【摘 要】
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基于新课改思想,高中一线语文教师也开始关注采用以自主建构知识为主的探究式学习方式,让学生体验自主探究的过程,培养其提出问题、解决问题的能力.但是,矫枉过正,过分注重学
【机 构】
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225527,青海师范大学教育科学学院
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基于新课改思想,高中一线语文教师也开始关注采用以自主建构知识为主的探究式学习方式,让学生体验自主探究的过程,培养其提出问题、解决问题的能力.但是,矫枉过正,过分注重学生的自主、合作与探究,而将许多本不需要探究的陈述性知识生搬硬套地花掉大量的时间去探究,或者过分强调学生自主性的发挥而对学生放任自流,不加指导,导致课堂散乱、教学效率低下.所以,如何把握语文课堂教学中学生自主探究的度,是一个值得探讨的问题.
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