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摘要：众所周知，学小语种必备的技能就是听力技能，特别是阿拉伯语学习更是要注重听力技能的训练 ，因此，在我国各大高校在进行阿拉伯语训练时都将听力专业训练设定为课程重点和难点。本文主要介绍了阿拉伯语听力技能的重要性，以及在训练听力技能的过程中听力材料的选择也是十分重要的环节，对高校的阿拉伯语课堂教学有积极的教学效果，选择优秀的听力教学材料对听力技能训练有直接作用，在阿拉伯语学习中发挥重大作用。
关键词：阿拉伯语；听力技能；听力材料；材料选择
从我们小学学习英语开始，学习一门外语，必须要具备“听”“说”“读”“写”“译”这五项基本技能，但是在这五项技能当中，“听”放其首位，可见听力技能的重要性，在外语学习中占据重要位置，只有训练好听力技能，打好学习基础，才能输出剩下环节。在有人交流的过程中，只有先听明白对方讲的什么内容，想表达什么东西，才能对方的所有意思理解透彻，双方才能进行正常的语言交流。因此，近些年，我国针对阿拉伯语教学的方式方法进行整合，提倡大家关注阿拉伯语听力技能的训练，选择正确的训练方法及训练策略，在选择正确的教学方法同时，还应注重听力教学材料的选择[1]。
一、阿拉伯语听力技能教学的必要性
在高校阿拉伯语教学中，“耳”被放在“目”的前面，足以说明听力技能在阿拉伯语中比其他技能的地位之上，在正常的外语学习中，听力在外语学习中的认知、情感、效率和实用等方面优势得到各大高校的认可。听力技能的训练主要目的就是培养学生能够听懂阿拉伯语的技能。可见，听力教学在阿拉伯语教学中起到重要作用，听力技能是学生学好外语的必备技能，但是就目前我国阿拉伯语教学过程中，学生的听力水平始终没有达到新课标标准，就是考试中的听力试卷全都在考纲范围内的，听力教学效果还是不理想，制约着阿拉伯语听力教学的课堂效果，只有选择合适的听力教材加上优秀的教学方法，才能培养学生的语言综合能力，学好阿拉伯语[2]。
二、阿拉伯语听力教学中听力材料的重要性
首先，针对阿拉伯语的语言特点对听力材料选择的影响，阿拉伯语中的字母大部分都是相似音，还有长短音、叠音、冠词及其连读三大语音特点。因此，阿拉伯语的语言特点使得学生在进行听力学习的过程中遇到许多阻碍，造成后期学生的发音不准确，无法做到清晰的辩音，使得学生在训练听力技能的同时常常将字母的相似音混淆。并且现有的听力材料的语速比学生学习的课本录音要快得多，使得学习在听力的时候，大量词汇进入耳中，造成学生还没接收以前信息，下面的信息就涌进学生耳中，行成恶性循环，直接性的形象学生对听力内容的理解[3]。
其次就是在阿拉伯听力考试中，听力教程的题材与学生学习的课本教材不符，使得学生对听力材料的内容不熟悉，这也是日常教学中，学生没有广泛的练习听力材料的结果。有些内容甚至是世界的阿拉伯新闻内容，学生更是不熟练了解，最后导致学生对听力材料的理解有很大难度。
三、如何选择阿拉伯语教学的听力材料
首先，选择的阿拉伯语听力教学的材料要符合学生的现有水平，因为听力材料与学生的听力理解能力成正相关，如果阿拉伯老师根据学生的具体情况，选择适合学生难易程度的听力材料，可以有效锻炼学生的自信心，激发学生的学习积极性，起到积极有效的教学效果。因此这对教师有很严格的要求，要求对不同阶段的学生听力水平完全掌握，而且要十分了解每个学生的整体语言水平、背景知识结构以及他们各自的问题；除此之外，还要求教师要具备综合分析能力，比如对材料的篇幅、语言结构和表达难点等都应有一个预期的判断，才能根据学生的实际水平选出难易程度相当的听力材料[4]。
其次，选取听力材料时一定要选择真实存在的材料。在选用听力材料的同时可以更好地反映出阿拉伯伊斯兰文化的国家的社会生活状态，激发学生对语言文化学习的乐趣和动力。如果选取新闻或者演说作为听力材料，可以量新闻和演说中的一些严谨的语句，以及大量事实信息和语句使用恰当清晰，有效拓展学生的知识范围。另外在选取听力材料时，必须选取真实有效的题材，并且题材要求广泛，语言丰富多样，选取的听力材料主题贴近学生生活，是学生乐意关注的话题，这样可以有效地激发学生学习兴趣，提高学生的听力教学效果，开拓学生知识面，开发学生的思路，引发自然交际[5]。
四、结束语
综上所述，听力教学在外语教学过程中占主导位置，材料的选择是听力教学策略应用的基础保障。因此，在训练听力技能时，教师需要根据实际情况科学有效的选择合适的听力材料，有效提高阿拉伯语听力教学的课堂效果，激发学生学习阿拉伯语的积极性，教育学生自然交际，有效的选择阿拉伯语听力材料可以促进我国阿拉伯语教学发展。
（作者单位：宁夏民族职业技术学院）
作者简介：豆小环，1980年生，女，研究方向：阿语教学。
参考文献
[1]劳凌玲.浅谈阿拉伯语听力材料的选择[J].语文学刊（外语教育教学），2015（12）：142-144.
[2]李雪松，李婷婷.南水北调中线工程水源地市场化生态补偿机制研究[J].长江流域资源与环境，2014，23（S1）：66-72.
[3]马晓萍.如何应对阿拉伯语专业四级考试听力[J].科技信息，2011（20）：556.
[4]叶良英.中国高校阿拉伯语专业四级测试与基础階段教学[J].北京第二外国语学院学报，2009，31（04）：36-42.
[5]王晶.浅谈阿拉伯语基础阶段教学中教师的作用[J].北京第二外国语学院学报，2006（04）：82-85.
关键词：阿拉伯语；听力技能；听力材料；材料选择
从我们小学学习英语开始，学习一门外语，必须要具备“听”“说”“读”“写”“译”这五项基本技能，但是在这五项技能当中，“听”放其首位，可见听力技能的重要性，在外语学习中占据重要位置，只有训练好听力技能，打好学习基础，才能输出剩下环节。在有人交流的过程中，只有先听明白对方讲的什么内容，想表达什么东西，才能对方的所有意思理解透彻，双方才能进行正常的语言交流。因此，近些年，我国针对阿拉伯语教学的方式方法进行整合，提倡大家关注阿拉伯语听力技能的训练，选择正确的训练方法及训练策略，在选择正确的教学方法同时，还应注重听力教学材料的选择[1]。
一、阿拉伯语听力技能教学的必要性
在高校阿拉伯语教学中，“耳”被放在“目”的前面，足以说明听力技能在阿拉伯语中比其他技能的地位之上，在正常的外语学习中，听力在外语学习中的认知、情感、效率和实用等方面优势得到各大高校的认可。听力技能的训练主要目的就是培养学生能够听懂阿拉伯语的技能。可见，听力教学在阿拉伯语教学中起到重要作用，听力技能是学生学好外语的必备技能，但是就目前我国阿拉伯语教学过程中，学生的听力水平始终没有达到新课标标准，就是考试中的听力试卷全都在考纲范围内的，听力教学效果还是不理想，制约着阿拉伯语听力教学的课堂效果，只有选择合适的听力教材加上优秀的教学方法，才能培养学生的语言综合能力，学好阿拉伯语[2]。
二、阿拉伯语听力教学中听力材料的重要性
首先，针对阿拉伯语的语言特点对听力材料选择的影响，阿拉伯语中的字母大部分都是相似音，还有长短音、叠音、冠词及其连读三大语音特点。因此，阿拉伯语的语言特点使得学生在进行听力学习的过程中遇到许多阻碍，造成后期学生的发音不准确，无法做到清晰的辩音，使得学生在训练听力技能的同时常常将字母的相似音混淆。并且现有的听力材料的语速比学生学习的课本录音要快得多，使得学习在听力的时候，大量词汇进入耳中，造成学生还没接收以前信息，下面的信息就涌进学生耳中，行成恶性循环，直接性的形象学生对听力内容的理解[3]。
其次就是在阿拉伯听力考试中，听力教程的题材与学生学习的课本教材不符，使得学生对听力材料的内容不熟悉，这也是日常教学中，学生没有广泛的练习听力材料的结果。有些内容甚至是世界的阿拉伯新闻内容，学生更是不熟练了解，最后导致学生对听力材料的理解有很大难度。
三、如何选择阿拉伯语教学的听力材料
首先，选择的阿拉伯语听力教学的材料要符合学生的现有水平，因为听力材料与学生的听力理解能力成正相关，如果阿拉伯老师根据学生的具体情况，选择适合学生难易程度的听力材料，可以有效锻炼学生的自信心，激发学生的学习积极性，起到积极有效的教学效果。因此这对教师有很严格的要求，要求对不同阶段的学生听力水平完全掌握，而且要十分了解每个学生的整体语言水平、背景知识结构以及他们各自的问题；除此之外，还要求教师要具备综合分析能力，比如对材料的篇幅、语言结构和表达难点等都应有一个预期的判断，才能根据学生的实际水平选出难易程度相当的听力材料[4]。
其次，选取听力材料时一定要选择真实存在的材料。在选用听力材料的同时可以更好地反映出阿拉伯伊斯兰文化的国家的社会生活状态，激发学生对语言文化学习的乐趣和动力。如果选取新闻或者演说作为听力材料，可以量新闻和演说中的一些严谨的语句，以及大量事实信息和语句使用恰当清晰，有效拓展学生的知识范围。另外在选取听力材料时，必须选取真实有效的题材，并且题材要求广泛，语言丰富多样，选取的听力材料主题贴近学生生活，是学生乐意关注的话题，这样可以有效地激发学生学习兴趣，提高学生的听力教学效果，开拓学生知识面，开发学生的思路，引发自然交际[5]。
四、结束语
综上所述，听力教学在外语教学过程中占主导位置，材料的选择是听力教学策略应用的基础保障。因此，在训练听力技能时，教师需要根据实际情况科学有效的选择合适的听力材料，有效提高阿拉伯语听力教学的课堂效果，激发学生学习阿拉伯语的积极性，教育学生自然交际，有效的选择阿拉伯语听力材料可以促进我国阿拉伯语教学发展。
（作者单位：宁夏民族职业技术学院）
作者简介：豆小环，1980年生，女，研究方向：阿语教学。
参考文献
[1]劳凌玲.浅谈阿拉伯语听力材料的选择[J].语文学刊（外语教育教学），2015（12）：142-144.
[2]李雪松，李婷婷.南水北调中线工程水源地市场化生态补偿机制研究[J].长江流域资源与环境，2014，23（S1）：66-72.
[3]马晓萍.如何应对阿拉伯语专业四级考试听力[J].科技信息，2011（20）：556.
[4]叶良英.中国高校阿拉伯语专业四级测试与基础階段教学[J].北京第二外国语学院学报，2009，31（04）：36-42.
[5]王晶.浅谈阿拉伯语基础阶段教学中教师的作用[J].北京第二外国语学院学报，2006（04）：82-85.