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摘要：实践教学是高等职业教育的根本所在，是高职人才培养目标的需要，是培养学生职业技能和职业素质的根本途径，是提高学生的综合素质的有效方式，也是激发学生创新意识、培养学生创新能力的最佳选择。实践教学在高职人才培养和推进教育教学改革和建设中具有重要的地位与作用，唯有搞好实践教学，才能真正使高職教育办出特色。
实践教学是职业教育的根本所在，是实现高职教育目的的重要途径和手段，只有重视实践教学，充分发挥实践教学在人才培养和推进教育教学改革中的作用，才能真正办出高职教育的特色。
一、实践教学是实现高职培养目标的需要
高职教育不同于普通本科教育，它不是培养和造就学术精英，而是以适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技术应用型人才为培养目标。技术应用型人才是社会财富的直接创造者，社会运行过程中的具体执行者。这类人才不但懂得所学专业的基础理论与基本知识，更重要的是他们具有某一岗位群所需要的生产操作能力和组织管理能力，善于将新的技术创意或工程设计转化为物质实体，并能在生产现场进行技术指导和组织管理、解决生产中的实际问题。因此，在其培养过程中，必须重视实践能力的培养，重视职业经验和职业技能的获得。实践教学是学生在校期间获得实践能力和职业综合能力的最主要途径和手段。故而应把实践教学当作高职教育的主体来抓，给实践教学以应有的重要地位。
二、实践教学是培养学生职业能力的根本途径
职业能力是指职业角色从事一定岗位所具备的个体能力结构。职业能力并非单纯的操作能力或动手能力，而是综合的就业能力，包括对职业的认识和规划能力、职业所需的知识技能以及职业道德品质等。
1、对职业的认识与规划能力
在高职教育过程中，实践教学是学生了解职业和了解自己与职业的匹配度的最直接和最有效途径。只有在仿真或真实的职业环境中，学生才会对自己的职业、对自己是否适合这一类职业和这类职业是否有助于自己的长远发展有切身体会。在实践教学过程中，通过仿真或模拟的生产环境，能够对职业能力诸要素有较及时的反应，并对专业教学内容甚至方向进行调整，以保证学生在毕业后与相关职业的对接。
2、通过实践教学可以有助于学生掌握理论知识和专业知识。人们对客观规律的认识总是经过“理论——实践——理论”的循环往复，随着实践和认识的循环延伸，学生的认知水平也不断提高，对理论的理解不断加深，并掌握其真谛，概括出新的规律，焕发创造的思维和能力。实践教学过程为学生提供了巩固和应用理论知识的机会，可以加深学生对理论知识的理解，进而巩固学生所学的理论和知识。
3、高职教育的主要特色在于它所培养的人才具有较强的技术应用能力。而技术应用能力的获得，就必须经过实践过程的反复锻炼。即使是有些理论上已经总结的经验和应变方法，学生仍然需要在真实的现场环境中经反复训练才有可能掌握。所以说实践教学是培养技术应用性人才的根本途径。
4、实践教学有助于学生职业道德素养和良好思想品质的形成。在职业道德的教材中的爱岗敬业、诚实守法、做事公道、服务群众、奉献社会等基本规范以及遵纪守法，尽心尽责，严谨自律、正直诚实、吃苦耐劳、精益求精、开拓创新等基本素养，都要在行为实践中才能得到体现和形成，并得到检验。实践教学有助于培养学生良好思想品德。实践教学能为学生创造一个良好的思想教育环境。在生产实践和生活实践中潜移默化的思想教育，使思想政治工作由封闭型转变为开放型，思想政治教育有了更为广阔的空间和更为丰富、感性的题材。以实际内容为载体的教育和引导，使教育变得更加丰富而生动。有助于培养学生艰苦奋斗的优良品格，有利于学生树立正确的劳动观念和养成脚踏实地的工作作风。艰苦的磨炼能使学生锻炼出坚强的毅力和坚忍不拔的精神，养成敢于面对困难、勇于克服困难的良好心理素质。
三、实践教学是培养学生综合素质的有效途径
在实践过程中，人们不仅能获得知识、技能的提高，更重要的是在这一过程中会伴随着世界观的形成、社会生活基本素质的养成，最终实现了个人能力、个性发展和个人价值的充分统一。在高职教育的实践教学活动中，学生自身以内在体验的方式参与教学过程，不断地获得知识、技能及道德行为等多方面的提升，不断地积累社会生活经验，逐步养成参与社会生活的基本素质，这样在教育的根本目的得以实现的同时，也满足了包括人的社会生存、社会适应、社会发展在内的全面发展的需要。因此，实践教学是培养学生综合素质的最为有效的途径。
1、实践教学有助于培养学生严谨认真的科学精神和求真务实的科学态度。科学态度是指人对自然、对科学本身的基本看法，造就求实、严谨的科学态度，是现代社会发展的需要，在他们以后的人生道路上也会受益无穷。实践教学的各个环节，无论是各种实验、实训、实习，都必须尊重实际，一切从实际出发，不允许虚假和主观臆断。在生产实践中，学生深入生产第一线，严格按照岗位要求，操作规程进行生产实践活动，有助于一丝不苟的工作态度和严谨认真的科学精神养成。
2、实践教学有助于培养学生的沟通与合作能力。有效的沟通能力和团队间默契的合作能力是现代生存的重要方式。学生所参加的实践环节都是要通过一定的劳动组织形式，在某一个集体中进行。在具体实践过程中，大多以小组的形式出现。其间能够进行积极有效的沟通，取长补短，团结互助，合作愉快。则收获很大，不仅是效率高，完成任务快，而且情绪饱满，身心愉悦，整个人处于一种积极的状态。获得了一种自身价值体现的感觉，接受别人的帮助使得自己进步是一件幸事，而能够帮助别人更是一件快乐的事情。学生的团队意识和合作能力以及沟通能力都可以得到很大提高。
3、实践教学是培养学生良好思想品德的有效途径。实践教学能为学生创造一个良好的思想教育环境。在生产实践和生活实践中潜移默化的思想教育，使思想政治工作由封闭型转变为开放型，思想政治教育有了更为广阔的空间和更为丰富、感性的题材。以实际内容为载体的教育和引导，使教育变得更加丰富而生动。有助于培养学生艰苦奋斗的优良品格，有利于学生树立正确的劳动观念和养成脚踏实地的工作作风。艰苦的磨炼能使学生锻炼出坚强的毅力和坚忍不拔的精神，养成敢于面对困难、勇于克服困难的良好心理素质。
四、实践教学是激发学生创新意识、培养学生创新能力的最佳选择
“创新”就是要打破常规，充分发挥学生的主动性，独立性。充分发挥学生的创新意识和聪明才智，释放他们的创新热情。让他们大胆尝试新方法，新思路，而不是完全的按部就班，墨守成规。人类所有的文化、知识和智慧都是在生产、生活和劳动实践中创造出来的。应该说实践是创新特别是原始创新的源泉。一般说来，学生在经历了一定基础知识的学习，都有了自己独立思考的问题，而且都想在实践中去验证或解决。实践教学开设的试验、实训和实习以及相关的各类教学环节，正好可以满足不同层次、不同需求的学生。满足学生的个性要求，提高学生的求新、求异，给学生以自由发挥的空间。同时学生在实践教学环节中，从亲自动手的过程中，掌握了认识自然、改造自然的科学手段，加深了对知识的理解，提高了能力运用水平，就可以自觉地去发现问题，对实践中出现的问题提出大胆的猜想，提出解决问题的思路和见解并付诸实施。这实际上就是对学生创新精神和创新能力的培养。实践教学实质上是引导学生自己应用技术，挖掘个人体验以获取技术应用能力和职业能力的教学过程。在这一过程中，学生通过自己的个人体验，偶尔能将一些在理论意义上难以整合的东西在实践中加以联系，并形成一种新的形态，一些具有改进和延伸的技术创新往往就在这个过程得以产生。
总之，实践教学是实现高职教育目的的重要途径和手段，重视实践教学，积极发挥实践教学在人才培养和推进教育教学改革和建设中的作用，就是抓住了高职教育的根本，才能真正使高职教育办出特色。
实践教学是职业教育的根本所在，是实现高职教育目的的重要途径和手段，只有重视实践教学，充分发挥实践教学在人才培养和推进教育教学改革中的作用，才能真正办出高职教育的特色。
一、实践教学是实现高职培养目标的需要
高职教育不同于普通本科教育，它不是培养和造就学术精英，而是以适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技术应用型人才为培养目标。技术应用型人才是社会财富的直接创造者，社会运行过程中的具体执行者。这类人才不但懂得所学专业的基础理论与基本知识，更重要的是他们具有某一岗位群所需要的生产操作能力和组织管理能力，善于将新的技术创意或工程设计转化为物质实体，并能在生产现场进行技术指导和组织管理、解决生产中的实际问题。因此，在其培养过程中，必须重视实践能力的培养，重视职业经验和职业技能的获得。实践教学是学生在校期间获得实践能力和职业综合能力的最主要途径和手段。故而应把实践教学当作高职教育的主体来抓，给实践教学以应有的重要地位。
二、实践教学是培养学生职业能力的根本途径
职业能力是指职业角色从事一定岗位所具备的个体能力结构。职业能力并非单纯的操作能力或动手能力，而是综合的就业能力，包括对职业的认识和规划能力、职业所需的知识技能以及职业道德品质等。
1、对职业的认识与规划能力
在高职教育过程中，实践教学是学生了解职业和了解自己与职业的匹配度的最直接和最有效途径。只有在仿真或真实的职业环境中，学生才会对自己的职业、对自己是否适合这一类职业和这类职业是否有助于自己的长远发展有切身体会。在实践教学过程中，通过仿真或模拟的生产环境，能够对职业能力诸要素有较及时的反应，并对专业教学内容甚至方向进行调整，以保证学生在毕业后与相关职业的对接。
2、通过实践教学可以有助于学生掌握理论知识和专业知识。人们对客观规律的认识总是经过“理论——实践——理论”的循环往复，随着实践和认识的循环延伸，学生的认知水平也不断提高，对理论的理解不断加深，并掌握其真谛，概括出新的规律，焕发创造的思维和能力。实践教学过程为学生提供了巩固和应用理论知识的机会，可以加深学生对理论知识的理解，进而巩固学生所学的理论和知识。
3、高职教育的主要特色在于它所培养的人才具有较强的技术应用能力。而技术应用能力的获得，就必须经过实践过程的反复锻炼。即使是有些理论上已经总结的经验和应变方法，学生仍然需要在真实的现场环境中经反复训练才有可能掌握。所以说实践教学是培养技术应用性人才的根本途径。
4、实践教学有助于学生职业道德素养和良好思想品质的形成。在职业道德的教材中的爱岗敬业、诚实守法、做事公道、服务群众、奉献社会等基本规范以及遵纪守法，尽心尽责，严谨自律、正直诚实、吃苦耐劳、精益求精、开拓创新等基本素养，都要在行为实践中才能得到体现和形成，并得到检验。实践教学有助于培养学生良好思想品德。实践教学能为学生创造一个良好的思想教育环境。在生产实践和生活实践中潜移默化的思想教育，使思想政治工作由封闭型转变为开放型，思想政治教育有了更为广阔的空间和更为丰富、感性的题材。以实际内容为载体的教育和引导，使教育变得更加丰富而生动。有助于培养学生艰苦奋斗的优良品格，有利于学生树立正确的劳动观念和养成脚踏实地的工作作风。艰苦的磨炼能使学生锻炼出坚强的毅力和坚忍不拔的精神，养成敢于面对困难、勇于克服困难的良好心理素质。
三、实践教学是培养学生综合素质的有效途径
在实践过程中，人们不仅能获得知识、技能的提高，更重要的是在这一过程中会伴随着世界观的形成、社会生活基本素质的养成，最终实现了个人能力、个性发展和个人价值的充分统一。在高职教育的实践教学活动中，学生自身以内在体验的方式参与教学过程，不断地获得知识、技能及道德行为等多方面的提升，不断地积累社会生活经验，逐步养成参与社会生活的基本素质，这样在教育的根本目的得以实现的同时，也满足了包括人的社会生存、社会适应、社会发展在内的全面发展的需要。因此，实践教学是培养学生综合素质的最为有效的途径。
1、实践教学有助于培养学生严谨认真的科学精神和求真务实的科学态度。科学态度是指人对自然、对科学本身的基本看法，造就求实、严谨的科学态度，是现代社会发展的需要，在他们以后的人生道路上也会受益无穷。实践教学的各个环节，无论是各种实验、实训、实习，都必须尊重实际，一切从实际出发，不允许虚假和主观臆断。在生产实践中，学生深入生产第一线，严格按照岗位要求，操作规程进行生产实践活动，有助于一丝不苟的工作态度和严谨认真的科学精神养成。
2、实践教学有助于培养学生的沟通与合作能力。有效的沟通能力和团队间默契的合作能力是现代生存的重要方式。学生所参加的实践环节都是要通过一定的劳动组织形式，在某一个集体中进行。在具体实践过程中，大多以小组的形式出现。其间能够进行积极有效的沟通，取长补短，团结互助，合作愉快。则收获很大，不仅是效率高，完成任务快，而且情绪饱满，身心愉悦，整个人处于一种积极的状态。获得了一种自身价值体现的感觉，接受别人的帮助使得自己进步是一件幸事，而能够帮助别人更是一件快乐的事情。学生的团队意识和合作能力以及沟通能力都可以得到很大提高。
3、实践教学是培养学生良好思想品德的有效途径。实践教学能为学生创造一个良好的思想教育环境。在生产实践和生活实践中潜移默化的思想教育，使思想政治工作由封闭型转变为开放型，思想政治教育有了更为广阔的空间和更为丰富、感性的题材。以实际内容为载体的教育和引导，使教育变得更加丰富而生动。有助于培养学生艰苦奋斗的优良品格，有利于学生树立正确的劳动观念和养成脚踏实地的工作作风。艰苦的磨炼能使学生锻炼出坚强的毅力和坚忍不拔的精神，养成敢于面对困难、勇于克服困难的良好心理素质。
四、实践教学是激发学生创新意识、培养学生创新能力的最佳选择
“创新”就是要打破常规，充分发挥学生的主动性，独立性。充分发挥学生的创新意识和聪明才智，释放他们的创新热情。让他们大胆尝试新方法，新思路，而不是完全的按部就班，墨守成规。人类所有的文化、知识和智慧都是在生产、生活和劳动实践中创造出来的。应该说实践是创新特别是原始创新的源泉。一般说来，学生在经历了一定基础知识的学习，都有了自己独立思考的问题，而且都想在实践中去验证或解决。实践教学开设的试验、实训和实习以及相关的各类教学环节，正好可以满足不同层次、不同需求的学生。满足学生的个性要求，提高学生的求新、求异，给学生以自由发挥的空间。同时学生在实践教学环节中，从亲自动手的过程中，掌握了认识自然、改造自然的科学手段，加深了对知识的理解，提高了能力运用水平，就可以自觉地去发现问题，对实践中出现的问题提出大胆的猜想，提出解决问题的思路和见解并付诸实施。这实际上就是对学生创新精神和创新能力的培养。实践教学实质上是引导学生自己应用技术，挖掘个人体验以获取技术应用能力和职业能力的教学过程。在这一过程中，学生通过自己的个人体验，偶尔能将一些在理论意义上难以整合的东西在实践中加以联系，并形成一种新的形态，一些具有改进和延伸的技术创新往往就在这个过程得以产生。
总之，实践教学是实现高职教育目的的重要途径和手段，重视实践教学，积极发挥实践教学在人才培养和推进教育教学改革和建设中的作用，就是抓住了高职教育的根本，才能真正使高职教育办出特色。