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统编版教材重视语文素养的提升,切合"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的学习实践"的课程要求。然而,有些教师没有完全领会新教材编写的意图,只顾自己是否"精彩地""有深度地"讲析而忽略了学生的读写实践,或将语文知识生硬地灌输给学生,导致语文教学出现"高耗低效"的现象。教师只有聚焦语文特质,先学后导,以"评"促"学",才能凸显教学目标的"核心层",促发教学活动的"动力层",推进课堂的深度自学。