提高，又有助于学生操作能力的培养。另一方面还能让学生在亲身体验中加深对相关知识点的印象，最终，为实现高效的物理实验课堂做出相应的贡献。
　　例如，在教學《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》时，我首先按照“组间同质，组内异质，优劣互补”的原则将学生分成不同的小组，然后，引导学生借助“电池组，不同阻值的电阻，变阻器、电流表、开关、电压表，导线若干”等实验用具进行自主设计实验，可以参考教材中的，也可是小组自己重新设计的。但是不论是设计那种实验都要确定自己的实验原理，以确保实验的效果。可见，在这样的实验过程中，教师要鼓励学生独立思考，并在小组内进行交流讨论，这样才能在不断完善中设计出有效的实验步骤，进而，在锻炼学生能力的同时，也对学生实验能力的提高起着不可替代的作用。
　　二、小先生教学方法的应用
　　“小先生制①”是陶行知先生所提出来的，随着社会的不断发展，小先生制度逐渐就成为“以生教生”。之所以在初中物理教学中实施“小先生制度”的主要原因是该方法可以锻炼学生的自主学习能力，也有助于学生主体性的发挥。
　　例如，在练习题或者是试卷讲解或者是讲评时，我们就可以采取小先生制度。如：下列各种常见的现象中，属于液化的是（ ）
　　A.春天，清晨河面淡淡的白雾
　　B.夏天，玻璃上的水很快变干
　　C.秋天，日出后薄雾渐渐消散
　　D.冬天，室外冰冻的衣服变干
　　在实施小学生制度时，我让“小先生”不仅要明确该题的考察点，而且，还要解释其他选项为什么不对，正确的应该是什么。比如：D项是由固态冰直接变成了气态，属于升华现象。这样的习题讲解不仅能够将学生的知识系统化，而且，对学生知识点的理解以及应用也有所帮助。
　　三、生活情境创设法的实施
　　初中物理新课程标准指出：“义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。”可见，物理与实际生活之间有着密切的联系。因此，创设相关的生活情境，不仅能够调动学生的主动求知欲望，而且，也可以提高学生的应用能力，最终，使学生能够学有所用。
　　例如，在教学《杠杆》时，为了给学生营造轻松地环境，也为了帮助学生树立主动求知的意识，我借助多媒体向学生展示了生活中有关杠杆原理的应用现象。比如：幼儿玩的跷跷板、铡草的铡刀、吊车、啤酒瓶起子、钳子等等，并引导学生在这些图片上寻找支点。这样的教学不仅可以将抽象的知识形象化、直观化，从而加深印象，提高记忆，树立自主意识；而且，还可以让学生感受到物理知识应用的广泛性，同时，也为高效课堂的实现打下坚实的基础。
　　总之，新时期的物理教师要采用恰当的教学方法，调动学生的学习积极性，使学生在丰富多彩的教学活动中养成自主学习的好习惯，进而，促使全体学生都能获得相应程度的提高。
　　参考文献：
　　朱晓东.浅谈初中物理教学中如何培养学生的学习主动性[J].中国校外教育，2012（32）.
　　作者简介：代文杰，男，1965年7月出生，大专，就职于甘肃省玉门市第三中学，研究方向：初中物理教学。